là cỏc lớp 11 diện đại trà học theo chương trỡnh Nõng cao thuộc một vựng nụng thụn (trỡnh độ tương đương nhau và cựng một mụi trường học tập).
- Để đảm bảo tớnh phổ biến của mẫu, chỳng tụi chọn bốn lớp khối 11 cú học lực trung bỡnh về cỏc mụn học tự nhiờn (chủ yếu về vật lý). Sau đõy là cỏc mẫu thực nghiệm sư phạm TT Lớp ĐC/ TN Sỹ số học sinh 1 11A1 ĐC 52 2 11A3 ĐC 53 3 11A2 TN 51 4 11A4 TN 52
Cỏc lớp trờn thuộc trường THPT Diễn Chõu III – Tỉnh Nghệ An .
3.3.2. Phương phỏp thực nghiệm sư phạm
Chỳng tụi chọn hai lớp thực nghiệm và hai lớp đối chứng đảm bảo yờu cầu thực nghiệm.
Trong quỏ trỡnh TNSP, chỳng tụi tiến hành song song dạy ở cỏc lớp thực nghiệm và lớp đối chứng trong cựng một thời gian, cựng nội dung chương “Từ trường”.
Trong quỏ trỡnh TNSP, chỳng tụi chỳ ý quan sỏt thỏi độ, ý thức học tập của học sinh cỏc lớp ĐC và TN để đỏnh giỏ một cỏch khỏch quan nhất chất lượng của cỏc giờ học. Sau mỗi tiết dạy tổ chức trao đổi để rỳt kinh nghiệm cho cỏc bài học sau.
Chỳng tụi đó cho học sinh ở cỏc lớp làm 01 bài kiểm tra thời gian 15 phỳt (phụ lục 1) và 01 bài kiểm tra thời gian 45 phỳt (phụ lục 2). Dỳng một tiết học (chương trỡnh tự chọn) để điều tra mức độ học tập của 4 lớp (xem phụ lục 3)
3.4. Tiến trỡnh TNSP
Với những yờu cầu được đặt ra như trờn, tỏc giả trực tiếp giảng dạy cỏc lớp ĐC và cỏc lớp TN.
Tiến trỡnh TNSP diễn ra bắt đầu từ ngày 01/12/2011 đến ngày 31/12/2011 tại trường THPT Diễn Chõu III - tỉnh Nghệ An.
Quỏ trỡnh soạn giỏo ỏn cú tham khảo thờm ở một số giỏo viờn cú kinh nghiệm giảng dạy.
Chỳng tụi đó tổ chức dạy thực nghiệm cho cỏc kiến thức cụ thể sau đõy: - Từ trường.
- Từ trường của một số dũng điện cơ bản. - Lực Lorenxơ.
- Bài tập. - Kiểm tra.
3.5. Xử lý kết quả TNSP
3.5.1.Nội dung và mục đớch của bài kiểm tra
Cuối đợt TNSP, học sinh cả hai nhúm đối chứng và thực nghiệm được đỏnh giỏ bằng 02 bài kiểm tra (xem phụ lục 1 và 2)
Mục đớch của bài kiểm tra để: Đỏnh gia kiến thức, kỹ năng của học sinh học tập nội dung chương “Từ trường”
a) Đỏnh giỏ định tớnh:
Dựa vào diễn biến trong cỏc giờ học trong cả hai lớp thực nghiệm và đối chứng và dựa vào sự gúp ý nhận xột của cỏc GV tham gia dự giờ đó cho thấy:
Tất cả cỏc GV đều đồng tỡnh, ủng hộ cỏc tiến trỡnh dạy học mà chỳng tụi thực hiện trờn lớp thực nghiệm bởi cỏc lớ do sau:
- Lớp 11 THPT cú khả năng tham gia bài học theo hướng vận dụng PPMH theo hướng DHGQVĐ. Cỏc mụ hỡnh lụi cuốn sự chỳ ý của tất cả cỏc đối tượng HS. - Khắc phục được yếu điểm của phương phỏp dạy học truyền thống đú là trong dạy học truyền thống HS tiếp thu kiến thức một cỏch thụ động, khụng cú tớnh sỏng tạo trong học tập, dẫn đến khụng phỏt huy được tư duy của HS. - Thỏi độ học tập của HS: HS hứng thỳ, được lụi cuốn trong việc tham gia giải quyết cỏc tỡnh huống xuất hiện trong cỏc giờ dạy trờn lớp thực nghiệm đặc biệt là đối với cỏc kiến thức mang tớnh trừu tượng cao.
- Việc vận dụng PPMH theo hướng DHGQVĐ một cỏch thớch hợp đó tạo mụi trường dạy – học cú sự tương tỏc tớch cực giữa GV và HS, HS và HS, cú tỏc dụng to lớn trong việc bồi dưỡng phương phỏp nhận thức, phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động cho HS.
- Đối với lớp đối chứng: Việc nghiờn cứu bài học chỉ cú tỏc dụng làm cho HS khai thỏc kiến thức một cỏch thụ động, khụng tạo được khụng khớ học tập khi học cỏc kiến thức mang tớnh trừu tượng cao, khụng kớch thớch được tớnh tớch cực, chủ động và sự phỏt triển tư duy cho HS.
b) Đỏnh giỏ định lượng:
Kết quả chỳng tụi thu được từ hai bài kiểm tra, tớnh điểm trung bỡnh theo cụng thức: x= 3
21 x 1 x x +
( x1 là điểm hệ số 1, x2 là điểm hệ số 2) và được xử lớ theo phương phỏp thống kờ toỏn học:
Bảng 3.3. Bảng thống kờ số phần trăm HS đạt điểm xi qua 2 bài kiểm tra
Điểm (xi) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tần suất Nhú m i ω (%) ĐC 0.00 0.00 2.86 9.52 39.05 19.05 14.28 7.62 4.76 2.86 TN 0.00 0.00 0.00 4.85 29.13 26.21 17.46 9.70 7.77 4.85
Bảng 3.4. Bảng tần số tớch luỹ (Số phần trăm HS đạt điểm ≤ xi)
Điểm (xi) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Fi (%) Nhúm ĐC 0.0 0.0 2.9 12.4 51.4 70.5 84.8 92.4 97.1 100 TN 0.0 0.0 0.0 4.9 34.0 60.2 77.6 87.35 95.1 100
Biểu đồ 3.1. Phõn phối tần suất
Số HS đạt điểm (xi) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tần số Nhúm ni ĐC (210) 0 0 6 20 82 40 30 16 10 6 TN (206) 0 0 0 10 60 54 36 20 16 10