Từ 1957 cho đến 1976 toàn huyện phát triển mạnh các lớp vỡ lòng để làm nhiệm vụ dạy chữ cái và vần của các lớp 1 phổ thông trớc đó, ở 12 xã lớn có 12 đoàn vỡ lòng. Mỗi đoàn có nhiều nhất 5,6 lớp. Mỗi xã có một trởng đoàn vỡ lòng, ở phòng huyện thêm 1 cán bộ phụ trách vỡ lòng. Mãi đến 1976 thì tất cả các giáo viên dạy vỡ lòng chuyển vào biên chế nhà nớc và chuyên dạy lớp 1, các lớp mẫu giáo lần lợt ra đời. Vào năm 1960, phòng huyện chỉ đạo mở 2 lớp thí điểm ở xã Đồng văn ( do cô Lai làm giáo viên đầu tiên ) nhng do cha nhận thức đầy đủ về ngành học này nên 2 lớp đó không tồn tại đợc lâu. Đến
1964 – 1965, xã Cát văn đợc chỉ đạo theo hớng cẩm kỳ bình nên ngành họ mẫu giáo đợc cắm mốc phát triển từ đây, qua một quá trình tuyên truyền vận động, tham quan, khảo sát thực tế, nhận thức về giáo dục mẫu giáo dần dần đ- ợc quán triệt trong cán bộ và nhân dân tiếp theo Cát văn là các xã Thanh Lĩnh, Võ Liệt, Thanh Văn, Đồng Văn, lần lợt mở lớp 1. Mới buổi phôi thai, các xã chọn cử 1 số nữ thanh niên hay hát, vui tính ra đứng lớp, chế độ lúc đầu là tính theo công điểm ( mỗi tháng đợc hởng 1 suất 3) ở phòng huyện có thêm 2 biên chế theo dõi mẫu giáo và khi toàn huyện đã phát triển đồng đều thì một đội ngũ chuyên trách mẫu giáo ra đời để đôn đốc theo dõi.
Mỗi xã có 1 hiệu trởng và hai hiệu phó ( nay đội ngũ đội trởng đã đợc vào biên chế ) cho đến nay, ngành học mẫu giáo đã trở thành một ngành học hoàn chỉnh. Đội ngũ giáo viên đợc bồi dỡng, đào tạo chu đáo, có cơ sở vật chất tr- ờng lớp bằng gạch ngói, bàn ghế vừa tầm. Nội dung chơng trình do bộ giáo dục và đào tạo chỉ đạo thống nhất, phong trào thi đua hai tốt trở thành nền nếp. Hàng năm có thi chọn giáo viên dạy giỏi từ cơ sở lên tỉnh và chọn các cháu đạt tiêu chuẩn “ Bé ngoan “ sau cải cách giáo dục, công tác nuôi dạy trẻ đợc sự sát nhập cùng với giáo dục mẫu giáo và gọi chung là “giáo dục mầm non “, nhìn chung ngành học mầm non nói chung và mẫu giáo nói riêng của huyện nhà làm tốt nhiệm vụ hình thành nhân cách bớc đầu cho các cháu trớc khi bớc vào tuổi học và cũng là một đầu mối quan trọng cho cả sự nghiệp phổ cập tiểu học hiện nay.