7. Cấu trỳc luận văn
2.1.2. Sử dụng BTĐT theo hướng trực quan hoỏ
cứu giải quyết vấn đề
Giai đoạn này gồm hai khõu cơ bản là xõy dựng giả thuyết và kiểm chứng giả thuyết. Dưới sự hướng dẫn của giỏo viờn, học sinh tiến hành quan sỏt cỏc hiện tượng trong khuụn khổ của tỡnh huống cú vấn đề, từ đú vận dụng những tri thức cú sẵn để xõy dựng giả thuyết, sau đú tỡm phương tiện và cỏch thức giải quyết vấn đề, kiểm chứng giả thuyết một cỏch hiệu quả nhất.
Trong nhiều trường hợp, cựng một tỡnh huống nhưng học sinh cú thể đề ra nhiều giả thuyết khỏc nhau, khi đú giỏo viờn cần hướng dẫn cho học sinh chọn lọc một cỏch cú căn cứ và lựa chọn giả thuyết đỏng tin cậy nhất. Để giải quyết vấn đề đó đặt ra giỏo viờn cần hướng dẫn học sinh thực hiện những thao tỏc tư duy phự hợp quy luật và phự hợp với đặc trưng của vật lý học. Trong giai đoạn này cú thờt ỏp dụng bài tập định tớnh theo hướng trực quan hoỏ như sau:
- Phõn tớch tỡnh huống cú vấn đề đặt ra ban đầu (một hiện tượng vật lý bị chi phối bởi nhiều nguyờn nhõn) thành cỏc cõu hỏi định tớnh nhỏ (hiện tượng vật lớ đơn gản chỉ bị chi phối bởi một nguyờn nhõn hay một định luật vật lý nhất định) theo trỡnh tự diễn biến của hiện tượng. Nhờ cỏc bài tập định tớnh theo hướng trực quan hoỏ, học sinh sẽ dễ dàng thực hiện cỏc thao tỏc quan sỏt, mụ tả, phõn tớch, so sỏnh, tổng hợp, . . . Để đi đến nhứng dự đoỏn cho từng giai đoạn diễn biến đú. Từ dú học sinh cú thể lần lượt giải quyết từng cõu hỏi nhỏ và cuối cựng tổng hợp lại cú đỏp số cho bài toỏn được đặt ra từ đầu.
- Dựng cỏc bài tập định đó được trực quan hoỏ và cú nội dung sỏt với tỡnh huống đó nờu để định hướng cho học sinh cỏch nhận ra mõu thuẫn giữa cỏi đó biết và cỏi cần tỡm, trờn cơ sở đú học sinh xõy dựng giả thuyết hợp lý, đồng thời qua cỏc bài tập đú họ sẽ xõy dựng được lập luận hợp lụgic và cỏch giải quyết mõu thuẫn một cỏch đỳng đắn.