8. Cấu trỳc luận văn
2.2.Thực trạng dạy học PPTN ở trường phổ thụng
Qua trực tiếp giảng dạy ở trường phổ thụng của tỏc giả từ năm 1999 đến nay cũng như việc điều tra thực tế trong thời gian thực hiện đề tài đối với việc vận dụng PPTN vào dạy học ở cỏc trường phổ thụng ở Huyện Yờn Thành núi riờng và ở Tỉnh Nghệ An núi chung, chỳng tụi cú thể khẳng định được một số vấn đề sau đõy:
Việc vận dụng PPTN vào dạy học rất ớt được quan tõm cụ thể:
+ Hầu hết cỏc trường phổ thụng trong thời gian dài chưa cú phũng học bộ mụn, vỡ vậy hầu hết cỏc thớ nghiệm hiện cú khụng thể phỏt huy giỏ trị của nú.
+ Với lý đú khi GV cần sử dụng thỡ gặp rất nhiều khú khăn trong cụng tỏc chuẩn bị hoặc một số dụng cụ khụng sử dụng được với nhiều lý do, lý do chớnh là quỏ trỡnh bảo quản khụng tốt và khụng được sử dụng thường xuyờn.
+ Hầu hết cỏc giỏo viờn khi được hỏi PPTN là gỡ? Để dạy học bằng PPTN cần tiến hành theo những bước nào? đều khụng trả lời được hoặc rất mơ hồ. Chớnh vỡ thế cũng cú nhiều GV rất tớch cực đưa thớ nghiệm vào giảng dạy nhưng hiệu quả rất thấp và chủ yếu là thớ nghiệm minh hoạ, biểu diễn cũn thớ nghiệm nghiờn cứu và thực hành hầu như khụng thực hiện.
+ Thúi quen “dạy chay” ngại thực hiện thin nghiệm của giỏo viờn làm cho năng lực thực hành của họ ngày bị mai một.
Với những lý do trờn tỏc giả cho rằng để vận dụng được PPTN vào dạy học một cỏch cú hiệu quả thỡ trước hết người GV phải hiểu được PPTN là gỡ và cú thể sử dụng ở những mức độ nào, tũn theo những nguyờn tắc gỡ và cú thể vận dụng dưới những hỡnh thức nào. Bờn cạnh đú đũi hỏi người GV cần đầu tư một khoảng thời gian nhất định cho tiết học cú ý định dạy học bằng PPTN.
Trờn cơ sở đú tỏc giả đề xuất một số kế hoạch để dạy học phần “Quang hỡnh học - Vật lý 11 chương trỡnh cơ bản bằng PPTN.