1. 3 Cỏc tỏc nhõn sinh học chớnh gõy ụ nhiễm bao gồm:
1.3.4.5. Thực tiễn dạy học tớch hợp
a) Kiểu tớch hợp kiến thức:
* Kiểu tớch hợp kiến thức trờn thế giới: Theo thống kờ của UNSECO từ năm 1960 đến 1974 cú 208 chương trỡnh mụn học đó thể hiện quan điểm tớch hợp ở những mức độ khỏc nhau từ liờn mụn, kết hợp đến tớch hợp hoàn toàn.
* Tớch hợp kiến thức ở Việt Nam:
+ Ở bậc tiểu học: Trước đõy cú mụn khoa học thường thức.Từ năm 1987 việc nghiờn cứu tớch hợp ở bậc tiểu học đó được tiến hành.Năm 1996 mụn tự nhiờn và xó hội (lớp 1-3), mụn khoa học-, sử - địa (4-5) -đó đưa vào thử nghiệm và sử dụng cho đến nay.
+ Ở bậc THCS: mặc dự trong văn bản cụ thể hoỏ mục tiờu trung học cơ sở đó bắt đầu trỡnh bày cỏc năng lực cần hỡnh thành cho học sinh. Song cỏc yờu cầu này chưa đủ mức độ khỏi quỏt, chưa hỡnh thành cỏc tiờu chớ cụ thể để xõy dựng mụn học - chương trỡnh tớch hợp.
+ Ở bậc THPT: Qua thực tế giảng dạy mụn hoỏ học chỳng tụi nhận thấy: - Yờu cầu dạy học theo hướng tớch hợp khụng bắt buộc nờn nhiều giỏo viờn khụng sử dụng.
- Do ỏp lực kiến thức và là mụn thi đại học do đú phần liờn hệ với thực tế thường giỏo viờn khụng dạy và cho học sinh về đọc trong sỏch giỏo khoa, vì vậy nhiều em khụng hiểu được sâu sắc ứng dụng của hoỏ học với đời sống.
- Hoỏ học là một trong những mụn học cú liờn hệ mật thiết với vấn đề mụi trường và vệ sinh an toàn thực phẩm, phỏt triển kinh tế nhưng một số giỏo viờn khụng tớch hợp được hoặc xem nhẹ vấn đề này.
- Để tớch hợp được cỏc nội dung như trờn và mối liờn hệ giữa cỏc mụn đũi hỏi giỏo viờn phải cú thời gian chuẩn bị chu đỏo, tỡm kiếm cỏc tài liệu liờn quan nờn thường mất nhiều thời gian nờn giỏo viờn khụng thực hiện
- Do nặng về tõm lớ thi cử nờn học sinh khụng quan tõm đến những vấn đề mà giỏo viờn tớch hợp trong bài học.
- Cỏc tài liệu về dạy học tớch hợp khụng nhiều do đú giỏo viờn khú vận dụng tớch hợp trong dạy học.
Tuy nhiờn trong thời gian gần đõy cũng đó cú cụng trỡnh nghiờn cứu về tớch hợp giỏo dục mụi trường thụng qua hệ thống bài tập thực tiễn trong chương Nitơ-Phốtpho, Cacbon-Silic (luận văn thạc sĩ của tỏc giả Nguyễn Thị Thuỳ Dương. ĐHV 2009.), tích hợp giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm thông qua bài tập thực tiễn về vệ sinh an toàn thực phẩm trong chơng trình hóa học trung học phổ thông (luận văn thạc sĩ của tỏc giả Trần Văn Hùng- ĐHV 2009.)
b) Kiểu tớch hợp dạy học:
* Dạng thứ nhất: Dạng này đưa ra nhiều ứng dụng chung cho nhiều mụn học. Theo dạng này vẫn duy trỡ cỏc mụn học riờng rẽ, trong khi cỏc ứng dụng chung được tớch hợp vào cỏc thời điểm thớch hợp. Đõy là cỏch tớch hợp được vận dụng phổ biến hiện nay.
* Dạng thứ hai: Phối hợp quỏ trỡnh học tập của nhiều mụn học khỏc nhau. Dạng tớch hợp này nhằm hợp nhất hai hay nhiều mụn học thành mụn học duy nhất.