ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 3.1.Những nguyên tắc đề xuất các giải pháp
3.3.4.1.Đánh giá của cán bộ quản lý
Về tính hiệu quả (xem bảng 3.1): Hầu hết các cán bộ QL cho rằng các biện pháp nếu được thực hiện là cần thiết sẽ đưa lại hiệu quả cao, tuy mức độ đạt hiệu quả có khác nhau đối với một với các giải pháp. Trong đó, được đánh giá thấp nhất là giải pháp 6: “QL chặt chẽ hoạt động đối ngoại trong NCKH”
với 27 ý kiến, tương ứng với 54% tổng số cán bộ được hỏi (cho là rất hiệu quả) và các giải pháp còn lại được đánh giá tương đối cao (trên 60% cho là rất hiệu quả). Tuy nhiên vẫn còn một số kiến (khoản 4%) cho răng các giải pháp của chúng tôi đưa ra là ít và không hiệu quả.
Về tính khả thi (xem bảng 3.2): Tất cả các giải pháp đều được cho là có khả thi cao và rất cao (trên 95%). Tuy nhiên vẫn còn khoản 4% cán bộ được hỏi cho rằng tính khả thi không cao.
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm CBQL về tính hiệu quả của các giải pháp mà chúng tôi đã đề ra
TT Các giải pháp
Mức độ hiệu quả của các giải pháp Rất hiệu
quả Hiệu quả Ít hiệu quả
Không hiệu quả SL % SL % SL % SL %
GP 1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, GVvề vai trò, tầm quan trọng của HĐNCKH ở Trường ĐH
35 70.00 13 26.00 1 2.00 1 2.00
GP 2 Cải tiến công tác tổ chức và QL hoạt
động KH&CN của nhà trường 37 74.00 12 24.00 1 2.00 0 0.00
GP 3 QL chặt chẽ các nguồn lực NCKH 32 64.00 16 32.00 1 2.00 1 2.00
GP 4 Đổi mới QL và đa dạng hoá nguồnkinh phí NCKH 30 60.00 20 40.00 0 0.00 0 0.00
GP 5 Xây dựng cơ chế khen thưởng, kỷluật hợp lý trong HĐNCKH 36 72.00 12 24.00 2 4.00 0 0.00
GP 6 QL chặt chẽ hoạt động đối ngoại
trong NCKH 27 54.00 21 42.00 0 0.00 2 4.00
GP 7
Tăng cường tổ chức các hội nghị, hội thảo và các hình thức sinh hoạt
KH phong phú khác 31 62.00 17 34.00 1 2.00 1 2.00 GP 8 Tổ chức QL các hướng NCKH gắn
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm CBQL về tính khả thi của các giải pháp mà chúng tôi đã đề ra
TT Các giải pháp
Mức độ khả thi của các giải pháp Rất khả
thi Khả thi Ít khả thi Không khảthi SL % SL % SL % SL %
GP 1
Nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV về vai trò, tầm quan trọng của
HĐNCKH ở Trường ĐH 34 68.00 14 28.00 1 2.00 1 2.00 GP 2 Cải tiến công tác tổ chức và QL hoạt
động KH&CN của nhà trường 37 74.00 11 22.00 1 2.00 1 2.00 GP 3 QL chặt chẽ các nguồn lực NCKH 33 66.00 15 30.00 2 4.00 0 0.00
GP 4 Đổi mới QL và đa dạng hoá nguồnkinh phí NCKH 31 62.00 19 38.00 0 0.00 0 0.00
GP 5 Xây dựng cơ chế khen thưởng, kỷluật hợp lý trong HĐNCKH 36 72.00 12 24.00 2 4.00 0 0.00
GP 6 QL chặt chẽ hoạt động đối ngoại (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
trong NCKH 26 52.00 20 40.00 2 4.00 2 4.00 GP 7 Tăng cường tổ chức các hội nghị,hội thảo và các hình thức sinh hoạt
KH phong phú khác
32 64.00 16 32.00 1 2.00 1 2.00
GP 8 Tổ chức QL các hướng NCKH gắn
với yêu cầu của địa phương 35 70.00 15 30.00 0 0.00 0 0.00 3.3.4.2. Đánh giá của đội ngũ giảng viên
Sau đây là bảng tổng hợp kết quả đánh giá của 150 GV, là những người trực tiếp NC các công trình KH (xem bảng 3.3, bảng 3.4). Kết quả cụ thể có khác với sự đánh giá của các cán bộ QL, nhưng nhìn vào bảng kết quả chúng ta có thể thấy rõ các giải pháp của chúng tôi đưa ra đều được GV cho là có hiệu quả và đảm bảo khả thi.
Bảng 3.3. Kết quả khảo nghiệm ĐNGV về tính hiệu quả của các giải pháp mà chúng tôi đã đề ra
Rất hiệu
quả Hiệu quả Ít hiệu quả
Không hiệu quả SL % SL % SL % SL %
GP 1
Nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV về vai trò, tầm quan trọng của HĐNCKH ở Trường ĐH
120 80.00 25 16.67 3 2.00 2 1.33
GP 2 Cải tiến công tác tổ chức và QL hoạtđộng KH&CN của nhà trường 119 79.33 27 18.00 2 1.33 2 1.33
GP 3 QL chặt chẽ các nguồn lực NCKH 122 81.33 28 18.67 0 0.00 0 0.00
GP 4 Đổi mới QL và đa dạng hoá nguồn
kinh phí NCKH 117 78.00 30 20.00 2 1.33 1 0.67 GP 5 Xây dựng cơ chế khen thưởng, kỷluật hợp lý trong HĐNCKH 121 80.67 26 17.33 2 1.33 1 0.67
GP 6 QL chặt chẽ hoạt động đối ngoạitrong NCKH 113 75.33 25 16.67 10 6.67 2 1.33
GP 7
Tăng cường tổ chức các hội nghị, hội thảo và các hình thức sinh hoạt
KH phong phú khác 118 78.67 29 19.33 3 2.00 0 0.00 GP 8 Tổ chức QL các hướng NCKH gắnvới yêu cầu của địa phương 120 80.00 26 17.33 4 2.67 0 0.00
Bảng 3.4. Kết quả khảo nghiệm ĐNGV về tính khả thi của các giải pháp mà chúng tôi đã đề ra
TT Các giải pháp
Mức độ khả thi của các giải pháp Rất khả
thi Khả thi Ít khả thi
Không khả thi SL % SL % SL % SL %
GP 1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, GVvề vai trò, tầm quan trọng của HĐNCKH ở Trường ĐH
119 79.33 27 18.00 3 2.00 1 0.67
GP 2 Cải tiến công tác tổ chức và QL hoạt
GP 3 QL chặt chẽ các nguồn lực NCKH 125 83.33 25 16.67 0 0.00 0 0.00 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
GP 4 Đổi mới QL và đa dạng hoá nguồn
kinh phí NCKH 118 78.67 29 19.33 2 1.33 1 0.67 GP 5 Xây dựng cơ chế khen thưởng, kỷ
luật hợp lý trong HĐNCKH 122 81.33 26 17.33 1 0.67 1 0.67 GP 6 QL chặt chẽ hoạt động đối ngoạitrong NCKH 112 74.67 28 18.67 8 5.33 2 1.33
GP 7 Tăng cường tổ chức các hội nghị,hội thảo và các hình thức sinh hoạt KH phong phú khác
117 78.00 30 20.00 3 2.00 0 0.00
GP 8 Tổ chức QL các hướng NCKH gắnvới yêu cầu của địa phương 123 82.00 26 17.33 1 0.67 0 0.00
Kết luận chương 3
Trong chương 3, Chúng tôi cũng đã xác định các nguyên tắc cơ bản trong đề xuất các giải pháp đảm bảo hiệu quả, hiệu lực, khả thi, tính mục tiêu đào tạo, tính toàn diện, Nguyên tắc kết hợp hài hoà các lợi ích, Đảm bảo đúng chức năng QLGD.
Chúng tôi đưa ra 8 giải pháp trong mỗi giải pháp chúng tôi đã nêu lên được mục đích, ý nghĩa, nội dung và PP thực hiện các giải pháp QL nâng cao chất lượng HĐNCKH của ĐNGV Trường ĐH Đồng đáp ứng nhu cầu thực tiễn.
Đồng Thời chúng tôi cũng đã khảo nghiệm về tính hiệu quả và tính khả thi của các giải pháp và bước đầu cũng có được một số kết quả khảo nghiệm khả quản.