- Phối hợp với Phòng thực hành hoàn thiện mô hình thực hành và chuẩn bị các chứng từ thực hành.
CHƢƠNG 3: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.4 Xây dựng câu hỏi khảo sát và thang đo
3.4.1 Nhóm câu hỏi ảnh hƣởng đến mức đ hiểu quy trình thực hành cho vay doanh nghiệp của sinh viên.
Để đánh giá mức độ hiểu bài của sinh viên, nhóm tác giả sử dụng thang đo Likert 5 mức độ
1 2 3 4 5
Hoàn toàn
không đồng ý
Không đồng ý Trung lập Đồng ý Hoàn toàn
đồng ý
(Nguồn: ổng hợp và nghiên cứu của nhóm tác giả)
Sơ đồ 3.2: Sơ đồ các nguyên nhân ảnh hƣởng đến mức đ hiểu rõ quy trình cho vay doanh nghiệp
Mức độ hiểu quy trình cho vay doanh nghiệp của
sinh viên Học lực của sinh viên Số buổi học sinh viên có tham gia Thời lƣợng của môn học Trang bị tài liệu để phục vụ môn học Cách giảng dạy của giáo viên
Điềm trung bình tích lũy của sinh viên.
Điềm trung bình tích lũy của sinh viên thể hiện khả năng học của sinh viên, ảnh hƣởng đến khả năng tiếp thu và hiểu bài của sinh viên. Vì khi sinh viên có điềm trung bình tích lũy càng cao thì khả năng nhận thức và tập trung đối với bài giảng sẽ cao, sinh viên đã đƣợc trang bị các kiến thức nền tảng khá đầy đủ trƣớc khi đƣợc tiếp xúc với quy trình. Với mong muốn xác định chính xác tác động điềm trung bình tích lũy đến các quyết định cần nghiên cứu, tác giả để đây là câu hỏi dạng Ordinal với số nguyên
Số buổi học sinh viên có tham gia
Việc đi học đầy đủ các buổi cũng sẽ tác động đến mức độ hiểu bài của sinh viên, vì các buổi học sẽ có sự liên kết chặt chẽ với nhau. Với câu hỏi này, nhóm tác giả chọn dạng câu hỏi Ordinal.
Thời lƣợng của môn học.
Thời lƣợng môn học cũng sẽ ảnh hƣởng đến mức độ tiếp thu bài của sinh viên, bời nếu trong một thời gian ngắn mà lƣợng kiến thức truyền tải cho sinh viên khá lớn, thì tức nhiên sinh viên sẽ không thể nào nắm bắt kịp. Do đó đây cũng là nguyên nhân gây ảnh hƣơng đến khả năng tiếp thu bài. Thang đo Likert 5 mức độ từ 1 đến 5 tƣơng ứng mức đánh giá từ “hoàn toàn không đồng ý” đến “hoàn toàn đồng ý”
Trang bị tài liệu để phục vụ môn học.
Đây là điều tất yếu. Giáo trình, tài liệu học tập không đầy đủ, không rõ ràng thì dù giáo viên có giỏi thế nào đi nữa cũng rất khó khăn trong quá trình giảng dạy, và dĩ nhiên sinh viên cũng khó mà tiếp thu đƣợc. Nhƣ vậy tài liệu để phục vụ học tập cũng là một yếu tố quan trọng, ảnh hƣởng đến chất lƣợng giảng dạy, từ đó quyết định đến sự thành công của môn học. Để làm rõ quan điểm này, nhóm tác giả sẽ tiến hành kiểm định để minh chứng cho nhận định trên. Sử dụng thang đo Likert với
5 mức ý nghĩa từ “hoàn toàn không đồng ý” đến “hoàn toàn đồng ý” tƣơng ứng từ 1 đến 5.
Cách giảng dạy của giáo viên.
Nhƣ trình bày ở trên thì ngoài tài liệu học tập ra, giáo viên cũng là nguyên nhân chính ảnh hƣởng trực tiếp đến khả năng tiếp thu bài của sinh viên. Bởi giáo viên là ngƣời sẽ truyền tải kiến thức trên sách vở vào bộ não con ngƣời. Do đó đòi hỏi giáo viên đó phải có kỹ năng giảng dạy tốt, dễ hiểu...nhƣ vậy mới truyền tải đƣợc hết kiến thức cho sinh viên. Sử dụng thang đo Likert với 5 mức ý nghĩa nhƣ trên.
3.4.2 Kiểm định nguyên nhân ảnh hƣởng đến nhận thức về sự cần thiết của môn học đối với sinh viên
Sử dụng thang đo Likert 5 mức độ để đánh giá sự cần thiết môn học đối với sinh viên
1 2 3 4 5
Hoàn toàn
không đồng ý
Không đồng ý Trung lập Đồng ý Hoàn toàn
đồng ý