- Phối hợp với Phòng thực hành hoàn thiện mô hình thực hành và chuẩn bị các chứng từ thực hành.
N Mean Std Deviation Std Error Mean Thoi luong mon hoc da
Thoi luong mon hoc da
phu hop 239 2.51 .761 .049 One-Sample Test Test Value = 3 t df Sig. (2-tailed) Mean Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Thoi luong mon hoc da
phu hop -9.949 238 .000 -.490 -.59 -.39
(Nguồn: Khảo sát của Nhóm tác giả tháng 05/2012)
Về đánh giá sự phù hợp của thời lƣợng môn học: có 22/239 sinh viên là hoàn toàn không đồng ý (9,2%), có 90/239 sinh viên là không đồng ý (37,7%), có 110/239 sinh viên là trung lập (46%), có 17/239 sinh viên là đồng ý (7,1%). Tuy nhiên sau khi kiểm định lại thì có thể thấy kết quả tin cậy là đa số sinh viên là không đồng ý về thời lƣợng môn học. Và điều này sẽ ảnh hƣởng đến chất lƣợng của môn học.
4.3.1.4 Thống kê mức đ đánh giá tốt về tài liệu môn học
Bảng 4.5: Thống kê mức đ đánh giá tốt về tài liệu môn học Tai lieu phuc vu tot
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent Valid Hoan toan khong dong
y 10 4.2 4.2 4.2
Khong dong y 28 11.7 11.7 15.9 Trung lap 59 24.7 24.7 40.6
Dong y 122 51.0 51.0 91.6
Hoan toan dong y 20 8.4 8.4 100.0 Total 239 100.0 100.0
Về Tài liệu môn học: có 10/239 sinh viên hoàn toàn không đồng ý với tài liệu môn học (4,2%); có 28/239 sinh viên không đồng ý với tài liệu môn học (11,7%); có 59/239 sinh viên cảm thấy tài liệu môn học bình thƣờng (24,7%); có 122/239 sinh viên đồng ý với tài liệu môn học (51%); có 20/239 sinh viên hoàn toàn đồng ý với tài liệu môn học (8,4%). Nhƣ vậy, đa số sinh viên đều đồng ý với Tài liệu môn học đƣợc cung cấp.
4.3.1.5 Thống kê mức đ đánh giá tốt về cách giảng dạy của giáo viên. Bảng 4.6: Thống kê mức đ đánh giá tốt về cách giảng dạy của giáo viên Bảng 4.6: Thống kê mức đ đánh giá tốt về cách giảng dạy của giáo viên
GV giang day tot, de hieu
Frequenc y Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Hoan toan khong
dong y 4 1.7 1.7 1.7
Khong dong y 39 16.3 16.3 18.0
Trung lap 158 66.1 66.1 84.1
Dong y 37 15.5 15.5 99.6
Hoan toan dong y 1 .4 .4 100.0
Total 239 100.0 100.0
(Nguồn: Khảo sát của Nhóm tác giả tháng 05/2012)
Về đánh giá cách giảng dạy của Giáo viên: có 4/239 sinh viên là hoàn toàn không đồng ý (1,7%); có 39/239 sinh viên là không đồng ý (16,3%); có 158/239 sinh viên là cảm thấy bình thƣờng (66,1%); có 37/239 sinh viên là đồng ý (15,5%); có 1/239 sinh viên là hoàn toàn đồng ý (0,4%).
4.3.1.6 Thống kê mức đ đánh giá tốt về cở sở vật chất
Bảng 4.7: Thống kê mức đ đánh giá tốt về cở sở vật chất Co so vat chat tot
Frequenc
y Percent
Valid
Percent Cumulative Percent Valid Hoan toan khong
dong y 15 6.3 6.3 6.3
Khong dong y 99 41.4 41.4 47.7
Trung lap 100 41.8 41.8 89.5
Dong y 25 10.5 10.5 100.0
Total 239 100.0 100.0
(Nguồn: Khảo sát của Nhóm tác giả tháng 05/2012)
Về đánh giá cơ sở vật chất phục vụ môn học: có 15/239 sinh viên hoàn toàn không đồng ý (6,3%); có 99/239 sinh viên không đồng ý (41,4%); có 100/239 sinh viên cảm thấy bình thƣờng (41,8%); có 25/239 sinh viên đồng ý (10,5). Nhƣ vậy, đa số sinh viên chƣa đánh giá cao về cơ sở vật chất phục vụ cho môn học.
4.3.1.7 Thống kê mức đ hiểu rõ ài của sinh viên
Bảng 4.8: Thống kê mức đ hiểu rõ ài của sinh viên Hieu ro quy trinh thuc hanh cho vay DN
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Hoan toan khong
dong y 1 .4 .4 .4
Khong dong y 40 16.7 16.7 17.2
Trung lap 117 49.0 49.0 66.1
Dong y 72 30.1 30.1 96.2
Hoan toan dong y 9 3.8 3.8 100.0
Total 239 100.0 100.0
Về mức độ hiểu quy trình cho vay doanh nghiệp, có 9/239 sinh viên là hoàn toàn đồng ý chiếm 3,8%; 72/239 sinh viên là đồng ý chiếm 30,1%; 117/239 sinh viên trung lập (49%); 41 sinh viên không đồng ý và hoàn toàn không đồng ý. Tổng thể về mức độ hiểu bài tất cả chỉ chiếm khoảng 33,9%, nhƣ vậy rõ ràng khả năng hiểu bài của sinh viên chƣa cao
(Nguồn: Khảo sát của Nhóm tác giả tháng 05/2012)
Biểu đồ 4.1: Biểu đồ về mức đ hiểu rõ quy trình
Bảng 4.9: Kết quả kiểm định trị trung ình về mức đ hiểu rõ quy trình của sinh viên One-Sample Statistics N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Hieu ro quy trinh thuc
hanh cho vay DN 239 3,20 ,773 ,050
One-Sample Test Test Value = 3,5 t df Sig. (2- tailed) Mean Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Hieu ro quy trinh thuc
hanh cho vay DN -5,980 238 ,000 -,299 -,40 -,20
Với giá trị Sig. (2-tailed) < 0,05, nên ta bác bỏ giả thuyết H0: mức độ đánh giá ở mức trung bình về sự hiểu rõ quy trình thực hành cho vay doanh nghiệp là 3.5, cụ thể là đạt ở mức 3,2
4.3.1.8 Thống kê mức đ đánh giá về tính cấp thiết của quy trình Bảng 4.10: Thống kê mức đ đánh giá về tính cấp thiết của quy trình Bảng 4.10: Thống kê mức đ đánh giá về tính cấp thiết của quy trình
Mon hoc rat can thiet cho sinh vien
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Hoan toan khong dong y 1 .4 .4 .4
Khong dong y 10 4.2 4.2 4.6
Trung lap 70 29.3 29.3 33.9
Dong y 113 47.3 47.3 81.2
Hoan toan dong y 45 18.8 18.8 100.0
Total 239 100.0 100.0
(Nguồn: Khảo sát của Nhóm tác giả tháng 05/2012)
Với kết quả này, ta thấy có 45/239 sinh viên hoàn toàn đồng ý, 113/239 sinh viên đồng ý là môn học rất cần thiết, nhƣ vậy chiếm 66,1% . Còn lại là 29,3% không có ý kiến và chỉ có 4,6% là không đồng ý. Nhìn chung sinh viên đa phần nhận thấy môn học cần thiết, và đạt ở mức trị trung bình là 3,8.
(Nguồn: Khảo sát của Nhóm tác giả tháng 05/2012)
Bảng 4.11: Kết quả kiểm định trị trung ình về tính cấp thiết của môn học
One-Sample Statistics