2. Thực nghiệm s phạm.
2.5.Căn cứ vào mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm chúng tôi xác định các tiêu chí đánh giá kết quả thực nghiệm nh sau:
tiêu chí đánh giá kết quả thực nghiệm nh sau:
Tiêu chí 1: Kết quả học tập
Để đánh giá kết quả học tập của trẻ chúng tôi tiến hành đàm thoại với trẻ. Kết quả học tập đợc chúng tôi cụ thể hoá thành 4 loại:
- Loại giỏi: (9 – 10 điểm).
Trẻ nắm đợc nội dung bài học ở mức độ cao, trả lời chính xác đầy đủ nội dung, yêu cầu câu hỏi cô giáo đặt ra một cách rõ ràng, mạch lạc.
- Loại khá: (7 – 8 điểm)
Trẻ nắm đợc đầy đủ nội dung bài học nhng trả lời câu hỏi của cô giáo còn ấp úng thiếu tự tin.
- Loại trung bình: (5 – 6 điểm)
Trẻ nắm đợc nội dung bài học không đầy đủ, mờ nhạt, câu trả lời thiếu chính xác.
- Loại yếu: (1 –4 điểm)
Trẻ không nắm đợc nội dung bài học, không tham gia vào các hoạt động của tiết học, không trả lời đợc câu hỏi hoặc trả lời sai lệch câu hỏi cô đa ra.
Mức độ 1: Trẻ rất hứng thú sôi nổi, thích thú và bị cuốn hút vào bài học. Mức độ 2: Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động, tích cực giải quyết nhiệm vụ với bài học.
Mức độ 3: Trẻ không biểu hiện hứng thú nhận thức ra bên ngoài.
Mức độ 4: Trẻ không thích, không hứng thú, không tham gia vào các hoạt động.
Tiêu chí 3: Sự chú ý của trẻ với giờ học thể hiện ở 4 mức độ. Mức độ 1: Trẻ tập trung chú ý cao độ.
Mức độ 2: Trẻ chăm chú lắng nghe, chú ý vào bài học nhng cha tham gia trả lời câu hỏi của cô.
Mức độ 3: Trẻ tỏ vẻ chú ý nghe cô giảng bài nhng không biết cô đang hỏi gì, bạn nói gì.
Mức độ 4: Trẻ không chú ý vào bài học.
Tiêu chí 4: Khả năng giải quyết nhiệm vụ của trẻ thể hiện ở các mức độ sau: Mức độ 1: Trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động, tìm cách giải quyết nhiệm vụ đặt ra một cách nhanh chóng chính xác.
Mức độ 2: Trẻ tham gia vào hoạt động nhng cha giải quyết đợc yêu cầu cô đa ra.
Mức độ 3: Trẻ tham gia hoạt động một cách thụ động. Mức độ 4: Trẻ không tham gia.