S ỏch giỏo khoa Đại số 10 xuất bản năm 2006 (mới) cú một số ớt thay đổi về nội dung so với sỏch Đại số 10 chỉnh lý và hợp nhất năm 2000 (cũ), để phự hợp
2.1.3.Những khú khăn của giỏo viờn khi dạy học theo chương trỡnh sỏch giỏo khoa mớ
giỏo khoa mới
Thời gian tiếp cận với chương trỡnh sỏch giỏo khoa mới, với yờu cầu đổi mới phương phỏp dạy học cũn chưa nhiều, lại thiếu cỏc tài liệu về việc tổ chức dạy học nờn giỏo viờn cũn lỳng tỳng trong việc tổ chức dạy học theo phương phỏp mới. Một số giỏo viờn vẫn cũn cú chỗ, cú lỳc vẫn đang nặng thuyết trỡnh, chưa phỏt huy được năng lực chủ động, tớch cực và sỏng tạo cho học sinh trong dạy học.
Phõn phối chương trỡnh của Bộ Giỏo dục và Đào tạo năm 2006 và cỏc năm học tiếp theo cú sự điều chỉnh nhưng vẫn cũn cú chỗ chưa được hợp lý; với một khối lượng kiến thức cần truyền đạt tương đối nhiều mà giỏo viờn phải dạy theo đỳng phõn phối chương trỡnh quy định. Điều này gúp phần tạo tõm lý e ngại cho nhiều giỏo viờn trong việc đổi mới phương phỏp dạy học, việc mở rộng khai thỏc cỏc khỏi niệm, tớnh chất, định lý, bài tập chưa được triệt để, sõu sắc. Đối với sỏch giỏo khoa mới, lượng kiến thức đưa ra cú phần dàn trải, cỏc khỏi niệm, định lý chủ yếu là giới thiệu để ứng dụng, khụng chứng minh. Dẫn đến khú khăn cho giỏo viờn trong việc khai thỏc, dẫn dắt giải cỏc bài toỏn. Đồng thời, số tiết thực hành khụng nhiều nờn đối với đối tượng học sịnh yếu kộm tiếp thu khú khăn hơn nhiều. Sự giảm tải về một số phần nội dung khú lại kộo theo giảm số tiết theo quy định. Điều đú cũng gõy nhiều khú khăn cho cả việc dạy của giỏo viờn và cả việc học của học sinh
Vỡ vậy, giỏo viờn cần phải đổi mới từ cỏch soạn giỏo ỏn, đổi mới cỏch dạy... để phự hợp với tỡnh hỡnh thực tiễn hiện nay và phải phự hợp với đối tượng học sinh.