II. Liên kết câu và liên kết đoạn văn Bài tập
Bố của Xi-Mông I.Mục tiêu cần đạt.
I.Mục tiêu cần đạt.
-Học sinh hiểu đợc Mô - Pa – Xăng đã miêu tả sắc nét diễn biến tâm trạng của 3 nhân vật chính trong văn bản.
-Giáo dục học sinh lòng yêu thơng con ngời.
-G/V: Đọc phần cuối của truyện trong SGV Trang 146 để tham khảo . -H/S: Soạn bài. Đọc văn bản SGK Trang 140.
III.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học
1.KTBC: Cuộc sống hết sức khó khăn của Rô-bin-xơn đợc thể hiện nh thế nào? 2.Giới thiệu bài:
3.Hoạt động của Gv và HS H/S đọc SGK.
GV:Hớng dẫn đọc. HS:đọc.
-Xi-mông đợc miêu tả nh thế nào?Dáng vẻ ấy thể hiện điều gì?
-Nỗi đau ấy đợc thể hiện nh thế nào
G/V: Giới thiệu hoàn cảnh gia đình của chị, chị là ngời phụ nữ đức hạnh, đẹp nhất vùng; một thời lầm lỡ bị lừa dối khiến cho Xi-mông trở thành đứa con không có bố. -Ngôi nhà của chị đợc miêu tả ntn? -Chị là ngời thiếu phụ ntn?
-Thái độ của chị đối với khách ntn? -Tâm trạng của chị nh thế nào?
-Bác thợ rèn đợc miêu tả nh thế nào? -Diễn biến tân trạng của Phi-líp từ lúc gặp Xi-mông là gì?
-Có thể thấydiễn biến tâm trạng chung của 3 nhân vật nh thế nào?
+Xi-mông:từ buồn đến vui.
+Blăng-sốt:ngợng ngùng,đau khổ,hổ thẹn. +Phi-líp:phức tạp,bất ngờ.
I-Tìm hiểu chung 1.Tác giả-Tác phẩm (SGK)
2.Đọc văn bản II.Tìm hiểu chi tiết 1.Nhân vật Xi-Mông
-Độ 7,8 tuổi,xanh xao,sạch sẽ,nhút nhát,vụng dại…
=>Hoàn cảnh éo le,đau đớn vì không có bố và bị bạn bè trêu chọc.
-Em định nhảy xuống sông tự tử. -Em đã khóc rất nhiều.
-Cách nói:nấc,ngắt quãng. 2.Nhân vật Blăng-Sốt.
-Một ngôi nhà nhỏ, quét vôi trắng hết sức sạch sẽ.
-Một cuộc sống nghèo nhng ngăn nắp, nghiêm túc.
-Thái độ, cử chỉ của chị với khách rất dè dặt nghiêm túc, tự trọng.
-Khi nghe con bị đánh:má đỏ,tê tái… 3.Nhân vật Phi-líp.
-Cao lớn,râu tóc đen,quăn,nhân hậu. -Diễn biến tâm trạng:
+lúc đa Xi-mông về,nghĩ có thể đùa cợt chị Blăng-sốt.
+Khi gặp chị không còn có ý định ấy nữa.
+Về sau thơng Xi-mông,mến chị,nửa đùa nửa thật muốn làm bố Xi-mông.
-ý nghĩa của truyện? HS đọc ghi nhớ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
*Ghi nhớ (SGK) 4.Củng cố-dặn dò.
-ý nghĩa cao cả của truyện? -Chuẩn bị phần ôn tập về truyện. 5.Rút kinh nghiệm. Ngày soạn:4/4 Ngày giảng:10/4 Tiết 153 Ôn tập về truyện I.Mục tiêu cần đạt.
-Ôn tập củng cố kiến thức về những tác phẩm truyện hiện đại VN đã học ở lớp 9. -Củng cố về thể loại truyện: Trần thuật xây dựng NV,cốt truyện, tình huống truyện. -Rèn kĩ năng tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức.
II.Chuẩn bị.
III.Tiến trình tổ chức các hoạt động.
1.KTBC.
2.Giới thiệu bài:
-Những tác phẩm truyện đã học ở lớp 9 đều thuộc văn học giai đoạn sau CMT8/45 để hệ thống các kiến thức về những tác phẩm truyện cần thiết phải ôn tập về truyện.
3.Hoạt động của GV và HS
-Có mấy tác phẩm truyện hiện đại Việt nam đã học ở lớp 9?
(5 tác phẩm)
GV: yêu cầu lập bảng thống kê theo mẫu SGK trang 144.
1. Lập bảng thống kê tác phẩm truyện hiện đại Việt Nam đã học ở lớp 9.
-Lập bảng thống kê theo mẫu SGK
Stt Tên TP Tác giả STnăm Tóm tắt nội dung
1 Làng Kim Lân 1948
Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ của ông Hai ở nơi tản c khi nghe tin đồn làng mình theo giặc, truyện thể hiện tình yêu làng, yêu quê sâu sắc, thống nhất với lòng yêu nớc và tinh thần kháng chiến của ngời nông dân.
2 Lặng lẽSaPa NguyễnThành Long
1970
Cuộc gặp giữa tình cờ của ông hoạ sỹ, cô kỹ s trẻ với ngời thanh niên làm việc một mình tại trạm khí tợng trên núi cao Sapa. Qua đó ca ngợi những ngời lao động thầm lặng, có cách sống đẹp, cống hiến sức mình cho đât nớc.
3 Bến quê NguyễnMinh Châu
1985
Qua những cảm xúc và suy ngẫm của nhân vật Nhĩ vào lúc cuối đời trên giờng bệnh, truyện thức tỉnh ở mọi ngời sự trân trọng những giá trị và vẻ đẹp bình dị, gần gũi của cuộc sống quê hơng.
-Học sinh đọc câu hỏi trang144.
-Hình ảnh con ngời việt nam đợc thể hiện sinh động qua những nhân vật nào?
GV: Cho học sinh thể hiện rõ cảm nghĩ riêng, sâu sắc của mình. KL: Về những giá trị cao đẹp.
H/s đọc câu hỏi 5 + 6 SGK trang 144. -VD kiểu nhân vật xng tôi có các truyện nào?
-VD ở kiểu thứ 2 có các truyện nào?
2. Nhận xét về hình ảnh đất nớc, con ngời việt nam đợc phản ánh trong truyện:
-Các tác phẩm trên đã phản ánh đợc một phần những nét tiêu biểu của đời sống xã hội và con ngời việt nam, với t tởng tình cảm cao đẹp của họ trong thời kỳ lịch sử có nhiều biến cố lớn lao chủ yếu là 2 cuộc kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-Những nhân vật: Ông Hai, anh thanh niên, bé Thu, ông Sáu, ba cô gái thanh niên xung phong trong các truyện đã thể hiện rõ những phẩm chất cao đẹp, cống hiến cho quê hơng đất nớc.
3.ấn tợng sâu sắc của em về những nhân vật nào? nêu cảm nghĩ của em về một NV
4-Về phơng thức trần thuật:
Các tác phẩm sử dụng cách trần thuật ở ngôi thứ nhất (nhân vật tôi). Một số trần thuật theo cái nhìn, giọng điệu của nhân vật chính. -Ví dụ: N/V kể chuyện xng tôi:
“Chiếc lợc ngà” “Những ngôi sao xa sôi” -Ví dụ: ở kiểu thứ hai:
“Làng” “Lặng lẽ Sa Pa” “Bến quê” 5-Về tình huống truyện:
- Những tình huống truyện có sự sáng tạo đặc sắc? -Tác dụng của cách xây dựng tình huống đó? -VD cụ thể cách xây dựng tình huống ở 1 truyện mà em thấy gây chú ý nhất?
+Làng
+Chiếc lợc ngà +Bến quê
→Gây chú ý cho ngời đọc, tạo bất ngờ, bộc lộ rõ tính cách của nhân vật.
4. Củng cố – dặn dò.
-Nắm vững nội dung,t tởng của các truyện đã học. -Chuẩn bị tổng kết về ngữ pháp.
5.Rút kinh nghiệm.
Ngày soạn:8/4
Ngày giảng: 12/4 Tiết 154
Tổng kết về ngữ pháp I.Mục tiêu cần đạt.
-Tiếp tục ôn tập về những kiến thức ngữ pháp nh: các thành phần câu,các kiểu câu. -Biết vận dụng vào các bài tập cụ thể.
II.Chuẩn bị.
III.Tiến trình tổ chức các hoạt động
1.KTBC:-Khả năng kết hợp của DT, ĐT, TT -Các từ loại khác là những từ loại nào? -Thành phần trung tâm của các cụm từ? 2.Giới thiệu bài:
3.Hoạt động của Gv và HS.
-H/S đọc và trả lời câu 1 SGK trang 145
-Các thành phần chính trong câu là gì? Dấu hiệu nhận biết?
-Các thành phần phụ đã học (trạng ngữ,
C.Thành phần câu.
I-Thành phần chính và thành phần phụ. 1.Kể tên, nêu dấu hiệu nhận biết các thành phần câu.
*Thành phần chính: CN; VN
-CN: Thờng trả lời cho các câu hỏi Ai? Con gì? Cái gì?
-VN: Trả lời cho các câu hỏi: Làm gì? làm sao? Nh thế nào? là gì?
khởi ngữ ?) ? Cho ví dụ về trạng ngữ? ?Cho ví dụ về khởi ngữ? H/S đọc 3 VD a, b, c SGK? Phân tích các thành phần của câu? ?Thành phần CN, VN, Trạng ngữ, khởi ngữ? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
?Tập đặt câu văn, đoạn văn s/d đúng các thành phần của câu?
-Kể tên và nêu dấu hiệu nhận biết các thành phàn biệt lập? -Các thành phần biệt lập đó dùng để làm gì?Cho VD cụ thể? H/S đọc BT2 trang 145 -Chỉ rõ các thành phần biệt lập trong phần a b c d e? -Tác dụng của nó ntn? GV chia lớp thành 3 nhóm: Nhóm 1:a+c .Nhóm 2:b. Nhóm 3:d+e
-Trạng ngữ: Nêu lên hoàn cảnh về không gian, thời gian, cách thức, phơng tiện, nguyên nhân, mục đích...
-Khởi ngữ: Thờng đứng trớc CNnêu lên đề tài của câu nói.
2-Phân tích thành phần của các câu sau: -Đôi càng tôi mẫm bóng.
CN VN (Tô Hoài) -Sau một hồi trống thức vang dội cả lòng TR.N
tôi, mấy ng ời học trò cũ đến sắp hàng CN VN d ới hiên rồi đi vào lớp.
(Thanh Tình) -Còn tấm g ơng bằng thuỷ tinh tráng bạc, K.N
nó vẫn là ng ời bạn trung thực, chân CN
thành, thẳng thắn, không hề nói dối, cũng VN
không bao giờ biết nịnh hót hay hay độc ác.
II-Thành phần biệt lập
1-Kể tên và nêu dấu hiệu nhận biết: -Thành phần tình thái
-Thành phần cảm thán -Thành phần gọi - đáp -Thành phần phụ chú
→Dấu hiệu nhận biết: chúng không trực tiếp tham gia vào sự việc nói trong câu?
2.Tìm thành phần biệt lập: a)Có lẽ: Tình thái
b)Ngẫm ra: Tình thái
c)Dừa xiêm thấp lè tè quả tròn...dừa nếp....dừa lá đỏ... (Thành phần phụ chú) d)Bẩm: gọi - đáp Có khi: Tình thái e)Ơi: Gọi - đáp. D.Các kiểu câu I.Câu đơn 1.Xác định CN,VN
HS đọc các đoạn trích,tìm câu đặc biệt?
HS thực hiện yêu cầu của bài tập 1.
? Tìm câu ghép?
-Chỉ rõ các kiểu q/h về nghĩa giữa các vế trong những câu ghép vừa tìm đợc?
-Xác định quan hệ về nghĩa giữa các vế trong câu ghép?
-Tìm câu rút gọn trong các đoạn trích?
HS đọc yêu cầu của bài tập 2.
2.Tìm câu đặc biệt.
a. -Có tiếng nói léo xéo ở gian trên -Tiếng mụ chủ.
b. Một anh thanh niên 27 tuổi.
c. -Những ngọn điện trên quảng trờng lung linh….thần tiên.
-Hoa trong công viên. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-Những quả bóng sút vô tội vạ của bọn trẻ con trong một góc phố.
-Tiếng dao của bà bán xôi sáng có cái mủng đội trên đầu.
-Chao ôi,có thể là tất cả những cái đó. II.Câu ghép
1.Tìm câu ghép .
a.Anh gửi vào …chung quanh.
b.Nhng vì bom nổ gần,nho bị choáng. c.Ông lão vừa nói vừa nhìn chăm chăm…hả hê cả lòng.
d.Còn nhà họa sĩ…một cách kì lạ. e.Để ngời con gái…trả cho cô gái. 2. Quan hệ về nghĩa giữa các vế trong những câu ghép. a,c: qh bổ sung b,d: qh nguyên nhân e: qh mục đích 3. a) qh tơng phản b) qh bổ sung
c)qh điều kiện, giả thiết.
4.Tạo câu ghép có có kiểu quan hệ mới trên cơ sở các câu cho sẵn,
-Vì quả bom tung lên và nổ trên không, (nên) hầm của nho bị sập.Nguyên nhân -Nếu quả bom tung lên và nổ trên không
thì hầm của nho bị sập.Điều kiện
III.Biến đổi câu. 1. Câu rút gọn -Quen rồi
-Ngày nào ít: ba lần 2.
a)Và làm việc có khi suốt đêm b)Thờng xuyên
c)Một dấu hiệu chẳng lành
→Tách ra nh vậy để nhấn mạnh nội dung của bộ phận đợc tách ra.
Giáo viên chú ý hớng dẫn h/s bằng cách đảo các thành phần và cụm từ trong câu.
-Câu nào là câu nghi vấn?Chúng có đợc dùng để hỏi không?
-Tìm câu cầu khiến,chúng dùng làm gì?
-G/V hớng dẫn H/S làm BT3
V.Các kiểu câu ứng dụng với những mục đích giao tiếp.
1.Các câu nghi vấn:
-Ba con, sao con không nhận?(Dùng để hỏi)
-Sao con biết là không phải?(Dùng để hỏi) 2.Câu cầu khiến.
a.-ở nhà trông em nhé! -Đừng có đi đâu đấy. →Dùng để ra lệnh. b.-Thì má cứ kêu đi.
→Dùng để yêu cầu c.Vô ăn cơm!
→Dùng để mời. 3.
→Đó là câu có hình thức là câu nghi vấn dùng để bộc lộ cảm xúc.
4.Củng cố-dặn dò.
-Đây là tiết tổng kết, hoạt động 4 xen lẫn vào quá trình tổng kết các nội dung và các bài tập đã làm trong tiết học. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-Về nhà: H/S ôn tập nội dung 2 tiết tổng kết . 5.Rút kinh nghiệm.
Ngày soạn:8/4
Ngày giảng:12/4 Tiết 155
Kiểm tra văn (Phần truyện)
I.Mục tiêu cần đạt.
-Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của H/S về các tác phẩm truyện hiện đại VN trong chơng trình lớp 9
-H/S đợc rèn luyện thêm về kĩ năng phân tích tác phẩm truyện và kĩ năng làm văn.
II.Chuẩn bị.
-G/V: Bài soạn, yêu cầu của việc kiểm tra
-H/S: Ôn tập về truyện hiện đại VN chuẩn bị giấy kiểm tra.
III.Tiến trình tổ chức các hoạt động.
1.KTBC.
2.Giới thiệu bài.
3.Hoạt động của GV và HS.
I.Trắc nghiệm.
Câu 1.Trong các truyện sau truyện nào có nhân vật kể chuyện ở ngôi thứ nhất?
A.Làng C.Những ngôi sao xa xôi. B.Lặng lẽ Sa Pa D.Bến quê
Câu 2. Dòng nào sau đây nêu đúng về tác giả và thời điểm sáng tác của truyện ngắn
Bến quê?
A:Tô Hoài sau 1975
C:Nguyễn Minh Châu: K/c chống Mỹ D:Nguyễn Minh Châu: Sau 1975
Câu 3: Nhân vật Nhĩ trong Truyện Bến Quê cảm nhận điều gì về Liên, ngời vợ của
anh?
A: Tần tảo chịu đựng hy sinh B: Thông Minh
C: Giản dị , đảm đang D: Cả A, B, C
Câu 4. Đặc điểm nổi bật nhất về nghệ thuật của truyện ngắn: “Bến quê” ?
A: Xây dựng tình huống truyện độc đáo B: Miêu tả tâm trạng nhân vật
C: Ngời kể chuyện
D: Sáng tạo những hình ảnh giàu nghĩa biểu tợng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Câu 5: Trong truyện ngắn: “Những ngôi sao xa xôi” viết về mấy nhân vật nữ:
A: 2 C: 4 B: 3 D: 5 B: 3 D: 5
Câu 6.Nhân vật Phơng Định là một cô gài nh thế nào?
A.hồn nhiên. C.Lãng mạn,trong sáng. B.Lạnh lùng. D.Nghiêm nghị.
II.Tự luận: Nêu tình huống và ý nghĩa của nó trong truyện ngắn Làng của Kim Lân.
Ngày soạn: 10/4
Ngày giảng: 14/4 Tiết 156
Con chó bấc I.Mục tiêu cần đạt.
-Hiểu đợc Lân - đơn đã có những nhận xét tinh tế kết hợp với trí tởng tợng tuyệt vời khi viết về con chó trong đoạn trích.
-Rèn kỳ năng phân tích văn học nớc ngoài. -Bồi dỡng lòng thơng yêu loài vật
II.Chuẩn bị.
-G/V: Bài soạn. Hình ảnh nhà văn
-Học sinh: Soạn bài theo yêu cầu
III.Tiến trình tổ chức các hoạt động.
1.KTBC: -Nội dung ôn tập về truyện 2.Giới thiệu bài:
ở lớp 8 đã biết tác giả O-Hen-Ri với truyện ngắn “Chiếc lá cuối cùng” –một nhà văn Mĩ, bài này cũng là một nhà văn Mĩ với t tởng nhân văn đậm nét trong sáng tác với tiểu thuyết “Tiếng gọi nơi hoang dã”
3.Hoạt động của GV và HS.
HS đọc SGK. I-Tìm hiểu chung1.Tác giả-Tác phẩm (SGK)
-Chú ý thể hiện rõ tình cảm của nhà văn đối với con chó Bấc
-Kể lại đoạn trích học, chú ý đoạn 3 về độ dài của đoạn
?Bố cục của văn bản?
H/S đọc đoạn 1 của phần trích. -Tác giả muốn giới thiệu điều gì?
?Nhận xét về lời văn của tác giả:
(Sự cảm nhận của con chó Bấc nh thế nào?)
?Nhận xét về cách kể chuyện của tác giả? (Làm rõ sự việc + biểu cảm)
(Trí tởng tợng trong sự cảm nhận của Bấc)
?Câu văn nào có tính biểu cảm cao từ lời nói của Thoóc – tơn giành cho chó Bấc thế nào?
H/S đọc đoạn 2
3-Bố cục: 3 đoạn
-Đ1: Đoạn đầu của phần trích=> giới thiệu về Giôn Thoóc – Tơn (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-Đ 2: ứng với đoạn 2 của phần trích tình cảm của Thoóc –Tơn đối với Bấc -Đ3:Còn lại: Tình cảm của Bấc đối với chủ.
II-Tìm hiểu chi tiết
1.Tình cảm của Thoóc-Tơn đối với con cho Bấc.
-Tình yêu thơng, một tình yêu thơng thực sự và nồng nàn lần đầu tiên phát sinh ra bên trong nó.
-...Lúc ở nhà thẩm phán Mi – Lơ
-..Phải đến Giôn Thoóc – Tơn mới khởi dậy lên đợc.
→Câu văn giàu cảm xúc, thể hiện tình cảm thiết tha, gần gũi của Thoóc – tơn giành cho con chó Bấc →sự cảm nhận của Bấc rất đặc biệt
-Anh là một ông chủ lý tởng
-Anh chăm sóc chó của mình nh thể chúng là con cái cảu anh vậy.
-Bấc không gì sung sớng bằng cái ôm ghì mạnh mẽ ấy...tởng chừng nh quả tim mình nhảy tung ra khỏi cơ thể vì quá ngây ngất
→Kể sự việc chi tiết và biểu cảm; sự tởng tợng tuyệt vòi trong cách cảm nhận của Bấc→Thoóc – tơn là ngời yêu