- Luận điểm 2: Bối cảnh của thế giới hiện nay và mục tiêu, nhiệm vụ của đất nước :
KIỂM TRA THƠ A.Mục đích yêu cầu:
TỔNG KẾT PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG
A.Mục đích yêu cầu:
• Giúp HS trên cơ sở nhận thức tiêu chuẩn đầu tiên và chủ yếu của văn bản nhật dụng là tính cập nhật về nội dung, hệ thống hĩa được chủ đề của các văn bản nhật dụng trong chương trình ngữ văn THCS.
• Nắm được một số đặc điểm cần lưu ý trong cách tiếp cận văn bản nhật dụng.
-Hình thành những thĩi quen tìm hiểu, đánh giá những vấn đề mang tính thời sự, xã hội.
B. Phương pháp: Hệ thống hố- Phân tích. c- Chuẩn bị :
• Giáo viên: một số tài liệu tham khảo • Học sinh: ơn lại các kiến thức đã học D.Tiến trình dạy và học :
1- ổn định tổ chức : 2- Kiểm tra :
3- Bài mới
Hoạt động của thầy và trị Kiến thức cơ bản Hoạt động 1
Tìm hiểu khái quát về khái niệm văn bản nhật dụng ( 20 phút)
- GV yêu cầu HS đọc mục I ( SGK - 94)
- Văn bản nhật dụng cĩ phải là một khái niệm
thể loại khơng?
- Em hiểu thế nào là văn bản nhật dụng?
- Tính cập nhật cĩ ý nghĩa như thế nào đối với
HS?
- Tại sao văn bản nhật dụng khơng phải là khái
niệm?
- Nêu một số văn bản nhật dụng mà em biết?
hoạt động 2
Hệ thống nội dung các văn bản nhật dụng đã học ( 20 phút)
- VBND là phải gắn chặt với thực tiễn mà thực tiễn
I- Khái niệm văn bản nhật dụng
- Văn bản nhật dụng chỉ đề cập đến chức năng, đề tài, tính cập nhật
+ Tính cập nhật: là kịp thời đáp ứng yêu cầu địi hỏi cuộc sống hàng ngày => tạo điều kiện tích cực để thực hiện nguyên tắc hồ nhập vào xã hội.
- Văn bản sử dụng mọi thể loại, mọi kiểu văn bản.
- Cĩ giá trị như TP văn học
II- Nội dung các văn bản nhật dụng đã học
lại luơn thay đổi trong khi yêu cầu lớn của giáo dục, của chương trình và SGK đảm bảo tính tương đối ổn định. Vậy làm thế nào để đạt được sự hài hịa giữa cập nhật và ổn định. Người làm sách đã lựa chọn những văn bản viết về những vấn đề xã hội cĩ ý nghĩa lâu dài hơn là tính nhất thời. Đọc SGK 94 và
thống kê các VBND theo đề tài và chủ đề ?
- Kể tên các văn bản nhật dụng theo chủ đề?
- Em cĩ suy nghĩ gì về các vấn đề dặt ra?
- HS lựa chọn một văn bản để phân tích đề tài và chủ đề làm rõ tính cập nhật ?
(Phong cách Hồ Chí Minh – hiện nay chúng ta đang thực hiện cuộc vận động học tập tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh).
- Cơ sở đưa VBND và chương trình Ngữ văn THCS
Di tích lịch sử, Danh lam thắng cảnh, Quan hệ giữa thiên nhiên và con người.
+ Di tích lịch sử, Danh lam thắng cảnh, Quan hệ giữa thiên nhiên và con người.
+ Giáo dục, vai trị của người phụ nữ, văn hĩa.
+ Vấn đề mơi trường, Tệ nạn ma túy thuốc lá, dân số và tương lai lồi người + Vấn đề quyền sống của con người, bảo vệ hịa bình chống chiến tranh, hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc văn hĩa dân tộc
4. Củng cố: ( 3 phút)
- GV tổng kết lại nội dung 5. Hướng dẫn về nhà: ( 1 phút)
• Nắm chắc nội dung tiết 1 - Đọc lại các văn bản nhật dụng đã học. • RÚT KINH NGHIỆM : ... ... ... ... ... ... Ngày … tháng … năm 2010 Ký duyệt TRẦN QUANG THUẤN
TUẦN 29 - Tiết 132
TỔNG KẾT PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG
A.Mục đích yêu cầu:
• Giúp HS trên cơ sở nhận thức tiêu chuẩn đầu tiên và chủ yếu của văn bản nhật dụng là tính cập nhật về nội dung, hệ thống hĩa được chủ đề của các văn bản nhật dụng trong chương trình ngữ văn THCS.
• Nắm được một số đặc điểm cần lưu ý trong cách tiếp cận văn bản nhật dụng.
• Hình thành những thĩi quen tìm hiểu, đánh giá những vấn đề mang tính thời sự, xã hội.
B.Phương pháp: Hệ thống hố- phân tích. C.Chuẩn bị:
• Giáo viên: một số tài liệu tham khảo • Học sinh: ơn lại các kiến thức đã học
D.Tiến trình lên lớp
1- ổn định tổ chức :
2- Kiểm tra : Kiểm tra trong giờ 3- Bài mới
Hoạt động của thầy và trị Kiến thức cơ bản hoạt động 1
Phương thức biểu đạt (hình thức) của văn bản nhật dụng ( 14 phút)
- Một văn bản nhật dụng sử dụng một hay nhiều phương thức biểu đạt ? (kết hợp). Dựa vào văn bản Phong cách Hồ Chí Minh để làm rõ sự kết hợp đĩ ?
+ HS trình bày ý kiến + GV khái quát, kết luận.
Hoạt động 2
Một số điểm cần lưu ý (20 phút) - HS đọc SGK
- Thảo luận nhĩm : Cần chú ý những điều
gì khi học văn bản nhật dụng ? Giải thích lý do phải chú ý những điểm đĩ ?
+ VBND cĩ tính thời sự, cĩ những vấn đề,
sự kiện hoặc các kiến thức khoa học mới mẻ, cĩ thể chúng ta chưa được biết, hoặc chưa cĩ nhiều tài liệu tham khảo. Vì thế việc tìm hiểu chú thích là yêu cầu đầu tiên cần thực hiện. Ví dụ : văn bản Tuyên bố thế giới về sự sống cịn
III- Hình thức văn bản nhật dụng : - Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt + Phương thức tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ...
IV- Một số điểm cần lưu ý trong việc học văn bản nhật dụng
- Lưu ý đặc biệt đến loại chú thích về các sự kiện cĩ liên quan đến vấn đề đặt ra trong văn bản.
, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em, chính là phần đầu của bản Tuyên bố mà Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em họp tại Liên hợp quốc.
- Văn bản nhật dụng liên quan rất nhiều với cuộc sống, cũng chính VBND hướng người đọc tới cuộc sống xung quanh, vì vậy học VBND ta phải tạo được thĩi quen nào ?
+ Ví dụ : Thơng tin về ngày trái đất năm 2000, đĩ cũng chính là những thơng tin mà mọi người dân trên khắp trái đất cần biết để cĩ hành động thiết thực cho việc bảo vệ mơi trường.
- Bản thân khái niệm “nhật dụng” đã bao hàm hàm ý “phải vận dụng thực tiễn”, em sẽ vận dụng như thế nào ?
- Nội dung của VBND rất phong phú, đa
dạng và liên quan tới nhiều bộ mơn khác. Bởi vậy khi học VBND cần chú ý ?
+ Ví dụ : mơi trường là vấn đề được đề cập trong 3 văn bản lớp 6 và lớp 8, đĩ cũng là vấn đề được hầu hết các mơn học đề cập : địa lý 6, 7 và một số chương về Sinh vật và mơi trường ở Sinh học 9.
- Hình thức văn bản nhật dụng đa dạng, khi phân tích nội dung cần dựa vào điểm gì ở hình thức ?
- HS đọc ghi nhớ SGK hoạt động 3
Hướng dẫn luyện tập (5 phút)
- HS tập phân tích “Chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới” của Vũ Khoan để làm rõ những điểm cần lưu ý khi học văn bản nhật dụng ?
- VBND giúp các em hịa nhập với địa bàn sinh hoạt của mình.
- Cần cĩ những kiến nghị, giải pháp.
- Vận dụng với các mơn khoa học khác.
- Chú ý đặc điểm hình thức để phân tích nội dung.
* Ghi nhớ : SGK 96 * Luyện tập :
“Chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới”
Giáo viên cĩ thể cho HS làm theo hình thức sau: Lập bảng hệ thống các văn bản nhật dụng.
• HS đứng tại chỗ trả lời. Lớp Tên văn bản nhật dụng Nội dung Hình thức (phương thức biểu đạt) 6
Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử
Nơi chứng kiến những sự kiện lịch sử hào hùng, bi tráng của Hà Nội.
Tự sự, miêu tả và biểu cảm.
Động Phong Nha Là kì quan thế giới, thu hút khách du lịch, tự hào và bảo vệ danh thắng này.
Thuyết minh, miêu tả
Bức thư của người lính da đỏ
Con người phải sống hồ hợp với thiên nhiên lo bảo vệ mơi trường ...
Nghị luận và biểu cảm. Cổng trường
mở ra
Tình cảm thiêng liêng của cha mẹ với con cái . Vai trị của nhà trường đối với mỗi con người.
Tự sự, miêu tả,thuyết minh, nghị luận, biểu cảm.
Mẹ tơi Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng của con cái.
Tự sự, miêu tả, nghị luận, biểu cảm.
Cuộc chia tay của những con búp bê
Tình cảm thân thiết của 2 anh em và nỗi đau chua xĩt khi ở trong hồn cảnh gia đình bất hạnh.
Tự sự, nghị luận, biểu cảm.
Ca Huế trên sơng Hương
Vẻ đẹp của sinh hoạt văn hố và những con người tài hoa xứ Huế.
Thuyết minh, nghị luận, tự sự, biểu cảm.
8
Thơng tin về Ngày Trái Đất năm 2000
Tác hại của việc sử dụng bao bì ni lơng đối với mơi trường.
Nghị luận và hành chính
Ơn dịch thuốc lá Tác hại của thuốc lá ( đến kinh tế và sức khoẻ ).
Thuyết minh, nghị luận và biểu cảm
Bài tốn dân số Mối quan hệ giữa dân số và sự phát triển xã hội. Thuyết minh và nghị luận 9 Tuyến bố thế giới về sự sống cịn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em
Trách nhiệm chăm sĩc, bảo vệ và phát triển của trẻ em của cộng đồng quốc tế.
Nghị luận, thuyết minh và biểu cảm.
Đấu tranh cho một thế giới hồ bình
Nguy cơ chiến tranh hạt nhân và trách nhiệm ngăn chặn chiến tranh vì hồ bình thế giới.
Nghị luận và biểu cảm.
Phong cách Hồ Chí Minh
Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh; kính yêu và tự hào về Bác
Nghị luận và biểu cảm. (Học sinh lần lượt trình bày từng văn bản theo mẫu SGK, giáo viên nhấn mạnh những nội dung cơ bản.)
Phương pháp học văn bản nhật dụng.
• GV cho HS đọc trong SGK. • Nhấn mạnh 5 yêu cầu:
• Lưu ý nội dung các chú thích của văn bản nhật dụng. • Liên hệ các vấn đề trong văn bản nhật dụng và đời sống
xã hội.
• Cĩ ý kiến, quan điểm riêng trước các vấn đề đĩ.
• Vận dụng tổng hợp kiến thức các mơn học khác để làm sáng tỏ các vấn đề được đặt ra trong văn bản nhật dụng. • Căn cứ vào đặc điểm và phương thức biểu hiện để phân
tích một văn bản nhật dụng. • Ghi nhớ. (Cho HS đọc ghi nhớ trong SGK)
4. Củng cố ( 3 phút)
- Thế nào là văn bản nhật dụng 5. Hướng dẫn về nhà: ( 2 phút)
- Nắm chắc các văn bản nhật dụng đã học • chuẩn bị bài chương trình địa phương.
------
Tiết 133. *
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG
(Phần tiếng Việt)
A. Mục tiêu. Giúp HS:
• Nhận biết một số từ ngữ địa phương.
• Hướng dẫn thái độ đối với việc dùng từ ngữ địa phương trong đời sống, nhận xét về cách sử dụng từ ngữ địa phương khi dùng trong bài viết, phổ biến rộng rãi. B.Phương pháp:
• Phát vấn. C.Sự chuẩn bị của thầy và trị.
• Thầy soạn bài, chuẩn bị một số từ địa phương làm ví dụ. • Học sinh đọc, tìm hiểu trước bài học.
D.Tiến trình lên lớp. 1. ổn định lớp.
3. Bài mới.
- Nêu vấn đề. Từ ngữ tồn dân khác từ ngữ địa phương như thế nào? Nĩi một câu cĩ nhiều từ địa phương.
- Triển khai.
I. Nhận biết các từ ngữ địa phương.
Bài tập 1. Chuyển từ ngữ địa phương thành từ ngữ tồn dân tương ứng:
a. Thẹo Sẹo. Lặp bặp Lắp bắp. Ba Bố, cha. b. Má Mẹ. Kêu Gọi. Đâm Trở thành. Đũa bếp Đũa cả. c. Lui cui Lúi húi. Nhằm Cho là.
Nĩi trổng Nĩi trống khơng. Vơ Vào.
Bài 2.
a. Kêu là từ tồn dân (cĩ thể thay bằng từ nĩi to).
b. Kêu là từ địa phương Gọi.
Bài 3.
• Trái Quả. • Chi Gì. • Kêu Gọi.
• Trống hổng trống hoảng Trống rỗng trống rễnh.
Bài 4. Tìm từ địa phương và từ tồn dân tương ứng.
Từ địa phương Từ tồn dân (HS tìm và ghi vào bảng).
II. Sử dụng từ địa phương.
Bài 5.
a. Khơng nên để em bé trong Chiếc lược ngà dùng từ tồn dân vì em chưa cĩ dịp giao tiếp rộng rãi ra bên ngồi địa phương của mình.
b.Trong lời kể, tác giả vẫn dùng một số từ ngữ địa phương dễ hiểu để nêu sắc thái của vùng đất nơi việc được kể diễn ra.Tuy nhiên tác giả cĩ chủ định khơng dùng nhiều từ ngữ địa phương để khỏi gây khĩ hiểu cho người đọc khơng phải là người địa phương đĩ.
III.Vận dụng.
Viết một đoạn văn cĩ từ địa phương (gạch chân các từ địa phương) - HS viết, trình bày, lớp gĩp ý bổ sung. VG nhận xét, sửa lỗi.
4- Củng cố : ( 3 phút)
- Thế nào là từ địa phương? Khi sử dụng từ địa phương cần lưu ý điều gì? 5- Dặn dị : ( 2 phút)
• Hồn thành các bài tập.
• Sưu tầm một số bài thơ cĩ sử dụng từ ngữ địa phương. • Chuẩn bị Viết bài tập làm văn số 7.
------
Tiết 134+135
VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 7 A.Mục đích yêu cầu:
• Biết cách vận dụng những kiến thức và kĩ năng khi làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ đã được học ở các tiết trớc đĩ.
• Kỹ năng tìm ý và trình bày theo hệ thống luận điểm, phân tích từ ngữ và hình ảnh thơ
• Cĩ ý thức tự giác khi làm bài. B.Phương pháp: Tự luận
C.Chuẩn bị:
• Giáo viên: Ra đề- dàn bài • Học sinh: ơn lại kiến thức
D.tiến trình lên lớp
1- ổn định tổ chức :
2. Kiểm tra bài cũ : khơng 3. Bài mới:
I- Đề bài :
A. Đề bài: Suy nghĩ của em về bài thơ “ánh trăng” của Nguyễn Duy. B . Đáp án – Biểu điểm
• Đáp án:
a. Mở bài:
• Giới thiệu tác giả Nguyễn Duy
• Giới thiệu khái quát về bài thơ (Hồn cảnh sáng tác, nội dung chính của bài thơ)
Bài thơ diễn tả những suy ngẫm sâu sắc về thái độ của con người đối với quá khứ gian lao, tình nghĩa.
b.Thân bài
• Nhận xét, phân tích nội dung sau • Hình ảnh vầng trăng trong quá khứ
• Gắn liền với tuổi ấu thơ nơi quê nhà với người lính nơi chiến trường gian khổ (dẫn chứng)
• Vầng trăng như cĩ hồn, thấu hiểu tâm trạng và chia sẻ vui buồn với người
• Hình ảnh vầng trăng trong hiện tại
• Bị lãng quên giữa cuộc sống bon chen nơi thành thị (dẫn chứng)
• Trong một đêm mất điện trăng hiện ra giữa bầu trời ngời sáng như một tác nhân gợi nhớ, nhắc nhở mọi ngời đừng vội quên quá khứ
• Vầng trăng tượng trưng cho vẻ đẹp vĩnh hằng
• Vầng trăng chứa đựng lời nhác nhở nhẹ nhàng mà thấm thía.
• Nhận xét nghệ thuật của bài thơ:cĩ sự kết hợp hài hồ giữa tự sự và trữ tình, giọng thơ đầy cảm xúc…
C. Kết bài:
• Khái quát về giá trị, ý nghĩa của bài thơ: bài thơ đã hướng người đọc đến một đạo lí truyền thống của dân tộc Việt Nam - đạo lí thuỷ chung, ân tình ân nghĩa.
• Biểu điểm
Điểm 9- 10: Bài viết đúng thể loại, đủ nội dung, cảm nhận sâu sắc, diễn đạt lưu lốt,
bài viết cĩ cảm xúc, khơng mắc lỗi.
Điểm 7- 8: Bài viết đúng thể loại, đủ nội dung, cảm nhận khá sâu sắc, diễn đạt tương
đối lưu lốt, bài viết cĩ cảm xúc, cịn mắc một số lỗi thơng thường.
Điểm 5- 6: Bài viết đủ nội dung song chưa sâu, đúng thể loại, cịn mắc một số lỗi. Điểm 3- 4: Bài viết cịn thiếu ý, mắc các lỗi diễn đạt, chính tả, dùng từ…hoặc bài viết
cịn sơ sài…
Điểm 1- 2: Bài viết quá sơ sài, thiếu nhiều ý, diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi chính tả,