/ MỤC TIấU CẦN ĐẠT:
C/HOẠT ĐỘNG DAY VÀ HỌC
1/
Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ:
? Nờu nhận xột của em về cỏch tả người và thiờn nhiờn trong bài “Vượt Thỏc”
? Nghệ thuật chủ yếu trong truyện là gỡ? tỏc dụng như thế nào?
3/ Dạy bài mới:
Mỗi dõn tộc, mỗi đất nước đều cú ngụn ngữ riờng gọi là tiếng mẹ đẻ. Nhưng vỡ một số lớ do nào đú cú những người đĩ khụng quý trọng tiếng núi ấy. Văn bản “buổi học cuối cựng” của An-phụng-xơ Đụ-đờ – một nhà văn Phỏp – sẽ cho chỳng ta thấy cần phải cú thỏi độ như thế nào đối với tiếng mẹ đẻ của dõn tộc mỡnh
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ Nội dung
Em hĩy giới thiệu vài nột về Trả lời theo chú thích * I-TèM HIỂU CHUNG
1/
tỏc giả của bài văn? 1897) là nhà văn
Pháp ,nổi tiếng với thể loại truyện ngắn
Cõu chuyện diễn ra trong hồn cảnh nào, thời gian nào, điạ điểm nào?
GV giới thiệu thờm về nước Phỏp năm 1871
GV hướng dẫn HS đọc văn bản: giọng tự nhiờn, thay đổi theo tõm trạng của nhõn vật. GV đọc mẫu,
GV cựng HS giải thớch những từ khú cú trong văn bản.
?Tĩm tắt ngắn gọn truyện
? Xác định thể loại của văn bản?
? Phơng thức biểu đạt chính của văn bản?
Bài văn cú thể chia thành mấy đoạn?
- Năm 1870 – 1871: cuộc chiến tranh Phỏp Phổ, vựng An-dỏt giỏp biờn giới hai nước bị Phổ chiếm đúng -hs nghe HS đọc tiếp theo HS đọc chỳ thớch trong SGK/ 55 -hs tĩm tắt-bổ sung -hs trả lời Chia đoạn - Từ đầu -> “vắng mặt con”: quang cảnh trờn đường và ở trường trước buổi học
-Tiếp theo -> “buổi học cuối cựng”: diễn biến của buổi học -Cũn lại: cảnh kết thỳc buổi học 2/Tỏc phẩm: -Thể loại: Truyện ngắn. -PTBĐ:Tự sự +miờu tả - Bố cục: 3 phần Nhõn vật chớnh của truyện là ai? Ai được xem là nhõn vật trung tõm?
- Phrăng và thầy Hamen là nhõn vật chớnh của truyện.
Nv P được xem là nhõn vật trung tõm, cú vai trũ quan trọng trong việc thể hiện tư tưởng, chủ đề của tỏc phẩm. Tư tưởng ấy được thể hiện trực tiếp qua lời thầy H nhưng nú trở nờn thấm thớa, gần gũi qua diễn biến nhận thức và tõm trạng của P
Truyện được kể theo ngụi thứ
mấy? Traỷ lụứi
- Theo ngụi thứ nhất, qua lời kể của nhõn vật P, tạo ấn tượng về một cõu chuyện đĩ xảy ra cú thực, thuận lợi biểu hiện tõm trạng, ý nghĩ của nhõn vật là một HS núi về buổi học cuối cựng
-Ngơi kể:thứ nhất
truyện cú tờn là “Buổi học cuối cựng”?
GV nĩi thêm cho hs nghe về cuộc xâm lợc của các nớc khác với VN
Phỏp cuối cựng của HS vựng Andỏt từ sau ngày hụm đú, HS nơi đõy sẽ phải học tiếng Đức thay cho tiếng Phỏp
Chú ý đv đầu
Tõm trạng của cõụ bộ P trước buổi học cuối cựng là gỡ?
Vỡ sao cậu cú tõm trạng ấy? Lỳc ấy cậu đang ở đõu?
Nhưng cuối cựng cậu đĩ quyết định làm gỡ?
-hs nêu
- Chỏn học, định trốn học - Vỡ chưa thuộc bài ,lại trễ giờ - Ở trờn bĩi cỏ… - Đi đến trường II/ ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN: 1/Nhõn vật Phrăng: • Trước buổi học:
Trễ giờ -> chưa thuộc bài -> định trốn học Cậu đĩ gặp điều gỡ khỏc lạ trờn
đường đi?
- Nhiều người đang xem cỏo thị, bọn lớnh Phổ tụ tập
Vừa mới đến lớp học, cậu cảm thấy khụng khớ ở đõy như thế nào?
Khi vào trong lớp, P thấy lớp học cú gỡ lạ?
Vỡ sao lại cú sự khỏc lạ ấy?
Khụng khớ lớp học yờn lặng khỏc ngày thường-“mọi sự đều bỡnh lặng y như một buổi sỏng chủ nhật” -“dõn làng ngơì lặng lẽ” - Cú cỏc cụ già trong làng đến dự ở hàng ghế cuối cựng => Vỡ đú là buổi học tiếng Phỏp cuối cựng • Trong buổi học cuối cựng: =>khụng khớ khỏc lạ -Cĩ cả dân làng ngồi dự
Ai là người thụng bỏo về buổi học cuối cựng?Hãy đọc lời thơng báo đĩ?Em cĩ nx gì về giọng điệu khi nĩi của thầy?
Khi biết đõy là buổi học Phỏp văn cuối cựng, P đĩ cú tõm trạng gỡ?
Em hĩy tỡm những chi tiết chứng mỡnh điều đú?
Vỡ sao cậu lại cú sự thay đổi
Thầy Hamen (HS kể ra chi tiết)
-hs đọc :
-Giọng dịu dàng,tha thiết ,xúc động
- “tụi choỏng vỏng…”
- “tụi tự giận mỡnh biết mấy về thời gian bỏ phớ…” Choỏng vỏng, sững sờ và hiểu được nguyờn nhõn của mọi sự khỏc lạ. Cậu cảm thấy tiếc
nuối và õn hận vỡ sự lười nhỏc của mỡnh
đú?
Nhờ ai mà P đĩ thấm thớa được sự thiờng liờng và cao quý của tiếng núi dõn tộc?T/g dùng cách nĩi nào trong đoạn này?
- Cú thể núi một phần lớn là nhờ thầy H, thầy đĩ làm thay đổi tõm trạng, nhận thức của P
-Trả lời
=>Thỏi độ thay đổi từ chỏn học chuyển sang hối hận, nuối tiếc, yờu quý, ham học tiếng Phỏp, đồng thời trõn trọng yờu quý thầy của mỡnh
- Cậu bộ được chứng kiến những hỡnh ảnh cảm động của cỏc cụ già đến dự buổi học, nghe và hiểu những lời khuyờn, nhắc nhở của thầy H. Từ đú nhận thức và tõm trạng của cậu biến đổi sõu sắc. Cậu hiểu được ý nghĩa thiờng liờng của tiếng Phỏp và tha thiết muốn được học tập nhưng khụng cũn cơ hội nữa
Thầy H trong buổi học cuối cựng này cú gỡ khỏc lạ về trang phục, giọng núi?
Tõm trạng đú thể hiện qua hành động gỡ của thầy trong buổi học?
Thỏi độ của thầy đối với HS như thế nào?
Qua đú, em cú nhận xột gỡ về tõm trạng của thầy H vào buổi học cuối cựng này?
GV yờu cầu Hs đọc lại đoạn cuối
Thầy H đĩ làm gỡ vào cuối buổi học?
Vỡ sao thầy lại cú hành động ấy?
Hỡnh ảnh thầy H cú tỏc dụng, ảnh hưởng gỡ đối với những người chứng kiến?
• trang phục: - ỏo rơ-đanh-gốt
- mũ trũn bằng nhựa đen thờu
• hành động:
- Núi về tiếng Phỏp: “là ngụn ngữ hay nhất thế giới…” - Đọc bài giảng bài
- Chuẩn bị những tờ mẫu thật đẹp
• thỏi độ:
-“thầy sẽ khụng mắng con đõu…”
HS đọc lại đoạn cuối
Đứng dậy trờn bục, người tỏi nhợt, nghẹn ngào, khụng núi hết cõu, cầm phấn dằn mạnh hết sức: “nước Phỏp muụn năm”, dựa vào tường ra hiệu - Vỡ thầy cảm thấy đau đớn,
xỳc động trong lũng và nỗi đau ấy đĩ lờn đến cực điểm -> khụng cũn sức núi mà dồn hết sức lực để viết - -hs nhận xét
Khơi gợi lũng yờu nước trong mỗi con người qua việc yờu