- Nguyên nhân khách quan.
ðiện hóa học là phần kiến thức khá khó, mang tính khái quát, trừu tượng nên học sinh hiểu một cách chưa ñầy ñủ, mặt khác ñây là khái niệm ñược manh nha học ở cuối năm
lớp 9 bậc THCS (dãy hoạt ñộng hóa học của kim loại ), và ñến phần cuối của lớp 12 nó mới ñược trình bài một cách ñầy ñủ, vì vậy học sinh một lần không thể hiểu hết ñược. - Nguyên nhân chủ quan.
Khi dạy về phần kiến thức ñiện hóa học ña số giáo viên thường chưa chú ý ñến việc sử dụng các phương tiện trực quan như: mô hình, hình vẽ, ñể mô hình hóa các kiến thức giúp học sinh dể hiểu, dể nhớ và nhớ lâu. ðồng thời phần lớn giáo viên cũng chưa chú ý ñến việc phối hợp, sử dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy, chưa thường xuyên ôn tập, cũng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh.
2/ Giải pháp.
- Trước hết giáo viên phải nắm thật chắc kiến thức chuyên môn. ðồng thời cũng phải sử dụng, phối hợp linh hoạt các phương pháp dạy học khác nhau ñể nâng cao hiệu quả giảng dạy, giúp học sinh hứng thú học tập, không bị nhàm chán khi phải học một số lượng lớn kiến thức như hiện nay.
- Giáo viên phải cho học sinh xem xét các vấn ñề của các chất trên cơ sở vận dụng kiến thức ñiện hóa học ñể giải quyết.
- Khi dạy phần lí thuyết cơ sở ñiện hóa giáo viên cần chú ý giảng thật kỉ, nhấn mạnh phần trọng tâm và khắc sâu các kiến thức. Cho học sinh giải thích rỏ mấu chốt của vấn ñềñể làm cơ sở lĩnh hội các kiến thức liên quan sau này.
- Giáo viên phải chú ý hình thành cho học sinh các kiến thức hiện ñại, vừa sức và tùy theo trình ñộ của mỗi học sinh.
- Giáo viên phải hướng dẫn rèn luyện cho học sinh làm các bài tập về vấn ñề liên quan ñến kiến thức ñiện hóa như: Dãy ñiện hóa, ðiện Phân, Ăn mòn kim loại, Pin ñiện hóa. - Trong quá trình giảng dạy ở các ban khác nhau giáo viên cần chú ý trình ñộ của mỗi học sinh, kiến thức ñiện hóa ở mỗi ban ñược trình bài ở những mức ñộ khác nhau. Từ ñó ñiều chỉnh dạy cho phù hợp.
III.2. Thiết kế một số giáo án dạy về phần ñiện hóa ở trường trung học phổ thông