- Phân cơng mỗi nhĩm tìm 1 hoặc 2 phân bĩn cho cây trồng khác nhau, cơng thức hĩa học của chúng được dùng ở địa phương và gia đình.
- Đối HS ở Thành Phố , thị trấn cĩ thể sưu tầm mẫu các loại phân bĩn ở nơi bán cây kiểng. 2. Đối với giáo viên :Gia đình chuẩn bị một số mẫu phân bĩn cĩ trong SGK và phân loại (phân bĩn đơn, phân bĩn kép, phân bĩn vi lượng)
III. Tổ chức dạy học 1. 1.
Kiểm tra bài cũ :
2. Lời vào bài của giáo viên : ta biết rằng khi trồng bất kỳ một loại cây nào (ăn trái, kiểng, cơng nghiệp…) ngồi yếu tố cần thiết cho cây là nước và ánh sáng, chúng ta cịn phải hổ trợ phân bĩn cho cây. Vậy trong phân bĩn cĩ những yếu tố hĩa học nào là cần thiết cho sự phát triển của cây. Tác dụng của nĩ đối với cây trồng như thế nào ? chúng ta cùng tìm hiểu.
Nội dung Hoạt động của HS Sự trợ giúp của GV Rút KN
Hoạt động 1 : HS tìm hiểu những nhu cầu của cây trồng. (15’)
Cho HS thảo luận theo nhĩm tìm hiểu về thành phần của thực vật và vài trị của một số nguyên tố hĩa học đối với đời sống thực vật.
I. Những nhu cầu của cây trồng .
GV cĩ thể đặt vài câu hỏi để kiểm tra sự hiểu biết của học sinh
VD :
1) Theo em trong thực vật, thành phân cấu tạo gồm những nguyên tố nào ? 2) Nguyên tố cơ bản nào tạo thành hợp chất gluxit và gluxit cĩ vài trị gì cho
Thực vật cĩ thành phần chính là nước, thành phần cịn lại được gọi là chất khơ do các nguyên tố : C, H, O, N, K, Ca, P, Mg, S một lượng rất ít (vị lượng) các nguyên tố B, Cu, Zn. Những phân bĩn hĩa học đơn thường dùng là đạm, phân lân, phân kali. Phân bĩn hĩa học kép thường là phân NPK, KNO3, (NH4)2HPO4
Sau các gợi ý của GV giúp HS đưa đến kết luận : HS phát biểu phần kết luận
Lời chuyển tiếp : Vậy các loại phân bĩn hĩa học nào các em thường dùng. Chúng ta vào phần II tìm hiểu
Hoạt động 2 : HS tìm hiểu những phân bĩn hĩa học thường dùng (15’)
HS tiếp tục thảo luận nhĩm để tìm hiểu các loại phân hĩa học thường dùng: Trạng thái, sắc màu, nhãn, mác ghi trên bao bì, các nhĩm phân bĩn, tính tan của phân bĩn trong nước,.. và sau khi nhận mẫu phân bĩn từ GV. Mỗi nhĩm thảo luận xem mẫu của mình thuộc phân bĩn gì ? từng nhĩm hoặc cá nhân HS rút ra kết luận. HS phát biểu kết luận. Cho HS tìm các phân tự cây xanh ? 3) Những nguyên tố nào cần thiết cho cây ? tác dụng từng nguyên tố đĩ đối với cây xanh.
II. Những phân bĩn hĩa học thường dùng :
Giáo viên yêu cầu mỗi nhĩm đem phần hĩa học đã sưu tầm (cĩ tên) đưa cho GV để giáo viên giới thiệu cho cả lớp, sau đĩ trả ngay lại từng nhĩm.
Sau khi trả mẫu vật cho từng nhĩm. GV yêu cầu mỗi nhĩm tìm hiểu theo mẫu của mình thuộc nhĩm phân bĩn gì ?
GV cho từng nhĩm nĩi, phát biểu từng thể loại phân bĩn: cấu tạo, thành phần, lợi ích v.v….
GV liên hệ thực tế những gia đình ở thành phố vẫn cần phân bĩn để chăm sĩc cây kiểng. Đối với gia đình nhà nơng thì khơng thể thiếu phân bĩn hĩa học giúp cho sự phát triển của cây.
nhiên : tro, ủ rác lâu ngày. (Nếu cịn thời gian) cho HS đọc phần : Em cĩ biết?
nên lạm dụng phân bĩn hĩa học vì sẽ làm chai đất, sản phẩm dể gây ngộ độc cho người sử dụng, khuyến khích dùng phân tự nhiên : lá cây khơ, ủ lâu ngày, tro, …..
3. Cũng cố : (5’)
4. Dặn dị : Học sinh làm bài tập SGK + Sách bài tập.
Tiết 17 Bài 12 :
MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC LOẠI HỢP CHẤT VƠ CƠ HỢP CHẤT VƠ CƠ
I. Mục tiêu của bài học : 1. Kiến thức : 1. Kiến thức :
* HS biết :
- HS biết được mối quan hệ về tính chất hĩa học giữa các loại hĩa chất vơ cơ với nhau, viết được phương trình hĩa học biểu diển cho sự chuyển đổi hĩa học
2. Kỹ năng :
- Vận dụng những hiểu biết về mối quan hệ này để giải thích những hiện tượng tự nhiên, áp dụng trong sản xuất và đời sống.
- Vận dụng mối quan hệ giữa các hĩa chất vơ cơ để làm bài tập hĩa học thực hiện những thí nghiệm hĩa học biến đổi giữa các hợp chất.
II. Chuẩn bị :
1. Đối học sinh :
- Những thí nghiệm hĩa học trong bài đã được HS thực hiện qua các bài học trong chương, do vậy khơng yêu cầu làm thí nghiệm .
2. Đối với giáo viên :
- Viết lên bảng hoặc viết sẳn trên giấy khổ to bảng về mối quan hệ giữa các hĩa chất (cĩ trong SGK) hoặc viết sẳn các mũi tên từ 1 đến 6 . khi đọc đến mối quan hệ giữa cặp chất nào thì lập mũi tên một chiều hoặc hai chiều.
III. Tổ chức dạy học 1. 1.
Kiểm tra bài cũ : 10’
2. Lời vào bài của giáo viên : Các em đã học được các hợp chất vơ cơ : oxit, axit, bazơ, muối. Vậy giữa chúng cĩ sự chuyển hĩa qua lại với nhau như thế nào ? ĐK của sự chuyển đổi là gì ? các em cùng vào bài mới.
Nội dung Hoạt động của HS Sự trợ giúp của GV Rút KN
1. Oxit bazơ muối Oxit bazơ + axit muối + nước
CuO + 2HCl CuCl2
+ H2O
2. oxit axit muối Oxit axit + bazơ muối + nước
CO2 + 2NaOH Na2CO3 + H2O 3. oxit bazơ bazơ Oxit bazơ + nước bazơ
K2O + H2O2KOH 4. bazơ oxit bazơ
Hoạt động 1 : HS tìm hiểu mối quan hệ giữa các loại hợp chất vơ cơ (20’)
HS thảo luận nhĩm theo sự phân cơng cụ thể của giáo viên về sự liên hệ giữa các chất vơ cơ mà nhĩm mình được yêu cầu.
- HS lên bảng viết kết quả