-Kiểu hình là kết quả tơng tác giữa kiểu gen và môi trờng -Các tính trạng chất lợng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen -Các tính trạng số lợng chịu ảnh hởng của môi trờng *Hoạt động 3 : -Thông báo : Mức phản ứng đề cập đến giới hạn thờng biến của tính trạng số lợng -?sự khác nhau giữa các năng suất bình quân và năng suất tối đa của giống DR2 do đâu?
-Giới hạn năng suất do giống hay do kỹ thuật chăm sóc quy định -Mức phản ứng là gì?
-Trả lời :
+do kỹ thuật chăm sóc +Do kiểu gen quy định
III/Mức phản ứng
-Mức phản ứng là giới hạn th- ờng biến của 1 kiểu gen trớc môi trờng khác nhau
-Mức phản ứng do kiểu gen quy định
IV/ Củng cố :
-giáo vien tổng kết kết lụân toand bài trong SGK trang 73 -Yêu cầu học sinh đọc kết luận SGK trang 73
V/ H ớng dẫn về nhà:
-Học và trả lời các câu hỏi SGK -Tìm hiểu trớc bài sau
Ngày soạn :28//11/2006 Ngày giảng:
Tiết 27: thực hành :
Nhận biết một vài dạng đột biến I/ Mục tiêu:
-học sinh nhận biết đợc một số đột biến hình thái ở thực vật và phân biệt đợc sự khác nhau về hình thái của thân, lá, hoa, quả, hạt giữa thể lỡng bội và thể đa bội
-Rèn kỹ năng quan sát hình để phát hiện ra kiến thức -Phát triển t duy phân tích so sánh
II/ Chuẩn bị :
Giáo viên : Giáo án +Tranh ảnh về các đột biến hình thái ở thực vật
Học sinh : Học bài cũ và su tầm các nội dung tranh ảnh liên quan đến bài học
IIi/ Tién trình lên lớp :
1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra bài cũ :
Trong quá trình học bài mới
3/Bài thực hành
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Nội dung
*Hoạt động 1:
-Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát tranh ảnh đối chiếu dạng gốc và dạng đột biến gen qua đó nhận biết các dạng đột biến gen
-Đối tợng quan sát: Lá lúa và lông chuột
-Dạng gốc :
+Lá lúa màu xanh, + lông chuột màu xám -Dạng đột biến :
+Lá lúa màu trắng +Lông chuột màu trắng
-Quan sát và nhận xét I/ Nhận biết các đột biến gen gây ra biến đổi hình thái
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Hoạt động 2:
-Giáo viên yêu cầu học sinh nhận biết các dạng đột biến cấu trúc NST qua tranh ảnh và qua tiêu bản hiển vi về đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
-Giáo viên theo dõi, kiểm tra trên tiêu bản và xác định kết quả của nhóm
-ví dụ : ở gà đột biến chân ngắn ậ ngời : đột biến bạch tạng
*Quan sát và nhận xét II/ Nhận xét các đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
*Hoạt động 3
-Giáo viên lấy ví dụ : quan sát bộ NST ở ngời bình thờng và ngời mắc bệnh đao
-So sánh hình thái của thể đa bội và thể lỡng bội
*Quan sát và nhận xét III/ Nhận biết về một số kiểu đột biến số l ợng NST
IV/ nhận xét :
-Tinh thần làm việc và thái độ của nhóm
-tuyên dơng và khen thởng các nhóm làm việc tốt và nhắc nhở các nhóm làm việc cha tốt
V/ H ớng dẫn về nhà:
-Hoàn thành tờng trình vào vở
Ngày soạn :28//11/2006 Ngày giảng:
Tiết 28: thực hành Quan sát thờng biến I/ Mục tiêu:
-Nhận biết đợc một số thờng biến phát sinh ở các đối tợng trớc tác động trực tiếp của điều kiện sống
-Phân biệt đợc sự khác nhau giữa thờng biến và đột biến -quan sát ảnh và mẫu vật thực rút ra đợc:
+tính trạng chất lợng chịu ảnh hởng nhiều của môi trờng -Rèn kỹ năng quan sát hình để phát hiện ra kiến thức -Phát triển t duy phân tích so sánh
II/ Chuẩn bị :
Giáo viên : Giáo án +Su tầm tranh minh họa thờng biến Học sinh : Su tầm các mẫu vật có liên quan đến bài học
IIi/ Tién trình lên lớp :
1/ ổn định tổ chức 2/Kiểm tra bài cũ :
Trong quá trình thực hành
3/Bài thực hành
Hoạt động của
giáo viên động củaHoạt học sinh
Nội dung
*Hoạt động 1:
-Yêu cầu học sinh quan sát tranh ảnh, mẫu vật, các đối tợng
-Nhận biết thờng biến phát sinh dới ảnh hởng của ngoại cảnh -Nêu các nhân tố tác động gây thờng biến -Tổng kết đáp án đúng -Quan sát kỹ tranh ảnh. Mộu vật và ghi vào báo cáo thu hoạch
Đối tợng Điều kiện
môi trờng Kiểu hình tơng ứng NHân tố tác động
1/Mầm khoai -Có ánh sáng -Trong tối -Mầm lá có màu xanh -Mầm lá có màu vàng -ánh sáng 2/Cây rau dừa nớc -Trên cạn -Ven bờ -Trên mặt nớc -Thân lá nhỏ -Thân lá lớn -Thân lá lớn hơn, rễ biến thành phao -độ ẩm
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Hoạt động 2:
-Yêu cầu học sinh quan sát lá cây mạ non mọc ở trong ruộng và trong ruộng -?sự khác nhau giữa hai cây mạ mọc ở vị trí khác nhau ở vụ thứ nhất thuộc thế hệ nào?
-?Các cây lúa đợc gieo từ hạt của hai cây trên có khác nhau rút ra nhận xét -?Tại sao cây mạ ven bờ tốt hơn trong ruộng
*Thảo luận và trả lời: