I. Các lỗi về quan hệ từ
Tiết 3 5: Từ đồng nghĩa
A Mục tiêu cần đạt :
- Giúp học sinh hiểu đợc thế nào là từ đồng nghĩa, nhận biết nhanh chóng từ đồng nghĩa. Hiểu và phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và đồng nghĩa không hoàn toàn.
- Rèn kĩ năng sử dụng từ đồng nghĩa
B. Chuẩn bị : Bảng phụ C. Tiến trình lên lớp
*Kiểm tra bài cũ.
- Gọi 1 học sinh đọc văn bản : Xa ngắm thác núi L và cho biết từ trông trong bài thơ có ý nghĩa gì ? Cùng với trông còn có từ nào ?
* Bài mới: Giáo viên nhận xét đánh giá cho điểm giới thiệu bài mới.
* Các hoạt động dạy học Hoạt động của thầy và trò
GV treo bảng phụ có ghi ví dụ mục I
Học sinh đọc mục I SGK, trả lời câu hỏi.
Hãy tìm từ đồng nghĩa với từ
* Các hoạt động dạy học I.Khái niệm từ đồng nghĩa
1. Ví dụ :
* Các từ đồng nghĩa với từ trông - rọi : chiếu (soi, tỉa..)
‘trông’ mà em biết ?
- Giáo viên : Nh vậy từ ‘trông’ còn có nhiều nghĩa cho nên có thể tham gia vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác nhau.
Vậy em hãy cho biết từ đồng nghĩa là gì ?
HS đọc ghi nhớ Sgk
? Tìm những từ đồng nghĩa ở bài thơ ‘Xa ngắm thác núi L’ và Đêm
đỗ thuyền ở Phong Kiều.
- Học sinh làm bài tập 1 theo SGK theo 4 nhóm.
GV treo bảng phụ có ghi Vd ở mục II
- Học sinh đọc và trả lời câu hỏi. + Từ quả và trái có thể thay thế cho nhau đợc không ?
? Theo em từ ‘trái’ và ‘quả’ là những từ đồng nghĩa nh thế nào ? Thế nào là đồng nghĩa hoàn toàn?
? Từ ‘bỏ mạng’ và từ ‘hi sinh’ giống và khác nhau ở chỗ nào ? - Giáo viên cho học sinh đặt câu với từ ‘bỏ mạng’ và ‘hi sinh’ Những từ đồng nghĩa có sắc thái ý nghĩa khác nhau là những từ đồng nghĩa không hoàn toàn.
? Theo em từ đồng nghĩa có mấy loại
Thích cách hiểu ở bản dịch nghĩa Học sinh đọc mục III. SGK và trả lời câu hỏi.
? Các từ quả, trái, bỏ mạng, hi sinh có thể thay thế cho nhau đợc hay không ? vì sao ?
? Tại sao không thể thay ‘sau phút
- Trông : nhìn (ngó, dòm..)
VD : nó trông sang bờ sông bên kia. * Các nhóm từ đồng nghĩa
- Trông coi, coi sóc, chăm sóc.
- Trông : nhìn, ngó, liếc, dòm. - Trông : mong, hi vọng. 2 Ghi nhớ : SGK ->Từ đồng nghĩa - Xuyên - hà - giang * Bài tập 1 : Tìm từ đồng nghĩa - Gan dạ - dũng cảm - Nhà thơ - thi sĩ - Mổ xẻ – phẫu thuật - Của cải – tài sản
- nớc ngoài – ngoại quốc - Chó biểu – hải cẩu - Đòi hỏi – yêu cầu - Năm học – niên khóa - Loài ngời - nhân loại - Thay mặt - đại diện
II. Phân loại từ đồng nghĩa
1. Ví dụ :
* Từ ‘quả’ và ‘trái’ có thể thay thế cho nhau.
Từ ‘trái’, ‘quả’ đồng nghĩa hoàn toàn, là từ không phân biệt nhau về sắc thái nghĩa.
-> Đồng nghĩa hoàn toàn : là những từ đồng nghĩa không phân biệt nhau về sắc thái ý nghĩa.
- Hi sinh : chết vì nghĩa vụ, vì lí tởng
cao cả, mang sắc thái kính trọng tôn nghiêm.
- Bỏ mạng : chết vô ích mang sắc thái khinh bỉ.
-> Đồng nghĩa không hoàn toàn là những từ đồng nghĩa có sắc thái nghĩa khác nhau.
2. Ghi nhớ : Sgk
II. Sử dụng từ đồng nghĩa
• Ví dụ :
- Quả - trái có thể thay thế cho nhau
đợc sắc thái ý nghĩa trung hòa.
chia li’ bằng ‘sau phút chia tay’ ? Theo em khi dùng từ đồng nghĩa ta cần chú ý điều gì
- Học sinh đọc ghi nhớ 3
cho nhau vì sắc thái ý nghĩa khác nhau. - chia li : chia tay lâu dài, thậm chí là vĩnh biệt vì kẻ đi là ngời ra trận ; còn
chia tay có tính chất thạm thời.. sẽ
gặp lại trong 1 tơng lai gần. * Ghi nhớ : SGK
Hoạt động 5: Hớng dẫn luyện tập
- Giáo viên chia học sinh làm 3 nhóm mỗi nhóm làm 1 bài tập Bài 2
Máy thu thanh – ra đi ô Xe hơi - ô tô
Sinh tố – vi ta min Dơng cầm – vi ô lông
Bài 3 : heo - lợn, kha- gà, mì - sắn, đội – bát ; cơi – sân, đậu phộng – lạc Bài 4 :
đa = gửi, trao đa = tiễn
nói = ý kiến (góp ý) đi = từ trần (chết)
Hoạt động 6. Hớng dẫn học ở nhà. - Học sinh làm các bài tập còn lại
- Học thuộc lí thuyết - Chuẩn bị bài tiếp theo
. . Ngày soạn : 20-10-200
Tiết 36 : cách lập ý của bài văn biểu cảm A. Mục tiêu cần đạt
- Giúp học sinh tìm những cách lập ý đa dạng của bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi kĩ năng làm văn biểu cảm
- Luyện nhận biết cách viết của mỗi đoạn văn.
B. Chuẩn bị : Bảng phụ. C Tiến trình lên lớp
* Kiểm tra bài cũ.
? Tìm các từ đồng nghĩa với từ ‘trông’
- Giáo viên nhận xét chuyển giới thiệu bài mới. * Bài mới.
* Các hoạt động dạy học Hoạt động của thầy và trò
- Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn mục I SGK. Và trả lời câu hỏi.
* Các hoạt động dạy học
Những lập ý thờng gặp của bài văn biểu cảm
? Đoạn văn trình bày vấn đề gì ? Những công dụng đó là gì
? Để thể hiện sự gắn bó còn mãi của cây tre đoạn văn đã nhắc đến những gì ở tơng lai ? Tác giả đã biểu cảm trực tiếp nh thế nào ? ? Qua đoạn văn em hiểu gì vè tác giả ? ? Tác giả đã lập ý cho đoạn văn văn biểu cảm bằng cách nào ?
- Học sinh làm việc theo nhóm, Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn ? Đoạn văn trình bày những gì?
? Việc hồi tởng quá khức gợi lên cảm xúc gì cho tác giả ?
? Qua phần văn bản trên tác giả đã tạo ý bằng cách nào?
Thảo luận 2 nhóm.
- Học sinh đọc 2 đoạn văn SGK
? Đoạn 1 gợi những kỉ niệm gì về cô giáo ? ? Ngoài ra nội dung đoạn văn còn thể hiện điều gì ?
Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn
? Đoạn văn đã nhắc đến những hình ảnh gì về u tôi ?
? Hình bóng và nét mặt ‘u tôi’ đợc miêu tả nh thế nào ?
? Nhận xét cách tạo ý của tác giả? Giáo viên chốt lại mục 1, 2, 3, 4
? Em có nhận xét gì về tình cảm của ngời viết qua đoạn văn ?
? Qua các bài tập trên em hãy rút ra kết luận và cách lập ý trong bài văn biểu cảm ?
* Liên hệ hiện tại với tơng lai Học sinh thảo luận nhóm
+ Sự gắn bó của cây tre đối với đời sống của ngời Việt đợc thể hiện qua các công dụng của tre.
+ Công dụng : chia ngọt, xẻ bùi, cùng hạnh phúc, bóng mát, cổng chào, tre là khúc nhạc.
* Tơng lai : còn sắt, thép, xi măng nhng tre vẫn mãi còn gắn bó với con ngời trên mỗi bớc đờng đời.
Gợi nhắc quan hệ giữa tre với ngời.. Tre là tợng trng cho dân tộc VN
Tình cảm, cảm xúc của tác giả đối với cây tre.
* Liên hệ hiện tại với tơng lai * Tởng tợng tình huống gợi cảm
2. Hồi tởng quá khứ và suy nghĩ hiện tại - Hồi tởng về tuổi thơ, say mê với con gà đất.
- Gợi sự suy nghĩ của tác giả về quá khứ và hiện tại
* Hồi tởng kỉ niệm quá khứ và suy nghĩ về hiện tại
3. Tởng tợng tình huống, hứa hẹn, mong ớc.
* Sự quan tâm, lòng tốt, tính dịu hiền. * Gợi lại kỉ niệm, tởng tợng, tình huống để bày tỏ tình cảm và đánh giá đối với cô giáo cũ.
4. Quan sát, suy ngẫm
- Khuôn mặt, đôi mắt, cuộc sống khổ cực .. nụ cời, hàm răng
- Chi tiết cụ thể bằng sự quan sát lẫn những suy ngẫm
- Khắc họa hình ảnh ngời mẹ, nêu những nhận xét từ những quan sát về ngời mẹ và những suy ngẫm về mẹ.
* Khắc họa hình ảnh con ngời nêu nhận xét và suy ngẫm.
* Tình cảm chân thật tạo niềm tin và sự đồng cảm cho ngời đọc.
Hoạt động 5. Luyện tập
Bài tập 1 : Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm mỗi nhóm lập ý cho 1 đề văn sau đó đại diện nhóm lên trình bày.
Yêu cầu : Mỗi đề bài cần đợc tiến hành qua các bớc Bớc 1 : tìm hiểu đề
Bớc 2 : tìm ý cho bài văn Bớc 3 : Lập dàn ý
Bài tập 2 : Các nhóm trình bày dàn bài cụ thể Lớp nhận xét, Giáo viên bổ sung.
Hoạt động 6 : Hớng dẫn học ở nhà ;
- Viết bài hoàn chỉnh một trong 4 đề trên - Soạn bài 10
Ngày 20-10 – 2008
Tiết 37: cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh
(Tĩnh dạ tứ) <Lí Bạch> A.Mục tiêu cần đạt
Giúp học sinh
- Cảm nhận đợc tình cảm sâu nặng đối với quê hơng của Lí Bạch
- Thấy đợc 1 số đặc điểm nghệ thuật của bài thơ, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị, hình ảnh cụ thể, tình cảm giao hòa, th pháp đối.