III. Cách viết đơ n:
CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀVỊ NGỮ (tiếp) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh
- Phát hiện ra câu sai (Thiếu chủ ngữ, vị ngữ).
- Phát hiện ra câu sai trong quan hệ ngữ nghĩa giữa các bộ phận trong câu
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
- Bảng phụ
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 kiểm tra bài cũ :
- Văn bản “Bức thư của thủ lĩnh da đỏ” đề cập đến vấn đề gì ?
- Người viết đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào để thể hiện nội dung ấy . - Em nghĩ gì về môi trường hiện nay ?
2/Bài mới:
* Hoạt động 1 : Giới thiệu bài.
Ở phần trước, các em đã được học về chữa lỗi câu. Đó là lỗi gì ? ( Thiếu chữ ngữ và vị ngữ). Hôm nay, các em sẽ học tiếp về chữa lỗi câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ và câu sai về quan hệ ngữ nghĩa giữa các thành phần câu để viết câu đúng hơn.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng
* Hoạt động 2 : Câu thiếu cả chủ ngữ lẫn vị ngữ .
Gọi học sinh đọc mục I.1
? Em hãy nhận xét xem hai câu trên đã trọn ý chưa. Câu thiếu bộ phận nào ?
? Vì sao em biết câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ.
? Em hãy chữa lại hai câu sai này. Em phải làm gì để chữa ?
Giáo viên gọi học sinh đọc II.1
? Em hãy cho biết phần in đậm trong câu trên nói về ai?
Dựa vào văn bản đã học, chúng ta dể dàng nhận ra đó là ai không?
- Hai câu trên chưa trọn ý. - Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ.
- Vì không tìm được thành phần vị ngữ (trả lời cho câu hỏi Ai? Cái gì ? con gì ? - Không tìm được thành phần vị ngữ (trả lời cho câu hỏi Làm sao ? làm gì ? như thế nào?. - Thêm chủ ngữ vàvị ngữ. - Học sinh hoạt động cá nhân. I. Tìm hiểu bài 1/ Câu thiếu cả chủ ngữ lẫn vị ngữ :
VD : Mỗi khi qua cầu Long Biên …
- Bằng khối óc … ba tháng. => Câu thiếu cả chủ ngữ và vị ngữ.
Chữa lại :
Mỗi khi qua cầu Long Biên lòng tôi lại dâng lên một cảm xúc khó tả
- Bằng … sáu tháng các công nhân đã hoàn thành xuất sắc kế hoạch mà công ty đã đề ra.
2/ Câu sai về quan hệ ngữ nghĩa giữa các thánh phần câu.
VD : Hai hàm răng … hùng vĩ.
? Ở câu này, em thấy phần in đậm dể bị nhằm lẫn là ai?
Giáo viên : Xét về mặt ngữ nghĩa thì câu này là câu sai về quan hệ ngữ nghĩa giữa các thành phần, nghĩa biểu thị chưa rõ, dể bị hiểu nhầm. ? Để khỏi hiểu nhầm chúng ta sẽ chữa câu này như thế nào ?
? Vậy khi viết câu, chúng ta còn dễ mắc phải lỗi nào nữa.
* Hoạt động 3 : Luyện tập Gọi học sinh đọc bài tập 1 ? Bài tập 1 yêu cầu điều gì ? Tương tự goi học sinh đọc bài tập 2, 4.
- Là “ta”.
- Học sinh hoạt động cá nhân
=> Câu sai về quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu.
Chữa lại : Ta thấy DHT, hai hàm răng… hùng vĩ.
- Ta thấy DHT ghì trên … hai hàm răng … vĩ.
II. Luyện tập :
II. Luyện tập :
Bài tập 1 :
a) Chủ ngữ : cầu; vị ngữ : được … LB.
b) Chủ ngữ : Lòng tôi ; vị ngữ : lại … oai hùng. c) Chủ ngữ : Tôi ; vị ngữ : Cảm thấy … vững chắc . Bài tập 2 :
a) ……….., chúng em sẽ xếp hàng ra về b) ………, bác ba đang cày ruộng.
c) ………., các bác nông dân đang gặt lúa. d) ………., mọi người đã ra chào.
Bài tập 3
Các câu thiếu cả chủ ngữ lẫn vị ngữ.
a) ………., chúng tôi thấy một con ùa rất to nhô lên khỏi mặt nước. b) ………., chúng tôi đã hoàn toàn thắng lợi .
c) ………., mọi người đã bắt tay vào sửa chữa và giữ gìn cây cầu này. Bài tập 4 :
Các câu sai về quan hệ ngữ nghĩa giữa các thành phần câu . a) Cây cầu ……….. qua sông và còi xe rộn vang …………..
b) Thúy vừa mới đi học về, mẹ đã bảo Thúy sang đón em. Thúy vội cấp cặp sách rồi đi ngay.
c) Khi đến cỗng trường thì Tuấn gọi em và cho em một cây bút mới .
* Dặn dò :
- Câu thường mắc lỗi gì ?
- Cho ví dụ câu sai và sửa lại cho đúng. - Học bài, làm bài tập.
- Soạn “Luyện tập cách viết đơn và chữa lỗi”.
Phần B : Tiếng việt