thức tính diện tích tồn phần của HLP.
? Diện tích tồn phần của HHCN là diện tích của mấy mặt của HHCN
? Vậy diện tích tồn phần của HLPlà diện tích của mấy mặt của HLP
? Theo em, ta cĩ thể tính diện tích tồn phần của HLP nh thế nào
? Muốn tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của HLP ta làm thế nào GV : Đây chính là cách tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của HLP đợc in đậm trong SGK trang 111. GV nêu ví dụ trong SGK . Gọi HS đọc ví dụ trong GK. GV yêu cầu HS cả lớp làm bài vào vở nháp, 1 HS lên bảng.
GV nhận xét, khắc sâu cho HS cách tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của HLP.
3.Luyện tập – thực hành. a.Bài tập 1: GV gọi 1 HS đọc bài tập 1; 1 HS lên bảng làm bài, lớp làm bài vào vở.
- …. Là diện tích của cả 6 mặt.
- … Là diện tích cả 6 mặt của hình.
- … Ta lấy diện tích của 1 mặt đem nhân với 6.
- 2 HS nêu .
- 2 HS đọc kết luận trong SGK. - HS làm bài .
Giải
Diện tích xung quanh của HLP đĩ là: ( 5 x 5 ) x 4 = 100 ( cm2) Diện tích tồn phần của HLP đĩ là: ( 5 x 5 ) x 6 = 150 ( cm2) Đáp số : Sxq : 100 cm2 Stp : 150 ( cm2) HS nhận xét. - 1 HS đọc bài. - HS làm bài: Bài giải
Diện tích xung quanh của HLP là: 1,5 x 1,5 x 4 = 9 ( m2)
2’
GV yêu cầu HS êu cách làm
GV nhận xét, củng cố cho HS cách tìm diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của HLP.
b. Bài tập 2: GV gọi 1 HS đọcbài tập 2. bài tập 2.
? Bài tốn cho biết gì ? Bài tốn hỏi gì
? Diện tích bìa để làm hộp là diện tích của mấy mặt
GV yêu cầu HS cả lớp làm bài vào vở, 1 HS làm bài ra bảng nhĩm.
HS treo bảng nhĩm, trình bày bài làm.
GV nhận xét và yêu cầu HS đổi vở để kiểm tra bài cho nhau.
4. Củng cố, dặn dị:
? Qua bài học hơm nay, con cần ghi nhớ kiến thức nào GV yêu cầu vài HS nêu lại cách tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của HLP . 1,5 X 1,5 X 6 = 13,5 ( m2) Đáp số : Sxq = 9 m2 Stp = 143,5 m2 - HS nêu: Tính diện tích XQ bằng cách tính diện tích của 1 mặt rồi nhân với 4. Tính diện tích TP bàng cách tính diện tích 1 mặt rồi đem nhân với 6.
HS nhận xét.
- 1 HS đọc.
- HS nêu .
-… Đây là hộp khơng cĩ nắp nên diện tích bìa dùng là hộp là diện tích của 5 mặt .
- HS làm bài (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- HS trình bày bài làm: Bài giải
Diện tích bìa để làm chiếc hộp đĩ là: 2,5 x 2,5 x 5 = 31,25 ( dm2)
Đáp số : 31,25 dm2
HS nhận xét bài của bạn trên bảng. - HS kiểm tra bài và nêu nhận xét về kết quả bài làm của bạn.
Giám hiệu duyệt:
... ... ...
Ngày soạn : 18/1/2009 Ngày dạy :3/2/2009
Tốn : Mét khối
I. Mục tiêu: Giúp HS:
- Cĩ biểu tợng về đơn vị đo thể tích mét khối.
- Đọc và viết đúng các số đo thể tích cĩ đơn vị là mét khối.
- Biết đổi đúng các đơn vị đo giữa mét khối , đề xi mét khối và xăng ti mét khối. - Biết giải một số bài tập cĩ liên quan đến các đơn vị đo: mts khối, đề xi mét khối, xăng ti mét khối.
- Giố dục cho HS lịng say mê với mơn tốn.
II. Đồ dùng dạy học:
- GV :+ Mơ hình giới thiệu giữa đơn vị đo thể tích đề xi mét khối và mét khối.
+ Bảng đơn vị đo thể tích m3 ; dm3 ; cm3 nh phần “Nhận xét”, kẻ sẵn vào bảng phụ.
- HS : SGK, bộ đồ dùng học tốn.
III. Các hoạt động dạy học.
Thời
gian Hoạt động của GV Hoạt động của HS
5’
1’
15’
1.Kiểm tra bài cũ: GV gọi 2 HS lên bảng làm bài. Cả lớp quan sát và làm bài ra vớ nháp.
GV nhận xét và ghi điểm cho từng HS.
2. Dạy – học bài mới:
A. Giới thiệu bài: Bài học hơm trớc, các con đã đợc làm quen với trớc, các con đã đợc làm quen với 2 đơn vị đo thể tích là cm3, dm3 . Hơm nay, chúng ta tiếp tục làm quen với 1 đơn vị đo thể tích mới nữa đĩ là : m3
GV ghi đầu bài lên bảng:
Mét khối B. Giảng bài: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* Hình thành biểu tợng về mét khối và mối quan hệ giữa mét khối với dm3 và cm3 .
GV đa ra mơ hình minh hoạ cho mét khối và giới thiệu :
- Để đo thể tích của một khối hình nào đĩ, ngời ta cịn dùng - 2 HS lên bảng. HS1: 2 000 cm3 = 2 dm3 490 000 cm3 = 490 dm3 HS2: 154 000 cm3 = 154 dm3 5100 cm3 = 5,1 dm3 HS nhận xét. - HS chú ý lắng nghe.
- 1 HS đọc lại đầu bài.
đơn vị đo là mét khối.
- Mét khối là thể tích của hình lập phơng cĩ độ dài cạnh là 1 m. - Mét khối viết tắt là : m3
+ Hớng dẫn HS hình thành mối quan hệ giữa mét khối và dm3. - Xếp các hình lập phơng cĩ thể tích 1 dm3 vào “ đầy kín” trong hình lập phơng cĩ thể tích 1 m3. Trên mơ hình là lớp xếp đầu tiên. Hãy quan sát và cho biết lớp này cĩ bao nhiêu hình lập phơng cĩ thể tchs 1 dm3 - Xếp đợc bao nhiêu lớp nh thế thì sẽ “đầy kín” hình lập phơng 1 m3 ? - Nh vậy hình lập phơng cĩ thể tích 1 m3 gồm bao nhiêu hình lập phơng cĩ thể tích 1 dm3? GV : Hình lập phơng cạnh 1m gồm 10 x 10 x 10 = 1 000 hình lập phơng cạnh 1 dm . Vậy 1 m3 bằng bao nhiêu dm3 ?
? Vậy 1m3 bằng bao nhiêu cm3 ? Dựa vào đâu, em tìm đợc nhanh nh vậy
? 1 m3 gấp bao nhiêu lần 1 dm3 ? 1 dm3 bằng 1 phần bao nhiêu của 1m3
? Vậy mỗi đơn vị đo thể tích gấp bao nhiêu lần đơn vị bé hơn tiếp liền nĩ
? Mỗi đơn vị đo thể tích bằng một phần bao nhiêu đơn vị lớn hơn tiếp liền nĩ
GV treo bảng phụ và yêu cầu HS
- Vài HS nhắc lại.
- Lớp xếp đầu tiên cĩ 10 hàng, mỗi hàng cĩ 10 hình . Vậy cĩ 10 x 10 = 100 hình - Xếp đợc 10 lớp nh thế . - ….. Hình lập phơng thể tích 1 m3 gồm 1000 hình lập phơng thể tích 1 dm3. - HS nêu :1 m3 = 1 000 dm3 . Vài HS nhắc lại. - 1 m3 = 1 000 000 cm3 . - Vì 1 dm3 = 1 000 cm3 mà 1m3 = 1 000 dm3 nên 1 m3 = 1 000 000 cm3 . Vài HS nhắc lại. - 1 m3 gấp 1 000 lần 1 dm3. - 1 dm3 bằng một phần nghìn của 1 m3 .
- Mỗi dơn vị đo thể tích gấp 1 000 lần đơn vị be hơn tiếp liền nĩ.
- Mỗi đơn vị đo thể tích bằng một phần một nghìn đơn vị lớn hơn tiếp liền nĩ.
4’
6’
lên điền số thích hợp vào ơ trống
GV gọi 2 ; 3 HS đọc lại bảng trên.