Nhà nước và cơng dân trong việc bảo đảm và thực hiện quyền học tập, sáng tạo và phát triển của cơng dân
1.- Trách nhiệm của NN
Ban hành chính sách, pháp luật, thực hiện đồng
+ Quyền HT, quyền sáng tạo, quyền được phát triển là các quyền cơ bản của CD, là cơ sở, điều kiện cần thiết để con người được phát triển tồn diện, trở thành những CD tốt, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH, HĐH đất nước. + Trên cơ sở quyền HT, sáng tạo và phát triển, những người học giỏi, tài năng cĩ thể phấn đấu học tập, nghiên cứu để trở thành những nhân tài cho quê hương, đất nước.
III.- Trách nhiệm của Nhà nước và cơng dân trong việc bảo đảm và thực hiện quyền học tập, sáng tạo và phát triển của cơng dân
1.- Trách nhiệm của Nhà nước GV đặt các câu hỏi đàm thoại:
Nhà trường đã đảm bảo quyền HT, sáng tạo và phát triển của các em ntn? Chính quyền địa phương đã đảm bảo quyền học tập, sáng tạo và phát triển của các em như thế nào?
GV giảng:
+ Trong điều kiện hiện nay của đất nước ta, mặc dù ngân sách cịn hạn chế, Nhà nước ta vẫn đặc biệt dành ưu tiên cho sự nghiệp giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Hàng năm, Nhà nước dành khoảng 20% ngân sách quốc gia cho sự nghiệp phát triển giáo dục. Trong lịch sử nước nhà, chưa bao giờ sự nghiệp giáo dục cĩ bước phát triển vượt bậc như hiện nay: hệ thống trường lớp mở rộng các loại hình và đều khắp cả nước; thực hiện xong phổ cập giáo dục Tiểu học và đang thực hiện phổ cập Trung học cơ sở.
+ Nhà nước đặc biệt quan tâm đến phát triển giáo dục ở vùng sâu, vùng xa, giúp đỡ những HS thuộc diện khĩ khăn. Điều này thể hiện tính nhân văn của chế độ xã hội chủ nghĩa của nước ta hiện nay.
+ Phát hiện và bồi dưỡng nhân tài là một chủ trương chiến lược của Đảng và Nhà nước, coi “Hiền tài là nguyên khí quốc gia”.
2.- Trách nhiệm của cơng dân GV đặt các câu hỏi đàm thoại:
Các em cần làm gì để thưcï hiện quyền HT, sáng tạo và phát triển của mình? Liên hệ thực tế về việc thực hiện t/nhiệm CD ở địa phương và trong cả nước?
GV kết luận:
+ CD cần cĩ ý thức học tập tốt, học cho mình, cho gia đình và cho đất nước. + Cơng dân cần cĩ ý chí phấn đấu vươn lên trong học tập, nghiên cứu khoa học và lao động sản xuất.
+ Cơng dân cần gĩp phần tích cực vào việc nâng cao dân trí của đất nước, làm cho dân tộc ngày rạng danh.
bộ các biện pháp cần thiết
để các quyền này thực sự đi vào đời sống của mỗi người dân. Các quyền này của cơng dân và các biện pháp bảo đảm thực hiện của Nhà nước được quy định trong Hiến pháp, Luật
Giáo dục, Luật Sở hữu trí tuệ, Luật Khoa học và Cơng nghệ, Luật Bảo vệ, Chăm sĩc và Giáo dục trẻ
em và trong nhiều văn bản PL khác của NN
Nhà nước thực hiện cơng bằng XH trong giáo dục.
NN khuyến khích, phát huy
sự tìm tịi, sáng tạo trong nghiên cứu KH.
Nhà nước bảo đảm những
điều kiện để phát hiện và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước.
b) Trách nhiệm của CD
Cĩ ý thức học tập tốt để trở thành người cĩ ích trong cuộc sống.
Cĩ ý chí vươn lên, luơn chịu khĩ tìm tịi và phát huy tính sáng tạo trong học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất để tạo ra nhiều sản phẩm vật chất và tinh thần cần thiết cho xã hội.
3. Củng cố:
ï Bằng ví dụ minh họa, hãy chứng minh rằng quyền học tập của cơng dân Việt Nam hiện nay đang được thực hiện tốt. ( Gợí ý: chứng minh trên cơ sở các ví dụ về:
Cơng dân học khơng hạn chế, học thường xuyên, học suốt đời, học bất cứ ngành nghề nào. Cơng được đối xử bình đẳng về cơ hội học tập. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Hệ thống trường lớp rộng khắp trong cả nước, từ mẫu giáo đến đại học, sau đại học…)
ï Tại sao nĩi quyền học tập của cơng dân Việt Nam thể hiện tính nhân văn của chế độ xã hội ở nước ta? ( Gợi ý: Khơng phải trong chế độ xã hội nào cơng dân cũng cĩ quyền được học tập. Ví dụ, ở nước ta trong xã hội phong kiến cĩ tới một nửa dân số là mù chữ. Cịn những người biết chữ cũng chủ yếu là học ở bậc Tiểu học. Ngày nay, chúng ta đã hồn thành phổ cập giáo dục Tiểu học, đang từng bước phổ cập Trung học cơ sở và Trung học phổ thơng. Đây là một bước tiến vượt bậc của đất nước , thể hiện chủ trương , quan điểm của
Đảng tất cả vì con người , thực hiện ước mơ của Bác Hồ “Ai cũng cĩ cơm ăn áo mặc, ai cũng được học hành”. Đây chính là tính nhân văn của chế độ xã hội ở nước ta.)
ï Theo em, tại sao Hiến pháp và Luật Giáo dục nước ta quy định cơng dân cĩ quyền học tập bằng các hình thức khác nhau và ở các lọai hình trường, lớp khác nhau?
( Gợi ý: Hiến pháp và Luật Giáo dục nước ta quy định cơng dân cĩ quyền học tập bằng các hình thức khác nhau và ở các lọai hình trường, lớp khác nhau là căn cứ vào điều kiện, hồn cảnh của mỗi người, để mỗi cơng dân cĩ thêm cơ hội học tập phù hợp với khả năng của bản thân, hồn cảnh gia đình để cĩ thể học thường xuyên, học suốt đời.)
ï Em hãy nêu ví dụ chứng minh rằng cơng dân cĩ quyền sáng tạo và phát triển.
( Gợi ý: Ví dụ như viết bài đăng báo; cải tiến máy mĩc trong sản xuất để tiết kiệm nguyên, nhiên liệu, tăng năng suất lao động; HS cĩ năng khiếu được vào học ở các trường, lớp năng khiếu; HS học giỏi được hưởng học bổng;…)
ï Bằng kiến thức đã học và qua những hiểu biết của mình từ thực tiễn, hãy chứng minh rằng Nhà nước ta luơn quan tâm đảm bảo quyền học tập, sáng tạo và phát triển của cơng dân.
ï Linh và Lan là học sinh lớp 12 Trường Trung học phổ thơng X.M. Trong cuộc sống hằng ngày, hai bạn thường hay tâm sự với nhau, thường kể cho nhau nghe về những suy nghĩ và tình cảm của mình. Điều làm Linh băn khoăn mãi là liệu học sinh trung học phổ thơng cĩ quyền viết bài để đăng báo hay khơng?
Em hãy giúp Linh giải quyết nỗi băn khoăn này và cho biết đây là quyền gì của cơng dân.
( Gợi ý: Linh hồn tồn cĩ quyền gửi bài đăng báo theo quy định của PL. Đây là quyền sáng tạo của CD).
ï Chọn câu trả lời đúng trong các câu sau đây. Quyền được phát triển của cơng dân cĩ nghĩa là: a) Mọi cơng dân đều cĩ đời sống vật chất đầy đủ.
b) Mọi cơng dân đều cĩ quyền được hưởng sự chăm sĩc y tế.
c) Mọi cơng dân đều được hưởng sự ưu đãi trong học tập để phát triển năng khiếu. d) Những người cĩ tài được tạo mọi điều kiện để làm việc và phát triển tài năng.
ï Hãy kể về những tấm gương thực hiện tốt quyền học tập của cơng dân.
4. Dặn dị:
Giải quyết các câu hỏi và bài tập trong SGK.
Sưu tầm các tư liệu cĩ liên quan đến bài (hình ảnh, bài viết,..) Đọc trước bài 9.
5. Tư liệu tham khảo:
NHỮNG SINH VIÊN NHẬN HỌC BỔNG NGUYỄN VĂN HƯỞNG
Lê Thị Thuý Loan, sinh viên năm thứ hai, Bộ mơn Hộ sinh thuộc Khoa Điều dưỡng kĩ thuật Y học là một trong 30 sinh viên của Trường Đại học Y dược TP. Hồ Chí Minh được nhân học bổng đợt này. Là con út trong một gia đình cĩ ba anh chị em, thuộc diện đặc biệt khĩ khăn ở ấp Trường An, xã Trường Tây, huyện Hồ Thành, tỉnh Tây Ninh, suốt những năm học phổ thơng, Loan đã phải phấn đấu với một nghị lực mạnh mẽ mới cĩ thể trụ được trên ghế nhà trường. Trước khi bị liệt, cha Loan là nhân viên coi kho của một cơng ti lương thực ở TP. Hồ Chí Minh, cịn mẹ thì làm nghề may vá. Cuộc sống gia đình vơ cùng chật vật khi cả ba anh chị em cịn đang tuổi ăn học. Anh và chị của Loan đã phải nghỉ học sớm để dành tiền ăn học cho cơ em út. Khơng phụ cơng cha mẹ, suốt 12 năm học phổ thơng, Thuý Loan đã liên tục đạt danh hiệu học sinh giỏi. Thành tích cao nhất mà Loan đạt được là giải ba kì thi học sinh giỏi tồn tỉnh mơn Sinh học dành cho học sinh trung học phổ thơng. Khi Loan chuẩn bị bước vào ngưỡng cửa trường đại học thì cũng là lúc gia đình rơi vào cảnh khĩ khăn cùng cực, vì cha em lâm bệnh hiểm nghèo, bị liệt bán thân. Vậy mà khơng ai ngờ rằng, cơ gái cĩ vĩc dáng nhỏ nhắn với đơi mắt đượm buồn ấy đã thi đỗ vào hai trường đại học và hai trường cao đẳng, trong đĩ cĩ Trường Đại học Bách khoa TP. Hồ Chí Minh.
Khi được hỏi tại sao em lại chọn theo học ngành Hộ sinh của Trường Y mà khơng là một ngành nào khác, Loan khơng chút do dự cho biết : “Vì em yêu thích cơng việc của người thầy thuốc và đặc biệt là yêu thích trẻ sơ sinh”. Hỏi về cảm nghĩ khi được nhận học bổng Nguyễn Văn Hưởng, Thuý Loan nĩi trong niềm vui :
“Chúng em vơ cùng biết ơn sự quan tâm của các tổ chức xã hội. Học bổng này đối với những sinh viên cĩ hồn cảnh khĩ khăn như em là một điều vơ cùng cĩ ý nghĩa, vì nĩ đỡ phần nào gánh nặng cho gia đình, giúp em cĩ thêm nghị lực vượt qua những khĩ khăn”.
Cơ sinh viên lớp gây mê hồi sức, Khoa Điều dưỡng kĩ thuật y học Đinh Thị Kim Duyên cũng rất xúc động khi biết mình lần thứ hai được nhận học bổng Nguyễn Văn Hưởng. Sinh ra ở huyện Mỏ Cày tỉnh Bến Tre, là con đầu trong một gia đình cĩ ba chị em gái, Kim Duyên sớm nhận thức được nỗi vất vả của bố mẹ khi mọi chi phí lo cho các con ăn học chỉ dựa vào cửa hàng tạp hố nhỏ tại nhà. Sự bỡ ngỡ trong những ngày đầu nhập học đã khiến em bỏ lỡ cơ hội đăng kí một suất tại Kí túc xá Trường Đại học Y dược TP. Hồ Chí Minh. Thế là đã 3 năm qua, em và bốn người bạn cùng quê phải thuê một căn phịng trọ chỉ rộng khoảng 15 m² ở đường Trần Hưng Đạo cho tiện việc học hành. Rất thẳng thắn, Duyên bộc bạch mong muốn trụ lại Thành phố một thời gian sau khi tĩt nghiệp, khơng phải để cĩ được cơng việc tốt, mức lương cao mà là để cĩ điều kiện chuyên tâm nghiên cứu sâu hơn nữa ngành học của mình.
(Theo Báo Sài Gịn giải phĩng, ngày 3-6-2008)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1.Về kiến thức: 1.Về kiến thức:
- Hiểu được vai trị của pháp luật đối với sự phát triển bền vững của đất nước.
- Trình bày được một số nội dung cơ bản của pháp luật trong quá trình phát triển kinh tế, văn hĩa, xã hội, bảo vệ mơi trường và bảo đảm quốc phịng, an ninh.
2.Về kiõ năng:
- Biết thực hiện quyền và nghĩa vụ cơng dân trong các lĩnh vực kinh tế, văn hĩa, xã hội, bảo vệ mơi trường và bảo đảm quốc phịng, an ninh. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3.Về thái độ:
- Tơn trọng và nghiêm chỉnh thực hiện quy định của pháp luật về kinh tế, văn hĩa, xã hội, bảo vệ mơi trường và bảo đảm quốc phịng, an ninh.
II. NỘI DUNG : Trọng tâm: Trọng tâm:
- Vai trị của pháp luật đối với sự phát triển bền vững của đất nước. - Một số nội dung cơ bản của pháp luật về phát triển kinh tế. - Một số nội dung cơ bản của pháp luật về phát triển văn hố. - Một số nội dung cơ bản của pháp luật về phát triển xã hội.
Bài 9
- Một số nội dung cơ bản của pháp luật về bảo vệ mơi trường. - Một số nội dung cơ bản của pháp luật về quốc phịng, an ninh.
III.PHƯƠNG PHÁP :
Thuyết trình, đàm thoại, thảo luận nhĩm, tạo tình huống, trực quan,…
IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
- Tranh, ảnh, sơ đồ, giấy khổ to. - Cĩ thể sử dụng vi tính, máy chiếu.
V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1. Ổn định tổ chức lớp : 1. Ổn định tổ chức lớp : 2. Kiểm tra bài cũ:
3. Giảng bài mới:
Một đất nước phát triển bền vững là một đất nước cĩ sự tăng trưởng liên tục và vững chắc về kinh tế, cĩ sự bảo đảm ổn định và phát triển về văn hố, xã hội, cĩ mơi trường được bảo vệ và cải thiện, cĩ nền quốc phịng và an ninh vững chắc.
Trong sự phát triển bền vững của đất nước, phát luật cĩ vai trị như thế nào? Bao gồm những nội dung gì? Chúng ta sẽ tìm hiểu trong nội dung bài học này.
Phần làm việc của Thầy và Trị Nội dung bài học
Tiết 1: I.- Vai trị của PL đối với sự phát triển bền vững của đất nước GV giảng về quá trình hình thành thuật ngữ “Phát triển bền vững”:
Thuật ngữ “Phát triển bền vững” lần đầu tiên được đề cập tới vào năm 1987, trong Báo cáo của Uỷ ban quốc tế về mơi trường sống và phát triển (Uỷ ban Brunđtlan) để biểu thị sự phát triển xã hội mà khơng phá huỷ những điều kiện tự nhiên của tồn tại lồi người. Thuật ngữ này xuất hiện như một sự phản ứng đối với cuộc khủng hoảng tồn cầu của thời đại: sự phát triển kinh tế gắn liền với sự cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, sự suy thối nghiêm trọng mơi trường sống và sự phân cực giàu – nghèo trên thế giới. Theo định nghĩa được đưa ra trong bản Báo cáo nêu trên, “đây là một sự phát triển đáp ứng được những nhu cầu của thời hiện đại nhưng khơng đe doạ khả năng đáp ứng nhu cầu của các thế hệ tương lai”.
Các tiêu chí để xác định một đất nước cĩ phát triển bền vững hay khơng, đĩ là: - Tăng trưởng kinh tế liên tục và vững chắc ;
- Cĩ sự phát triển tiến bộ về văn hố, xã hội ; - Mơi trường được bảo vệ và phát triển ;