1. Vài nét về TQ cận hiện đại: - Nửa phong kiến, nửa thuộc địa.
- Nhân dân ngu muội, lạc hậu. - Các phong trào CM thất bại. =>XH TQ là con bệnh trầm
trọng
Tấn mấy lần đổi nghề? Động cơ?
- Vì sao Lỗ Tấn chuyển hẳn sang hoạt động văn nghệ? (HS nêu sự kiện xem phim khi học y ở Nhật)
- Mục đích sáng tác văn chương? (biến đổi tinh
thần dân chúng đang trong tình trạng ngu muội, hèn nhát).
- Chủ đề chính? (phê phán quốc dân tính). GV bổ sung -> ghi bảng -> chuyển ý (3).
H: Từ những hiểu biết về Lỗ Tấn cho biết mục đích sáng tác truyện ngắn “Thuốc”?(Thuốc đề
cập đến vấn đề gì?)
GV hướng dẫn HS tĩm tắt TP.
H: Bố cục mấy phần? (4 phần)
- Thử đặt tiêu đề cho 4 phần của tác phẩm? (mua
Thuốc (pháp trường – đêm)-> uống Thuốc (bếp-
sáng)-> bàn về Thuốc (sáng - quán trà)-> hậu quả của Thuốc (nghĩa địa - tiết thanh minh)).
- Nhận xét về mối quan hệ giữa các phần?
GV nhấn mạnh:Câu chuyện tuy diễn ra ở nhiều
thời điểm và trên những địa bàn khác nhau song các tính tiết vẫn liên hệ với nhau hết sức chặt chẽ: xoay quanh tên truyện “Thuốc”.
HS tĩm tắt tác phẩm.
GV tĩm tắt sơ lược -> chuyển ý (II.1)
H: Qua việc đọc Tp, cho biết suy nghĩ của em về nhan đề truyện?
GV bổ sung -> ghi bảng -> chuyển ý (II.2): khơng gian, thời gian là một yếu tố nghệ thuật trong truyện ngắn.
H: Em cĩ nhận xét gì về thời gian, khơng gian của truyện?
- Thời gian cĩ tiến triển: thu -> xuân. Thu là buổi chiều của năm. Mùa thu lá vàng rơi để cây tích nhựa qua đơng, đĩn xuân nảy lộc đâm chồi. - Khơng gian dung di: quán trà nghèo nàn, pháp trường vắng vẻ, bãi tha ma mộ dày khít với một con đường mịn mờ ảo.
GV bổ sung -> ghi bảng -> chuyển ý (II.3)
GV treo sơ đồ -> hướng dẫn học sinh tìm hiểu hệ thống nhân vật các chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong truyện.
H: Hệ thống nhân vật trong truyện gồm những mảng nào?(đám đơng quần chúng mê muội +
người cách mạng cơ đơn).
- Gắn bĩ với nhau bởi hình ảnh nào? (bánh bao
15’
10’
T2
7’
2. Tác giả Lỗ Tấn:
- Người con ưu tú, nhiều tâm huyết với dân tộc.
- Quan điểm nghệ thuật tiến bộ: văn chương phục vụ CM. - Văn phong dung dị, trầm lắng mà sâu xa.
=> Nhà văn nhân đạo, dân chủ, cách mạng tiêu biểu cho văn học hiện đại TQ (linh hồn của
dân tộc).
3. Truyện ngắn “Thuốc”: - Mục đích:
+ Phanh phui bệnh tinh thần của quốc dân.
+ Lưu ý mọi người tìm phương thuốc chữa.
- Bố cục (4 phần): Mua Thuốc -> uống Thuốc -> bàn về Thuốc -> hậu quả của Thuốc
- Tĩm tắt -> cốt truyện đơn giản.
II- Phân tích:
1. Nhan đề:
- Thuốc chữa bệnh lao.
- Thuốc độc -> mọi người phải tỉnh ngộ.
- Phương thuốc -> quần chúng giác ngộ CM và CM gắn bĩ với quần chúng (tư tưởng chủ đề). 2. Thời gian, khơng gian: - Thời gian:
+ 3 cảnh đầu: mùa thu. + Cảnh cuối: mùa xuân.
-> cĩ sự tiến triển [dụng ý nghệ thuật} -> hy vọng.
- Khơng gian: quán trà + pháp trường + bãi tha ma.
-> bức tranh điển hình của Trung Hoa u ám nặng nề. 3.Vợ chồng Hoa Thuyên và đám đơng:
- Vợ chồng Hoa Thuyên: Coi máu Hạ Du -> thuốc chữa bệnh. - Đám đơng coi Hạ Du là điên, là làm giặc.
tẩm máu người chết chém)
- Theo em đâu là nhân vật trung tâm?( nhân vật
trung tâm là nhân vật cĩ liên quan đến mọi tình tiết của tác phẩm, cĩ vai trị quan trong trong thể hiện chủ đề).
H: Vợ chồng Hoa Thuyên? Đám đơng cĩ suy nghĩ và hành động gì? Em cĩ nhận xét gì từ những suy nghĩ và hành động đĩ?
(Việc lấy máu hạ Du làm thuốc chữa bệnh cĩ ý nghĩa gì?)
H: Hạ Du là nhân vật trung tâm. Nghệ thuật miêu tả nhân vật cĩ gì độc đáo? (cĩ được miêu tả trực
tiếp khơng?)
H: Em cĩ nhận xét gì về Hạ Du? (Qua đối thoại
và suy nghĩ của những người trong quán trà, em hiểu gì về Hạ Du?)
H: Cái chết của Hạ Du và bé Thuyên cĩ ý nghĩa gì?
HS đọc đoạn từ Thấy thế -> hết.
H: Hành động của mẹ bé Thuyên cĩ ý nghĩa gì? H: Em cĩ suy nghĩ gì về hình ảnh vịng hoa? Câu hỏi của mẹHạ Du gợi cho em suy nghĩ gì?
GV bổ sung -> ghi bảng -> chuyển ý (III).
=> Sự u mê, lạc hậu, thái độ hờ hững với CM.
4. Hạ Du – người chiến sĩ CM: (Miêu tả gián tiếp) - Giác ngộ sớm.
- Cĩ lí tưởng CM rõ ràng >< xa rời quần chúng -> bi kịch. * Cái chết của Hạ Du + bé Thuyên:
- Vạch trần sự u mê của quần chúng.
- Trả giá cho sự giác ngộ, sự gieo mầm cho tương lai.
5. Hai người mẹ, vịng hoa: - Đau khổ -> cĩ sự cảm thơng. - Vịng hoa -> niềm lạc quan, lời hứa tiếp bước.
- Câu hỏi -> sự day dứt, hứa hẹn câu trả lời.
III- Tổng kết:
Chủ đề:
Đặc sắc nghệ thuật: 4. Củng cố: Chủ đề tư tưởng?
Hướng dẫn: * Nắm chắc những nét chính về tác giả, nội dung Tp. * Chuẩn bị bài Bình luận xã hội.
- Đọc và trả lời câu hỏi SGK.
- Lập dàn bài cho các đề bài theo yêu cầu bài tập 3/161. - Đọc kĩ bài tập 1/157.
Ngày soạn: 12 / 03/ 2006
Tiết PPCT: 81 - 82_Làm văn. Bài
BÌNH LUẬN XÃ HỘI
I- Mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh:
1. Biết vận dụng kĩ năng làm văn bình luận vào giải quyết một đề bài bình luận xã hội. 2. Rèn kĩ năng làm văn nghị luận bình luận một vấn đề xã hội.
II- Chuẩn bị:
1. Giáo viên: - Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo, bài tập. - PP: Thực hành.
2. Học sinh: Đọc và gạch chân những đơn vị kiến thức cơ bản. Làm các bài tập Sgk.
III- Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định:
2. Bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài. 3. Bài mới:
* Giới thiệu bài:
Hoạt động của GV và HS TG Ghi bảng
HS nhắc lại khái niệm BLXH đã học ở lớp dưới. GV: - Nêu định nghĩa nhấn mạnh dấu hiệu chính (tính tổng hợp, đối tượng đặc thù, quan điểm chủ quan) l m rõ à điểm nâng cao (quan điểm, lập trường).
- Đối chiếu BLXH với BLVH.
HS từ việc phân tích b i 1 trang 157 -> d n b ià à à tổng quát về bình luận xã hội.
- Đọc b i tham khà ảo. - Trả lời các câu hỏi:
+ Tìm giới hạn của phần mở b i?à + Các ý chính trong mở b i?à GV ghi bảng mục MB.
+ Tìm giới hạn của phần thân b i? à Đâu l phà ần giải thích vấn đề? Đâu l phà ần chứng minh? Những đánh giá về vấn đề?
+ Trong phần giải thích bái văn nêu ý gì? (đặc điểm con vật, con người v nhià ệm vụ trở th nhà người).
+ Trong phần chứng minh, b i và ăn dẫn ví dụ gì? (Tuệ Tĩnh, Tư Mã Thiên, Lỗ Tấn, Bax tơ …) + Trong phần b n luà ận b i và ăn nêu ý gì? (vai trị của ho n cà ảnh rất quan trọng nhưng khơng
T1 I- Khái niệ m :(Sgk) 1. Yêu cầu.(Sgk) 2. Các chủ đề. (Sgk) II- Cách l m b i BLXHà à : D n b i khái quát.à à 1. MB: - Giới thiệu vấn đề cần bình luận. - Dẫn câu nĩi về vấn đề. 2. TB: - Giải thích vấn đề. - Chứng minh vấn đề. - Đánh giá đúng sai của vấn đề.
3. KB: Thể hiện thái độ thực tiễn đối với vấn đề.
quyết định, vai trị bản thân mới l yà ếu tố quyết định)
GV ghi bảng yêu cầu phần Thân b i.à
+ Tìm giới hạn phần kết b i? Nà ội dung phần kết? (vai trị quyết định của mỗi người với số phận của mình).
GV hướng dẫn học sinh đọc Sgk chuẩn bị tiết thực h nh.à
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi lý thuyết: - Yêu cầu của b i BLXH? à
- Cách l m b i? (già à ới thiệu, giải thích -> phân tích đúng sai, lợi hại -> phân tích nguyên nhân v dà ự báo hậu quả)
GV nêu đề b i -> hà ướng dẫn học sinh lập d nà b i.à
- Giải thích các khái niệm: Học vấn, chùm rễ đắng cay (vì sao?), hoa quả ngọt ng oà (vì sao?) - Chứng minh bằng các tấm gương các nh khoaà học v gà ương học sinh giỏi.
- Thể hiện thái độ với vấn đề:
+ Học vấn chủ yếu l àđắng cay hay ngọt ng o?à + Nỗi đắng cay trong học vấn như thế n o?à + Hưởng thụ sự ngọt ng o trong hà ọc vấn như thế n o?à
+ Bản thân đã trải qua sự đắng cay, ngọt ng o à đĩ chưa?
T2
III- Th ực h nhà :
Đề: Bình luận câu ngạn ngữ:
Học vấn cĩ những chùm rễ đắng cay nhưng hoa quả lại
ngọt ng o.à
4. Củng cố: Các bài tập.
Hướng dẫn: * Học bài làm các bài tập Sgk. * Chuẩn bị bài Thư gửi mẹ.
- Những nét chính về tác giả Êxênin? - Trả lời câu hỏi hướng dẫn học bài Sgk.
Ngày soạn: 13 /03 / 2006
Tiết PPCT: 83 - 84_Giảng văn. Bài
THƯ GỬI MẸ
(Êxênin)
I- Mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh:
1. Nắm được những nét chính về tác giả. 2. Hiểu và cảm thụ được nội dung bài thơ.
II- Chuẩn bị:
1. Giáo viên: - Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo.
- PP: Thuyết trình + Gợi mở bằng câu hỏi theo hướng qui nạp.
2. Học sinh: Đọc Sgk -> những nét chính về tác giả. Trả lời câu hỏi HDHB.
III- Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định:
2. Bài cũ: - Những nét chính về cuộc đời, sự nghiệp của nhà văn Lỗ Tấn? - Tĩm tắt nội dung và nêu ý nghĩa nhan đề truyện ngắn Thuốc? 3. Bài mới:
* Giới thiệu bài: Êxênin -> “một chiếc đại phong cầm – tạo hĩa sinh ra hồn tồn cho thơ ca, sinh ra để diễn đạt “nỗi buồn” vơ tận của “đồng ruộng”, để thể hiện tình yêu với tất cả những gì cĩ sự sống ở trên đời”.(Gorki).
Hoạt động của GV và HS TG Ghi bảng
GV: Đọc phần giới thiệu tác giả em biết gì về
Êxênin?
- Xuất thân? Aáu thơ? Trưởng thành (Những năm sau CM? Sgk đánh giá gì về hoạt động văn học của Êâxênin những năm sau CM?) Cuối đời? - Cảm hứng bao trùm tồn bộ những sáng tác? - Đĩng gĩp của Êxênin cho văn học Nga về phương diện nghệ thuật?
GV bổ sung -> Ghi bảng.
- Ở Êxênin cuộc đời và thơ ca là một. Oâng sống để làm thơ, sống là làm thơ.
- Sáng tác nhiều thể loại nhưng thành cơng nhất là thơ trữ tình: Thư gửi mẹ, Oâi nước Nga thân
thiết của tơi ơi, Nước Nga Xơ Viết, Thư gửi người đàn bà, Thư gửi ơng, Thư gửi em gái …
- Tình yêu làng xĩm quê hương, tình thiên nhiên, vĩi đất trời, cây cỏ, lồi vật; tình yêu những con gnười thân thương -> nguồn cảm hứng vơ tận cho thơ.
- Tâm hồn luơn bị giằng xé giữa cái cũ và cái mới. Oâng lưu luyến nước Nga “bằng gỗ”. Tiếp nhận CM nhưng chưa hồn tồn hịa nhập với CM.
T1 I- Vài nét về tác giả:
1. Cuộc đời:
- Xuất thân: gia đình nơng dân. - Ấu thơ: sống với ơng bà ngoại -> ảnh hưởng đến sáng tác. - Trưởng thành:
+ Hoạt động VH tại Mátxcơva. + Uûng hộ CM >< nhân thức cịn mơ hồ -> dao động.
- Cuối đời: nghiện rượu, tâm trạng u uất, tuyệt vọng.
2. Sự nghiệp:
- Sáng tác nhiều thể loại.
- Cảm hứng bao trùm: Tình yêu thiên nhiên, đất nước, con người Nga.
- Nghệ thuật: Hình ảnh bình dị, ngơn ngữ đậm chất dân gian.