(Mácxim Gorki)
I- Mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh:
1. Cảm nhận được thái độ trân trọng, lịng tin yêu của Gorki đối với con người.
2. Nắm được nét đặc sắc về nghệ thuật trong Tp: bút pháp hiện thực + lãng mạn, yếu tố tự thuật, vai trị của người kể chuyện.
3. Rèn kĩ năng tiếp cận tác phẩm VHNN.
II- Chuẩn bị:
1. Giáo viên: - Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo.
- PP: Giảng+ Gợi mở bằng câu hỏi. 2. Học sinh: Đọc TP và trả lời câu hỏi Sgk.
III- Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định:
2. Bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 3. Bài mới:
* Giới thiệu bài: Một con người ra đời -> thái độ trân trọng, lịng tin yêu CON
NGƯỜI.
Hoạt động của GV và HS TG Ghi bảng
HS đọc Sgk.
H: Qua SGK, em biết gì về M.Gorki?
- Cuộc đời? (Tuổi thơ? Trưởng thành?)
- Vị trí của Gorki trong nền VH Xơ Viết?
GV khái quát lại những nét chính và nhấn mạnh:
Nhà văn cĩ nghị lực phi thường. Bút danh Gorki
-> Cay đắng.
GV hướng dẫn HS tìm hiểu Tp.
H: Tĩm tắt truyện?
H: Hình ảnh nổi bật trong TP? (người mẹ, đứa
bé).
H: Miêu tả nngười mẹ trong khi sinh nở, tác giả nhấn mạnh những trạng thái tình cảm nào? (nỗi
đau + niềm hạnh phúc).
- Nỗi đau được thể hiện ở những chi tiết nào? Chi tiết nào thể hiện tập trung nhất nỗi đau của người mẹ? (ánh mắt).
- Em cĩ nhận xét gì về bút pháp miêu tả?
(tả thực hay lãng mạn?)
H: Niềm hạnh phúc của người mẹ được thể hiện như thế nào? (Aùnh mắt? Nụ cười? Người mẹ ước mơ gì?) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
I- Vài nét về tác giả:
- Là nhà văn lớn của TK XX, người đặt nền mĩng cho văn học Xơ Viết.
- Cuộc đời bất hạnh -> nghị lực phi thường -> nhà văn nổi tiếng.
II- Truyện ngắn “Một conngười ra đời”: người ra đời”: 1. Tĩm tắt: 2. Phân tích: a) Hình ảnh người mẹ: * Nỗi đau: - Đơi mắt. - Thần hình. - Tiếng kêu la.
-> Nỗi đau đớn tột độ.
-> Miêu tả tỉ mỉ, chính xác bằng ngịi bút dửng dưng -> giá trị nhân văn: ca ngợi người mẹ. * Niềm hạnh phúc:
- Nụ cười rạng rỡ, hoan hỷ. - Aùnh mắt: tươi rĩi, chĩi lọi … -> Bút pháp lãng mạn.
- Chi tiết nào “đắt” nhất? (cặp mắt ->
được nhắc lại 10 lần).
- Bút pháp miêu tả? (lãng mạn).
GV bổ sung -> ghi -> chuyển ý (b).
H: Về ngoại hình, “Tơi” như thế nào? (khiến bị
ngộ nhận là nngười xấu).
GV nĩi thêm: thời niên thiếu, Gorki đã từng đỡ đẻ.
H: Em cĩ nhận xét gì về những hành động của “Tơi”?
- Khi đứa bé ra đời, “Tơi” nhìn đứa bé như thế nào?
- Cĩ người nĩi “Tơi” chính là Gorki?
HS đọc đoạn văn kể chuyện nhhân vật “Tơi” tắm cho đứa bé.
H: Đứa bé ra đời trước sự chứng giám của ai?
(đất trời, biển cả -> khơng cơ đơn).
H: Nhan đề của truyện gợi cho em suy nghĩ gì?
(Đơn thuần là lời miêu tả một sự việc? Hay ẩn chứa thái độ gì?)
H: Quan niệm của Gorki về CON NGƯỜI?
GV bổ sung -> ghi bảng tổng kết.
=> Người mẹ cĩ ước mơ chân chính: sống trong sung sướng, trong tự do -> vừa thiết thực vùa bay bổng lãng mạn.
b) Người kể chuyện:
- Tốt bụng, tháo vát, hĩm hỉnh. - Nhân ái, tâm hồn nhạy cảm. -> hiện thhân của tác giả. c) Ý nghĩa nhan đề:
- Thể hiện lịng tin yêu, trân trọng của tác giả với con người. - Nâng sự sinh nở -> sự sáng tạo: + Mẹ -> TẠO HĨA.
+ Đứa bé -> CON NGƯỜI.
III- Tổng kết: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Chủ đề.
- Đặc sắc nghệ thuật.
4. Củng cố: Quan niệm của Gorki về con người?
Hướng dẫn: * Nắm chắc những nét chính về tác giả, nội dung Tp. * Soạn bài Bình luận VH
- Đọc Sgk gạch chân những kiến thức cơ bản. - Trả lời các câu hỏi Sgk.
- Xem trước bài Bình luận mối tình đẹp trong Mảnh trăng cuối
Ngày soạn: 25 /02 / 2006
Tiết PPCT: 77 - 78 _Làm văn. Bài
BÌNH LUẬN VĂN HỌC
I- Mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh:
1. Nắm được những yêu của kiểu bài bình luận văn học, cách làm bài. 2. Phát triển kĩ năng bình luận.
3. Ý thức rõ hơn những yêu cầu của bài bình luận văn học.
II- Chuẩn bị:
1. Giáo viên: - Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo, bài tập. - PP: Thực hành.
2. Học sinh: Đọc và gạch chân những đơn vị kiến thức cơ bản. Làm các bài tập Sgk.
III- Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định:
2. Bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài. 3. Bài mới:
* Giới thiệu bài:
Hoạt động của GV và HS TG Ghi bảng
GV giảng về khái niệm -> nhấn mạnh:
- Kiểu b i nghà ị luận tổng hợp – khái quát.
- Đề t i: nhà ận định về VH sử, LLVH, TPVH.
GV minh họa bằng một số đề b i (cĩ so sánhà với kiểu b i phân tích, bình già ảng):
- Phân tích b i à Tây Tiến.(B i phân tích)à - Bình giảng 10 dịng đầu trong b i à Tây
Tiến.
- Bình luận về tính HT v LM trong b ià à thơ Tây Tiến (BL một nhận định VH) GV ơn + giảng -> HS nắm được bố cục b ià BLVH.
GV từ b i và ăn tham khảo -> HS xác lập d n b ià à b i BLVH.à
HS đọc b i à Bình luận mối tình đẹp trong tác phẩm M“ ảnh trăng cuối rừng” (trang 122 -> 126)
- MB nên l m vià ệc gì? - Nhiệm vụ của TB? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- B i BL à đã đánh giá Tp trên bình diện n o?à - Cơng việc khi kết thúc b i BLVH?à