C HĐ6: HDVN: Học kỹ kiến thứctrong bà
2.Tìm x biết:
a ) 28 Μ x, 70Μ x, 42Μ x và 4< x < 10
• Cho các nhóm thảo luận, cử đạI diện báo cáo cách làm của nhóm mình.
• Tại sao cách chia a,c lại thực hiện đợc?
• Cách chia b tại sao không thực hiện đợc?
• Trong các cách chia trên, cách nào có số bút, số vở ở mỗi phần thởng là ít nhất?
8' b) x +14 Μ 7, x-16 Μ 8 và x< 100 Giải; a) x ∈ƯC (28; 70; 42) và 4< x < 10 Nên x = 7 b) x Μ 7, x Μ 8 nên x ∈ BC ( 7;8) và x< 100 Nên x= 56. 3. BàI 175/SBT a) Tập hợp A có 5+11=16 phần tử Tập hợp P có 5+7 = 12 phần tử A∩P có 5 phần tử b) Nhóm học sinh đó có 5+11+7= 23 ngời ra giấy, dán lên bảng. Cả lớp đối chiếu bài giải, nhận xét, đánh giá.
• Qua bài náy chốt lại khi nào x là ƯC, BC của hai hay nhiều số?
• Các nhóm tiếp tục thảo luận bài 175/SBT.Nhóm nào nhanh nhất đợc báo cáo trớc cả lớp. Các nhóm còn lạI bổ xung
C. HĐ3: Củng cố : Qua buổi học hôm nay, rút ra điều gì bổ ích cho bản thân khi làm bài tập toán?
D. HĐ4: HDVN : Học kỹ các khái niệm ƯC, BC của hai hay nhiều số. Làm bài tập 172, 174/SBT
Phân tích các số sau ra thừa số nguyên tố: 36; 84; 168 Giáo viên hớng dẫn bài 174/sbt
Tiết 32 ⇓17 ớc chung lớn nhất
I Mục tiêu:
Kiến thức: Học sinh hiểu đợc thế nào là ƯCLN của hai hay nhiều số, thế nào là hai số nguyên tố cùng nhau, ba số nguyên tố cùng nhau Kỹ năng : Biết tìm ƯCLN của hai hay nhiều số bằng cách phân tích các số đó ra thừa số nguyên tố, từ đó biết cách tìm ƯC của hai hay nhiều số.
Học sinh biết cách tìm ƯCLN một cách hợp lý trong từng trờng hợp cụ thể. Biết vận dụng tìm ƯC và ƯCLN trong các bài toán thực tế đơn giản
II chuẩn bị :
Giáo viên : Bút dạ, phấn màu, nam châm, bảng số nguyên tố Học sinh : giấy khổ A3, bút dạ
III tiến trình lên lớp:
A HĐ1: Kiểm trabài cũ
10' 1. Thế nào là ớc chung của hai hay nhiều số? Tìm ƯC (12,30)
2. Thế nào là phân tích một số ra thừa số nguyên tố? Phân tích các số sau ra thừa số nguyên tố : 36; 84; 168
• Gọi hai học sinh lần lợt lên bảng trả lời và làm bài tập . Cả lớp làm ra nháp, nhận xét
B Giảngbài mới
14’ 1. Ước chung lớn nhất Ví dụ: Ư(12)= {1;2;3; 4;6; 12} Ư(30)= {1;2;3;5;6;10;15;30} ƯC(12;30)= {1;2;3;6} ƯCLN(12;30)= 6 Nhận xét : Tất cả các ớc chung của 12; 30 đều là các ớc của ƯCLN(12;30) áp dụng 1: Tìm ƯCLN(12;15) ƯCLN(5;1) ƯCLN(12;30;1) Chú ý ; Số 1 chỉ có một ớc là 1 HĐ2: Ước chung lớn nhất
• Từ câu1 cho học sinh tìm số lớn nhất trong tập hợp ƯC(12;30). Từ đó giáo viên giới thiệu khái niệm ƯCLN của hai hay nhiều số.
• Cho học sinh tìm Ư(6)?
• Có NX gì về quan hệ giữa ƯC và ƯCLN
• Cho các nhóm thảo luận áp dụng ra giấy,dán lên bảng. Qua đó đa ra chú ý về ƯCLN của một số tự nhiên với 1.
8' 10' ƯCLN(a,1) = 1 ƯCLN(a,b,1) = 1 2. Tìm ƯCLN bằng cách phân tích các sốra thừa số nguyên tố Ví dụ : 36 = 22 . 32 84 = 22 . 3 . 7 168 = 23 . 3 . 7 ƯCLN(36;84;168) = 22 . 3 = 12 Qui tắc (SGK) 3. Bài tập luyện tập: B ài 1: Tìm ƯCLN(12; 30) ƯCLN(8;9) ƯCLN (8;12;15) ƯCLN (24;16;8)
Chú ý : Hai hay nhiều số có ƯCLN bằng 1 gọi là cac số nguyên tố cùng nhau
Trong cac số đã cho , nếu số nhỏ nhất là ớc của các số còn lại thì ƯCLNcủa các số đã cho chính là số nhỏ nhất ấy 4. HĐ3: Tìm ƯCLN bằng cách phân tích các số ra thừa số nguyên tố • Giáo viên đặt vấn đề: Tìm ƯCLN(36;84;168) ntn? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
• Sử dụng phim 2, giáo viên đa ra các câu hỏi
• Số 2 có là ƯCcủa ba số trên không?
• Số 3; số 7 có là ƯC của ba số trên không?
• Tích của 2.3 có là ƯC của 36,84,168?
• Từ đó đa ra qui tắc tìm ƯCLN của hai nhiều số
• HĐ4: Củng cố
• Cho các nhóm thảo luận bài 1 ra giấy, dán lên bảng. Cả lớp đối chiếu bài giải, nhận xét, từ đó giới thiệu khái niệm cac số nguyên tố cùng nhau , cách tím ƯCLN mà không cần tìm ƯC, phân tích ra TSNT.
C. HĐ5: HDVN : Học kỹ các khái niệm ƯCLN, qui tắc tìm ƯCLN của hai hay nhiều số.
Làm bài tập 139,140,141/SGK Giáo viên hớng dẫn bài 141
Rút kinh nghiệm