a. Khái niệm: Những sự vật hiện tượng được phản ánh vào trí óc có
mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Do ảnh hưởng của các mối liên hệ này, những đường liên hệ thần kinh tạm thời trên vỏ não cũng phản ánh mối liên hệ đó. Vì vậy "sự nhớ lại một số sự vật hiện tượng nào đó thường dẫn đến
sự nhớ lại một sự vật hay hiện tượng khác. Hiện tượng như vậy gọi là liên tưởng" [10; tr 89].
b. Ưu, nhược điểm:
- Lý thuyết này có các ưu điểm sau:
+ Phân loại được các liên tưởng hình thành trong ý thức, trong vốn hiểu biết.
+ Thấy được mối liên quan giữa các liên tưởng. - Lý thuyết còn có một số nhược điểm:
+ Chưa vạch ra được cơ chế, các giai đoạn hình thành các liên tưởng. + Không đánh giá đúng vai trò của chủ thể trong sự hình thành các liên tưởng.
c. Các loại liên tưởng trong dạy học:
Trong dạy học người ta chia thành bốn loại liên tưởng:
- Liên tưởng khu vực: loại liên tưởng này chỉ cho những kiến thức riêng lẻ.
- Liên tưởng biệt thệ: có mối liên hệ giữa các liên tưởng trong một phạm vi hẹp.
- Liên tưởng nội hệ: loại này chỉ các mối liên tưởng trong phạm vi một khoa học. Kiến thức trong loại liên tưởng này có tác dụng lớn trong việc hình thành kiến thức, khái niệm, phạm trù trong phạm vi một khoa học nhất định.
- Liên tưởng liên môn: đây là loại kiến thức có cơ sở liên tưởng liên quan giữa các ngành khoa học.
Môn học Kỹ thuật 12 với đặc điểm: là môn học ứng dụng, mang tính tích hợp hàm chứa những phần kiến thức thuộc nhiều môn khoa học khác nhau: toán, vật lý, hoá học…; nhiều ngành kỹ thuật khác; điện dân dụng, điện tử, vẽ kỹ thuật có thể coi là kiến thức cơ sở trong giao tiếp kỹ thuật… Nên loại liên tưởng liên môn có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc ghi nhớ, phục hồi các kiến thức cơ sở, là cơ sở cho học sinh khi giữ vai trò chủ thể trong hoạt động và tương tác. Người dạy cần khai thác triệt để loại liên
tưởng này khi giữ vai trò là người dẫn dắt trong hoạt động chiếm lĩnh kiến thức mới của người học.