Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học
* Gi ách
h trình bày ý kiến
áo viên hỏi : Những chú thích trong s giáo khoa có chú thích nào em chưa rõ không? - Học sin III. Đọc - h u văn bản 1. Đọc – hiểu ngôn từ Ho học sinh Nội dung dạy học iể ạt động của giáo viên và * Theo em cần có giọng đọc nào để ớng thêm : đây là ch : hồi V n trích : đọc diễn cảm đoạn trích này? - Học sinh trả lời. Giáo viên định hư văn bản kịch nghĩa là được viết chủ a. Xuất xứ đoạn trí
b. Tóm tắt tình tiết trong đoạ
biết tin có binh biến, bạo loạn nguy hiểm đến tính mạng Vũ Như Tô, Đan Thiềm hết lời khuyên và giục chàng
yếu bằng lời thoại để diễn viên biểu diễn trên sân khấu. Do đó cần dựa vào những chỉ dẫn sân khấu để thể hiện giọng đọc cho phù hợp với tình huống kịch. đi trốn. Nhưng Vũ khăng khăng không nghe vì tự tin mình “quang minh chính đại”, “không làm gì nên tội” và hi vọng ở chủ tướng An Hầu. Tình hình càng lúc càng nguy kịch. Lê Tương Dực bị giết, hoàng hậu cung nữ của y cũng vạ lây. Đan Thiềm bị bắt… Kinh thành điên đảo. Khi quân khởi loạn đốt Cửu Trùng
đài thành tro, Vũ Như Tô mới tỉnh ngộ. Chàng đau đớn vĩnh biệt Cửu trùng đài rồi bình thản ra pháp trường.
. Đọc – hiểu hình tượng nghệ thuật
Nội dung bài học
2
Hoạt động của giáo viên và học sinh
* Gi sự
suy nghĩ tìm câu trả lời.
Cuộc “Loạn ” và “biến” này gợi cho em
tức nước vỡ bờ; dân
a. Xung đột k
iữa lợi ích của bạo chúa
g Dực ăn
thất
ổi dậy này sẽ không mang lại điều áo viên hỏi : “Loạn ” và “biến ”là 2
việc khủng khiếp xảy ra trong hồi V. Theo em nó xuất từ đâu? Liệu có cách giải quyết nào tốt đẹp mà không xảy ra “Loạn ” và “biến ” ? - Học sinh * liên tưởng đến điều gì? - Định hướng trả lời : nổi can qua. ịch * Mâu thuẫn g
với quyền sống của thường dân
- Nguyên nhân : vua Lê Trươn
chơi hưởng lạc, ra sức bắt thuế tróc thơđể
xây Cửu trùng đài >< dân đói khát điêu
đứng vì mất mùa, bệnh dịch, tai nạn - Kết quả : dân nổi can qua, vua quan thế, hôn quân Lê Trương Dực bị Trịnh Duy Sản giết, Nguyễn Vũ tự sát trong trò hề ngu trung, hoàng hậu nhảy vào lửa, Kim Phụng và đám cung nữ bị bắt, nhục mạ.
Cuộc n
gì tốt đẹp cho người dân bởi giang sơn sẽ
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kĩ những
ại văn bản, liệt lê các lời
Giáo viên hỏi : Các mâu thuẫn thường chỉ
sinh dựa vào diễn biến của xung đột để
Đan Thiềm đã hành động ra sao trong cơn
Trong đề tựa Nguyễn Huy Tưởng viết :
thuẫn giữa niềm khát khao hiến
y ẫn được đẩy lên đến đầu chỉ là m b. oảng sợ chạy đến báo tin, nh đam mê, t hiềm vẫn tỉnh táo , nhạy
lời đối thoại giữa Vũ Như Tô và dân chúng, quân nổi loạn, nội gián và tìm sự khác biệt trong cách nhìn nhận và đánh giá của họ về
Cửu trùng đài. - Học sinh đọc l
thoại và tìm nguyên nhân.
*
có thể giải quyết hoặc bằng cách triệt tiêu hoặc bằng cách hòa giải. Trong trường hợp này mâu thuẫn được giải quyết theo hướng nào? - Học trả lời. * biến loạn? * rơi vào tay những kẻ cầm đầu cuộc phản loạn. * Mâu
dâng tất cả cho nghệ thuật của người nghệ sĩ đắm chìm trong mơ mộng với lợi ích trực tiếp và thiết thực của nhân dân
- Nguyên nhân : Vũ Như Tô mượn ta bạo chúa , bất chấp tất cả, kể cả khi phải trả bằng công sức, mồ hôi, xương máu của những người thợ để thực hiện hoài bão của mình >< đối với nhân dân Cửu trùng đài là hiện thân của sự ăn chơi xa xỉ, hiện thân của tội ác. - Kết quả : mâu thu đỉnh điểm dẫn đến cuộc nổi loạn.
Mâu thuẫn này ở những hồi
âu thuẫn tiềm ẩn, thấp thoáng đằng sau mâu thuẫn 1. Khi nó hỏa nhập làm một với mâu thuẫn một đã đẩy xung đột kịch lên đến cao trào.
Nhân vật kịch.
* Đan Thiềm : h
khuyên Vũ Như Tô bỏ trốn; thất vọng,
đau đơn tột cùng khi Vũ quyết ở lại; xin chịu tội thay cho ông Cả; tuyệt vọng buông lời vĩnh biệt Cửu trùng đài
bệnh của Đan Thiềm là bệ
rân trọng cái đẹp, cái tài, bệnh của kẻ
“biệt nhỡn liên tài”.
Tuy vậy Đan T
bén để nhận thức rõ sự việc.
“Cầm bút chẳng qua cùng một bệnh với Đan Thiềm”. Theo em nên hiểu bệnh của Đan Thiềm là bệnh gì? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* Qua tóm tắt em thấy giấc mộng ảo vọng
ng dữ dội họ
h khắc Vũ Như Tô nhận ra
cạnh của câu hỏi,
iáo viên hướng dẫn học sinh phân tích,
ệ sĩ tài ba, hiện thân cho niềm
nghệ
âu
đời th
ng không tin cái việc làm của mình g minh chính Vỡ mộng khi mộng lớn biến thành đài c. N ật : ngôn ngữ có tính tổng hợp cao Cách sử dụng không gian và thời gia của Vũ Như Tô bắt đầu ra sao? * Trong thời khắc đầy biền độ Vũ có còn mơ? * Đâu là khoản giấc mộng lớn đã tan tành? - Học sinh trả lời từng khía giáo viên nhận xét, tổng hợp. G
đánh giá thành công về nghệ thuật của đoạn trích.
* Vũ Như Tô : - Người ngh
khao khát và đam mê sáng tạo cái đẹp. - Thiên tài ngàn năm có một, người sĩấy có thể “sai khiến … hóa công….”.
- Mơ mộng, ảo mộng xa rời thực tế. - Mê muội trong những toan tính lo
ường : + chà
lại có thể bị xem là tội các. + Không thể tin sự quan
đại của mình lại bị rẻ rúng, nghi ngờ. - lửa. ghệ thu - Sử dụng . - n trong vở kịch góp phần tạo nên khung cảnh bi tráng của lịch sử.
. Đọc – hiểu tư tưởng tình cảm tác giả 3 3
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học
* ,
Cũng là bậc tài hoa, sáng tạo ra cái đẹp
i nhân vật và trình - Trân t phục cái ính táo nhận ra Vũ cái đẹp siêu đẳng, đẹp sẽ không tồn tại khi nó ọn tham quan, ca ngợi Qua bi kịch vỡ mộng của Vũ Như Tô em thấy thái độ và cách đánh giá của tác giả như thế nào về nhân vật của mình? -
như Huấn Cao. Tại sao cái tài của Vũ
Như Tô bị phủ định, cái đẹp do ông sáng tạo bị triệt tiêu?
- Học sinh so sánh ha bày ý kiến.
rọng cái tài, khâm
hoài bảo, cảm thông với bi kịch của người nghệ sĩ.
- Thận trọng, t
Như Tô chỉ là người tài chứ chưa phải bậc hiền tài. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Mâu thuẫn giữa
thuần túy và cái thiện có lẽ không bao giờ và không ai có thể giải quyết cho dứt khoát, ổn thỏa khi cái đẹp ấy
đứng trên cái có ích, nó nhảy múa trên thân hình quằn quại của cái thiện. - Cái đứng trên lợi ích trực tiếp, thiết thực, lợi ích thường thấy của đời sống nhân dân. - Lên án b những nhân cách nghệ sĩ chân chính và tài hoa.