Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học * Em rút ra được bài học gì cho bản thân khi
học xong tác phẩm? - Tài phải gắn liền với chữ tâm
1. Liên hệ :
Học sinh suy nghĩ và nêu lên bài học của hình thức hỏi – đáp để hướng n quản ngục ễn Tuân đã phục chế cái n ắn g những sáng tạo độc đáo của Tính hiệu mỗi các nhân. Giáo viên dùng dẫn học sinh củng cố kiến thức * Vẻ đẹp của Huấn Cao và viê nói gọn lại là gì ?
* Vì sao nói Nguy
cổđiển bằng bút pháp và kỹ thuật hiện đại? * Để tìm hiểu một truyện ngắn chúng ta cầ đi vào khai khác những phương diện nào? - Vận dụng các bước đọc hiểu truyện ng em hãy đọc truyện Vi hành của Nguyễn Aí Quốc và thức hiện theo các yêu cầu sau (giáo viên phát cho mỗi học sinh 01 bảng Worksheet )
Một tron
Nguyễn Ái Quốc trong VI HÀNH là tạo ra một tình huống truyện : Tên tình Nhân vật huống tham gia tình huống quả của tình huống c về thái độ tô
- Chữ người tử tù nêu lên bài họ
n trọng tài năng, phẩm giá con người và vẻ đẹp của tâm hồn trong cách nghĩ, cách ứng xử cao thương.
2. Ghi nhớ :
VĨNH BIỆT CỬ ĐÀI
(Tríc ởng)
A. Kiểm tra bài cũ :
y trình bày ngắn ngọn những nội dung trong quan điểm nghệ thuật của Na
2: Nêu vắn tắt những nét đặc sắc trong nghệ thuật viết truyện của Nam Cao?
B.
học sinh hiểu được xung đột kịch, diễn biến tâm trạng bi kịch của các nhâ
U TRÙNG h VŨ NHƯ TÔ – Nguyễn Huy Tư h VŨ NHƯ TÔ – Nguyễn Huy Tư
Câu hỏi 1 :Em hã m cao?
Câu hỏi
Mục tiêu cần đạt : Về kiến thức : giúp
n vật Đan Thiềm, Vũ Như Tô; nhận thức được quan điểm nhân dân và thái độ trân trọng của Nguyễn Huy Tưởng đối với người nghệ sĩ tài năng, khát vọng nhưng không thể giải quyết được
mâu thuẫn giữa khát vọng nghệ thuật lớn lao và thực tế xã hội không tạo điều kiện để thực hiện khát vọng ấy; cảm nhận được những đặc sắc nghệ thuật của vở kịch có yếu tố lịci sử.
Về thái độ : khơi gợi niềm say mê sáng tạo cái đẹp ở học sinh. Làm cho học sinh nhận thức
đún
C. ới thiệu nhân vật; Bảng kiệt kê
ộng dạy học
I. Giới thiệu
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
g về cái đẹp – nó chỉ thực sự có giá trị khi phục vụ thiết thực cho lợi ích của con người. Về kĩ năng : hiểu và biết cách tựđọc môt văn bản kịch.
Các phương tiện dạy học : giất ruki, bút lông để vẽ Bảng gi lời thoại.
D. Hoạt đ
Giáo đã
ới vào vở. i
h trình bày có thể còn dài dòng, giáo
ủa Nguyễn o viên nhận xét và kết . Tác giả : Huy Tưởng (1912 – 1960) xuất thâ khai thác đề tài l trong sáng, viên giới thiệu bài học : Chúng ta
từng làm quen với Nguyễn Huy Tưởng qua tiểu thuyết lịch sử Lá cờ thêu sáu chữ vàng
với hình ảnh Trần Quốc Toản dù tuổi nhỏ đã có lòng yêu nước sâu sắc, ý thức trách nhiệm lớn lao. Đến với Vũ Như Tô, chúng ta lại thấy có thêm những phát hiện về nhà văn này : ông chẳng những là người viết tiểu thuyết mà còn là nhà viết kịch tài hoa.
Học sinh nghe, ghi tên bài học m
* Giáo viên nêu câu hỏi : Em nào có thể giớ
thiệu những nét chính về tác giả Nguyễn Huy Tưởng?
- Học sin
viên cần nhận xét và chốt lại những nét chính về Nguyễn Huy Tưởng.
* Có người cho rằng văn phong c
Huy Tưởng chỉ hợp với tâm hồn tuổi nhỏ. Em có đồng ý không?
Học sinh thảo luận, giá luận.
1
- Nguyễn
n trong gia đình nhà nho, từng gắn bó với phong trào cách mạng trong các tổ chức văn hóa văn nghệ do Đảng lãnh đạo.
- Ông thường có thiên hướng
ịch sử để xây dựng tác phẩm. - Văn phong của ông giản dị,
* Một số người muốn xem Vũ Như Tô là vở hợp ịch về đề tài lịch sử. Bi kịc kịch lịch sử, một số khác có xu hướng xem đây là bi kịch. Ý kiến của em thế nào? với tâm hồn tuổi trẻ nhưng cũng thâm trầm sâu sắc khi đặt ra những vấn đề triết lí
2. Tác phẩm
a. Thể loại : bi k
h là thể loại đối lập với kịch, sử dụng các xung đột quyết liệt mang tính sống còn giữa cái cao cả và cái thấp hèn, giữa cái tốt và cái xấu … số phận nhân vật chính của bi kịch thường có kết cục là cái chết và lí tưởng mà họ theo đuổi thì chưa thực hiện được.
b. Tóm tắt : sách giáo khoa
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});