Để cĩ một đánh giá tốt về chức năng hiện tại, chúng tơi đã tiến hành quan sát trong hoạt động vui chơi; học tập tại lớp; sử dụng trắc nghiệm ABS:S2; kiểm tra khả năng, nhu cầu của trẻ; kiểm tra hành vi; vẽ hình người của Florence Goodenough
3.1 Kết quả chẩn đốn:
3.1.1 Quan sát khi chơi và học
Qua quan sát thì Hồng là một bé gái rất thích được vui chơi với những loại đồ chơi mới lạ. Em thích thú với những gì mới lạ diễn ra xung quanh mình. Tuy nhiên trong học tập em lại lơ đãng thiếu tập trung, ít tham gia vào các hoạt động học tập và thường hay ngủ gật. Hồng khơng thích chia sẻ cho các bạn những đồ chơi mà em đang chơi. Nếu ai muốn lấy đồ chơi đĩ thì Hồng bặm miệng, trợn mắt lên đồng thời nắm thật chặt đồ chơi đĩ trong tay.
Khi được hướng dẫn thì em cĩ thể tham gia những trị chơi nhỏ, đơn giản, nhưng em tham gia trị chơi một cách thụ động, cịn lúng túng. Hồng rất thích được tham gia học vẽ, em thường chơi với các loại màu nước.
Ngơn ngữ của Hồng chủ yếu là ngơn ngữ tiêu cực, cĩ được là do bắt chước những người xung quanh. Đơi khi em lặp lại những câu nĩi của mọi người mà khơng biết mình đang nĩi gì. Em cĩ thể diễn đạt cho cơ giáo hiểu khi em cĩ nhu cầu như là thích vẽ tranh, muốn chơi trị chơi. Khi những yêu cầu của bản thân khơng được đáp ứng Hồng thường cĩ các hành vi như gào khĩc, hoặc đánh vào người mẹ nếu mẹ khơng đáp ứng nhu cầu của em.
3.1.2 Thang đo hành vi thích ứng sử dụng trong trường học: ABS:S2
Thang đo này chia làm hai phần:
Phần I tập trung vào tính độc lập cá nhân và được thiết kế để đánh giá những
kĩ năng đáp ứng được coi là quan trọng đối với tính độc lập cá nhân và trách nhiệm trong cuộc sống hằng ngày
Phần II liên quan đến hành vi xã hội. Ở cả hai phần của thang đo, mức độ chức năng của Hồng được so sánh với mức độ chức năng của trẻ 3 tuổi
Ở phần I của thang đo khi đem so sánh với trẻ bình thường, kết quả em đạt được ở những lĩnh vực khác nhau rãi từ mức trên trung bình đến mức rất kém.
Hoạt động độc lập : trung bình (tương đương với trẻ từ 5 tuổi 9 tháng)
Phát triển thể chất : trên trung bình (tương đương với trẻ 6 tuổi)
Sử dụng tiền : trung bình (tương đương với trẻ từ 4 tuổi 6 tháng)
Phát triển ngơn ngữ : kém (tương đương với trẻ dưới 3 tuổi) Số và thời gian : dưới 3 tuổi (tương đương với trẻ 3 tuổi 9 tháng)
Hoạt động hướng nghiệp : dưới trung bình (tương đương với trẻ 3 tuổi 9 tháng)
Tự điều khiển : kém (tương đương với trẻ dưới 3 tuổi) Trách nhiệm : trung bình (tương đương với trẻ 6 tuổi 3 tháng)
Xã hội hĩa : kém (tương đương với trẻ dưới 3 tuổi) Ở phần II của thang đo đạt kết quả sau:
Ứng xử xã hội : trung bình
Sự tuân lệnh : dưới trung bình
Sự tin cậy : trung bình
Hành vi rập khuơn và quá hiếu động: dưới trung bình Hành vi tự lạm dụng : trung bình
Liên kết xã hội : trung bình Hành vi quấy rối liên cá nhân : dưới trung bình
3.1.3 Bảng kiểm tra hành vi trẻ
Bảng CBCL và CBCL/TRF là những bảng dùng để chẩn đốn trên cơ sở đĩ mà phân biệt những vấn đề về hành vi và những vấn đề về tình cảm của trẻ. Ở bảng điểm số, phần thu mình lại, Các vấn đề xã hội, ý nghĩ khác lạ, thiếu tập trung, hành vi sai trái điểm số đều nằm trên đường bệnh lí.
Kết quả bảng CBCL cho thấy điểm số của phần hành vi thái quá, lo lắng âu sầu đều nằm ở dưới đường bệnh lí.
Qua những đánh giá trên cho thấy Hồng là một đứa trẻ Chậm phát triển trí tuệ, thiếu tập trung cĩ những hành vi sai trái. Các hành vi của Hồng cĩ xu hướng hướng nội.
3.1.4 Trắc nghiệm vẽ hình người của Florence Goodenough
Qua bảng trắc nghiệm trí tuệ kết quả Hồng đạt được 3 điểm tương đương với tuổi khơn là 3 tuổi, và tuổi thực khai sinh là 6 tuổi
IQ=3/6*100=50
Kết quả vẽ hình người trẻ được 3 điểm tương ứng với tuổi khơn là 3 tuổi, IQ =50
Như vậy, trẻ bị Chậm phát triển trí tuệ.
1. Kết luận và lời khuyên
Hồng là một bé gái 6 tuổi, CPTTT ở mức độ trung bình, mức độ chức năng hiện tại chỉ so sánh với trẻ 3 tuổi. Khái quát chung cho thấy hiện trạng của Hồng giống như hiện tượng trẻ bị rối loạn phát triển ở các vấn đề xã hội và cĩ hành vi thái quá.
Nguyên nhân ảnh hưởng đến sự phát triển của em hiện nay cĩ thể là do mẹ mang thai và sinh ra em khi bố mẹ đều đã lớn tuổi, em lại được cưng chiều và bảo bọc thái quá.
Cho dù là vì nguyên nhân gì đi nữa thì em rất cần sự quan tâm, yêu thương cũng như sự hỗ trợ rất lớn từ gia đĩnh cũng như bạn bè. Trong một mơi trường tương thân tương ái, hỗ trợ giúp đỡ trẻ sẽ tiến bộ hơn. Giáo viên cần huy động sự giúp đỡ của các học sinh trong lớp và để làm được điều này thì cha mẹ phải cộng tác với giáo viên sớm giúp em cĩ những kĩ năng tự phục vụ phù hợp khơng cĩ những hành vi sai
khác. Quan trọng hơn bố mẹ của Hồng cần điều chỉnh cách dạy trẻ phù hợp khơng phải mọi nhu cầu của trẻ đều phải được đáp ứng chỉ cĩ những nhu cầu chính đáng thì điều đĩ sẽ giúp Hồng ngày càng phát triển theo hướng phù hợp.
Hồng khơng hề cĩ lỗi với tất cả những khuyết tật mà em đang mắc phải. Điều cần thiết cho em hiện nay là những nhu cầu đặc biệt của em cần phải được đáp ứng một cách cẩn thận. Việc lựa chọn trường học hịa nhập như bây giờ là rất phù hợp với em.
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ TRIỂN TRÍ TUỆ
1. Những thơng tin chung
Họ và tên trẻ: N. T. T. H Sinh ngày : 26/11/2002
Đang đi học lớp 1 trường tiểu học : Hải Vân Họ và tên giáo viên chủ nhiệm : N. T. M. T Họ và tên bố : Nguyễn Tâm
Họ và tên mẹ : Nguyễn Thị Huệ
Địa chỉ gia đình : Tổ 7- Phường Hịa Hiệp Bắc
2. Đặc điểm chính của trẻ
Những điểm mạnh của trẻ
Thích chơi với đồ chơi lạ mắt, chơi các trị chơi đơn giản Thích vẽ
Biết nĩi cho người khác hiểu những nhu cầu của mình
Những hạn chế/ khĩ khăn của trẻ
Khơng hiểu người khác muốn hỏi gì, đơi lúc trả lời một cách máy mĩc Các kĩ năng xã hội cịn yếu
Hay đi bậy trong lớp Chưa cầm được bút chì
Mọi hoạt động diễn ra chậm chạp, thụ động Đơi mắt hay trợn ngược
Khơng hịa nhập được với các bạn trong lớp
Hay ngủ gật và khơng thích tham gia học bài mới trong tất cả các mơn học
Nguyện vọng và nhu cầu cấp thiết của trẻ
Học kiến thức văn hĩa
Học các kĩ năng xã hội đơn giản, kĩ năng tự phục vụ Giao tiếp hịa nhập với bạn bè.
Gia đình cần quan tâm giáo dục trẻ đúng cách Cần sự giúp đỡ của bạn bè.
Cung cấp vốn từ tích cực