Hồng Quang trên ñịa bàn quận Liên Chiểu - TP. Đà Nẵng
2.1.2.1. Thông tin chung
Trường tiểu học Duy Tân, Hải Vân và Hồng Quang là 3 trường ñã có nhiều năm thực hiện GDHN cho trẻ CPTTT. Mỗi năm 3 trường ñã huy ñộng ngày càng nhiều trẻ CPTTT ñến lớp học tập. Về cơ bản 3 trường ñã giúp trẻ CPTTT có cơ hội hoà nhập và bình ñẳng về học tập như mọi học sinh bình thường cùng tuổi. Tuy nhiên số trẻ CPTTT ñược lên lớp không nhiều do các trường ñã lấy tiêu chuẩn kiến thức của học sinh bình thường ñể xét mức ñộ ñạt (lên lớp) hay ở lại.
. Đội ngũ giáo viên dạy hòa nhập cho trẻ CPTTT lớp1 của 3 trường tiểu học
Duy Tân, Hải Vân và Hồng Quang
Đa số các giáo viên ñều ñược ñào tạo hoặc bồi dưỡng về GDHN qua các khoá tập huấn ngắn ngày hoặc thậm chí không ñược ñào tạo bồi dưỡng nên kiến thức chuyên sâu về GDHN cho trẻ còn rất hạn chế. Họ còn nhiều lúng túng trong quá trình giáo dục, trong việc ñiều chỉnh chương trình, xây dựng các mục tiêu giáo dục cho học sinh CPTTT. Chất lượng chuyên môn ñó ñược thể hiện qua bảng tổng hợp sau:
Bảng 1: Trình ñộ chuyên môn của giáo viên dạy hòa nhập cho trẻ CPTTT tại 3
trường tiểu học Duy Tân; Hải Vân và Hồng Quang
Đơn vị TS Trình ñộ chuyên môn Trình ñộ tật học
Đại học Cao ñẳng THSP Chuyên sâu BD ngắn ngày Chưa Hải Vân 3 1 2 0 0 2 1 Hồng Quang 3 3 0 0 0 3 0 Duy Tân 4 2 2 0 0 2 2
Tổng cộng (TL)
10 60% 40% 0% 0% 70%% 30%
2.1.2.3. Việc thực hiện chế ñộ, chính sách ñối với giáo viên dạy học hòa nhập cho trẻ CPTTT và học sinh CPTTT tại 3 trường tiểu học Duy Tân, Hải Vân và Hồng Quang
Hiện tại chưa có một chính sách ưu ñãi nào dành riêng cho những giáo viên dạy hòa nhập cho trẻ CPTTT. Các giáo viên vừa phải thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của một giáo viên bình thường vừa có nhiệm vụ giáo dục thêm cho ñối tượng học sinh khuyết tật. Như chúng ta ñã biết việc giáo dục học sinh bình thường trong lớp học là cả một quá trình phấn ñấu của giáo viên nhưng bây giờ ở lớp hòa nhập có học sinh khuyết tật ñiều ñó có nghĩa là người giáo viên dạy hòa nhập phải làm việc nhiều hơn, ñưa ra nhiều mục tiêu giáo dục hơn, phải tìm hiểu ñặc ñiểm tâm lí, tìm hiểu hoàn cảnh gia ñình ñể có những tác ñộng giáo dục phù hợp, phải gặp những khó khăn trong công tác giáo dục trẻ. Như vậy, sẽ không công bằng cho những giáo viên dạy hòa nhập mà lại không nhận ñược sự quan tâm ñặc biệt hay ñược nhận các chính sách ưu ñãi nào của nhà nước.