2. Nhận thức của SV trường ĐH KHXH&NV đối với việc áp dụng PP giảng dạy tích cực trong nhà trường hiện nay:
2.4 Nhận thức của SV ĐH KHXH&NV về chương tŕnh đổi mới PP giảng dạy của nhà trường hiện nay
dạy của nhà trường hiện nay
Đứng trước những nhu cầu ngày càng tăng của SV về việc đổi mới PP giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng của chính họ, PP giảng dạy tích cực đă được đưa vào áp dụng tại nhiều trường ĐH trong cả nước. Trong chương tŕnh hướng tới mục tiêu chuẩn hóa, hiện đại hóa các hoạt động của trường ĐH KHXH&NV giai đoạn 2003- 2010, vấn đề đổi mới phương pháp đào tạo cũng đă được đề cập tới (Nội dung thứ 3, Chương tŕnh 3 – như đă nêu ở phần trên). Có thể coi đây là nỗ lực to lớn của
những người làm công tác quản lư giáo dục trong việc trang bị cho SV khả năng tự thu thập kiến thức, tự thân phát triển, năng lực giải quyết vấn đề một cách sáng tạo. Tuy nhiên, các văn bản về đổi mới PP giảng dạy này vẫn chưa hoàn toàn được hiện thực hóa. Khi được hỏi về việc có biết tới chương tŕnh đổi mới PP giảng dạy của trường ĐH KHXH&NV hay không, các SV trong trường đă có những câu trả lời rất khác nhau.
Biểu đồ 7 : Nhận thức của SV trường ĐH KHXH&NV về chương tŕnh đổi mới PP giảng dạy của Nhà trường hiện nay
Nh́n vào biểu đồ trên có thể thấy rơ, chỉ có 23% số lượng SV trả lời có biết về chương tŕnh đổi mới. Đây là tỉ lệ thấp nhất so với số lượng SV trả lời không biết, chiếm 30%, và không rơ, chiếm 47%. Có thể nói một cách hài hước như trên các phương tiện truyền thông thường phê phán về thực tế này là “chính sách đă không đến được với đời sống”. Nguyên nhân có thể do công tác tuyên truyền của Nhà trường c̣n nhiều yếu kém mà SV không được thông báo, hoặc SV được thông báo nhưng không để ý. Điều này chứng tỏ việc áp dụng PP giảng dạy vẫn chưa có được sự quan tâm thỏa đáng, từ phía các nhà quản lư cũng như từ phía SV.
Một điều cũng đáng được bàn đến ở đây là thông qua biểu đồ Nguồn thông thông tin về chương tŕnh đổi mới phương pháp giảng dạy ta có thể nhận thấy SV rất ít khi trao đổi với nhau về việc đổi mới phương pháp trong trường.
6120 20 31 63 11 2 GV trong lop/truong SV trong lop/truong Sach, bao, tap chi Cac phuong tien thong tin
nghe nhin
Internet Khac
So SV tra loi/128SV
Biểu đổ 8 nguồn thông thông tin về chương tŕnh đổi mới phương pháp giảng dạy
Đây có lẽ là một điều đáng báo động tại trường ta, khi mà SV đă và đang không có thái độ quan tâm đúng mức đến những đổi mới của trường lớp. Những liệu có phải một phần là do nhà trường và các tổ chức đoàn thể chưa có những chương tŕnh, hoạt động thường xuyên, liên tục để tuyên truyền và giới thiệu cho SV về việc đổi mới phương pháp hoặc cũng có thể là chưa phát huy hết được khả năng của ḿnh.
Tóm lại, SV của trường ĐH KHXH&NV có những nhận thức sâu sắc về nhiệm vụ của dạy học bậc ĐH, cụ thể là:
• Nhận thức của SV về quá tŕnh tự đào tạo được nâng cao với 60.9% số SV được hỏi cho rằng nhiệm vụ đào tạo hàng đầu của GD ĐH là giúp cho SV hoàn thiện kỹ năng tự học tự nghiên cứu.
• Nhu cầu về tích lũy kỹ năng của SV năm thứ II và năm thứ III có những khác biệt đáng kể. (Nhóm SV năm thứ III có nhu cầu tích lũy những kỹ năng phục vụ cho nghề nghiệp, việc làm; khác với nhóm SV năm thứ II có
nhu cầu tích lũy các kỹ năng phục vụ cho việc nghiên cứu và học tập là chủ yếu)
• 36% số SV được hỏi đánh giá tŕnh độ và ư thức của người dạy là yếu tố tiên quyết đối với chất lượng GD bậc ĐH, trong số đó, đa phần là các SV có học lực khá, giỏi. Số SV có học lực trung b́nh, tuy nhiên, lại cho Dụng cụ, phương tiện giảng dạy là yếu tố quyết định trực tiếp đến chất lượng đào tạo ĐH.
• Không có sự khác biệt rơ rệt nào giữa SV thành thị và SV nông thôn trong việc nhận thức các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo ĐH.
• 70% số SV được hỏi cho rằng PP giảng dạy trên lớp họ hiện nay là PP chưa phù hợp và chưa hiệu quả.
• Không có sự khác biệt rơ rệt giữa các nhóm SV học lực Giỏi, Khá và Trung b́nh về đánh giá tính hiệu quả và phù hợp của các PP giảng dạy mà hiện nay họ đang được tiếp nhận trên lớp.
• Đa số SV được hỏi đều không biết (chiếm 30%) hoặc không rơ (chiếm 47%) về chương tŕnh đổi mới PP giảng dạy của trường ĐH KHXH&NV, phải chăng việc áp dụng PP giảng dạy mới trong nhà trường vẫn chưa có được sự quan tâm thỏa đáng của các nhà quản lư cũng như của SV?