- Thời gian cho từng nội dung: dự kiến thời gian bắt đầu, kết thúc cho từng phần.
3. Kết quả thực nghiệm
1.4. Tìm hiểu thực trạng sử dụng PP thuyết trình nhĩm theo chủ đề trong bộ mơn “PPDHHH” ở trường Cao đẳng Sư phạm.
“PPDHHH” ở trường Cao đẳng Sư phạm.
Qua tìm hiểu ý kiến của đồng nghiệp chúng tơi thấy rằng hiện nay PPDH nhĩm trong bộ mơn PPDHHH được sử dụng rất rộng rãi ở các trường Cao đẳng. Nhưng “Phương pháp thuyết trình nhĩm theo chủđề” thì chưa một trường Cao đẳng nào tổ chức và áp dụng.
Bảy nguyên tắc thiết kế giáo án các bài học cĩ sử dụng PP thuyết trình nhĩm theo chủđề.
Quy trình 8 bước thiết kế giáo án và cấu trúc giáo án các bài học cĩ sử dụng PP thuyết trình nhĩm theo chủđề.
Thiết kếđược 6 giáo án cĩ sử dụng phương pháp thuyết trình nhĩm theo chủđề. Tiến hành TN tại 6 lớp thuộc 2 trường: Đại học Sài Gịn (SV thuộc hệ Cao đẳng) từ
ngày 9→16/4/2010 và CĐSP Bình Phước từ ngày 5/3/2010→ 18/6/2010 với tổng số 205 SV. Kết quả TN sư phạm đã chứng tỏ, khi sử dụng PP thuyết trình nhĩm theo chủ đề
trong dạy học phần “Lý luận dạy học hĩa học đại cương” ở trường CĐSP thì chất lượng của hoạt động dạy học được nâng cao. Cụ thể:
Thơng qua việc khảo sát 121 SV bằng phiếu thăm dị kết quả cho thấy: đa phần các em thích phương pháp này (86.78%), phương pháp này cĩ rất nhiều tác dụng: làm cho SV hoạt động, tích cực (90.91%), phát huy tính sáng tạo (95.04%), tăng thêm khả năng hợp tác làm việc theo nhĩm (99.17%)….
Khi sử dụng PP này SV: tích cực phát biểu (95.04%), tích cực làm các bài tập (90.91%), tích cực tham gia thảo luận nhĩm (100%), tham gia hoạt động nhiều hơn vào bài học (90.91%), hiểu bài nhanh và sâu sắc hơn (95.04%)…
Điểm trung bình lớp TN cao hơn điểm trung bình lớp ĐC.
Từ những kết quả thu được sau khi thực nghiệm, chúng tơi nhận thấy “Phương pháp thuyết trình nhĩm theo chủđề” khơng chỉ áp dụng riêng cho mơn PPDHHH mà cịn cĩ thể áp rộng rãi đến các bộ mơn khác trong ngành Hĩa học.
2. Đề xuất
Qua quá trình nghiên cứu và từ những kết quả thu được của đề tài, chúng tơi cĩ một số đề xuất như sau: