“Phương pháp dạy học hĩa học” ở trường Cao đẳng Sư phạm
Khi tiến hành điều tra thực trạng, chúng tơi cĩ trị chuyện, phỏng vấn và xin ý kiến của các thầy cơ là giảng viên giảng dạy mơn PPDHHH ở ba trường: Đại học Sài Gịn, CĐSP Bình Phước và CĐSP Kon Tum.
Cơ Vũ Hồi Nam giảng viên dạy bộ mơn PPDHHH ở trường Đại học Sài Gịn “hiện nay đa số các tiết về lý luận dạy học hĩa học đại cương ở hệ cao đẳng sư phạm thì GV thường cho SV thảo luận nhĩm nhưng giao chủđề cho các nhĩm để các em độc lập nghiên cứu, xây dựng và thuyết trình thì chưa thấy GV áp dụng”.
Cơ Ngơ Huyền Trân giảng viên dạy bộ mơn PPDHDH ở trường Đại học Sài Gịn “trong dạy học bộ mơn PPDHHH 1 ở hệ cao đẳng, PP thuyết trình, thảo luận nhĩm GV hay sử dụng nhiều, thuyết trình nhĩm theo chủđề thì chưa thấy GV áp dụng nhiều”.
Thầy Hồng Triệu Hùng giảng viên trường CĐSP Kon Tum “khi dạy mơn PPDHHH 1, PP chủ yếu cho SV thảo luận nhĩm tại lớp, giao bài tập đơn giản cho SV làm cịn giao hẳn cho các em độc lập nghiên cứu về một chủđề thì chưa thấy GV áp dụng”.
Cơ Đồn Thị Son giảng viên trường CĐSP Bình Phước “PP thảo luận nhĩm được dùng chủ yếu trong dạy học mơn PPDHHH 1 nhưng PP thuyết trình nhĩm theo chủ đề thì chưa sử dụng”.
Qua tìm hiểu ý kiến của đồng nghiệp chúng tơi thấy rằng hiện nay PPDH nhĩm trong bộ mơn PPDHHH được sử dụng rất rộng rãi ở các trường Cao đẳng. Nhưng “Phương pháp thuyết trình nhĩm theo chủđề” thì chưa một trường Cao đẳng nào tổ chức và áp dụng. Chúng tơi tiến hành tra google cụm từ “Phương pháp thuyết trình nhĩm theo chủ đề” cũng chưa thấy một bài báo cáo nào được cơng bố.
Hiện nay mới chỉ cĩ một bài báo “Sử dụng PP thuyết trình nhĩm theo chủ đề ở Đại học, Cao đẳng”, trong hội thảo quốc gia “Đổi mới nội dung và phương pháp đào tạo, bồi dưỡng hĩa học ở các trường Đại học, Cao đẳng” của PGS.TS Trịnh Văn Biều. Khoa Hĩa học của trường Đại học Sư phạm đã thử nghiệm phương pháp này và theo tác giả thì bước
đầu đã thu được những kết quảđáng khích lệ.
Từ thực trạng trên chúng tơi nhận ra rằng: “Phương pháp thuyết trình nhĩm theo chủ đề” là một PPDH mới, chưa được áp dụng nhiều ở các trường Cao đẳng. PP này cĩ khả năng phát huy cao độ tính tích cực độc lập sáng tạo của người học, hình thành và rèn luyện cho họ