I. GIỚI THIỆU
4.1. BẢNG LIỆT KÊ ƯU-NHƯỢC ĐIỂM CHÍNH CỦA MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP
159
a) Dùng lời:
-Truyền lượng thông tin lớn trong một thời gian ngắn
-Phát triển tư duy trừu tượng b) Trực quan: -Nâng cao hiệu quả dạy học nhờ hình ảnh rõ ràng -Phát triển tư duy cụ thể, trí nhớ c) Thực hành: -Hình thành kỹ năng hoạt động -Liên hệ lý thuyết-thực tiễn -HS hứng thú, nhớ lâu d) Tái hiện:
-Truyền đạt thông tin nhanh, củng cố trí nhớ
-Hình thành kỹ năng
e) Dạy học chương trình hóa:
-Cá nhân hóa việc lĩnh hội kiến thức
-Điều khiển hợp lỹ và nhanh chóng quá trình lĩnh hội
g) Dạy học nêu vấn đề:
-Phát triển kỹ năng nhận thức độc lập, sáng tạo -Có thể sử dụng khi kiến thức không hoàn toàn mới và phát triển một cách logic cái đã biết -Có thể sử dụng khi HS có thể nắm nội dung bằng hoạt động học tập
h) Làm việc độc lập của HS:
-Hình thành năng lực làm việc độc lập -Rèn kỹ năng thực hành
-Biến kiến thức thành niềm tin, phát triển ý chí
-Lĩnh hội khó
-Không phát triển được kinh nghiệm của HS
-Cần nhiều thời gian, công sức chuẩn bị
-Phát triển tư duy trừu tượng kém
-Cần nhiều thời gian, công sức chuẩn bị, cần thiết bị, vật tư
-Mất nhiều thời gian trên lớp
-Tính độc lập tư duy kém
-Cần nhiều thời gian
-Hạn chế tính giáo dục của bài học -Hạn chế tư duy độc lập, kỹ năng tìm tòi, nghiên cứu
-Cần nhiều thời gian, không dùng được khi rèn kỹ năng thực hành
-Không dùng được khi tài liệu mới về
nguyên tắc
-Khi tài liệu khó quá không thểđộc lập nghiên cứu
-Phải tính đến sự hướng dẫn của GV trước những vấn đề phức tạp
-Tốc độ dạy học chậm