8. Kết cấu luận văn
1.3.4.2. Các mức độ phối hợp
Trên thực tế, sự phối hợp đào tạo giữa trƣờng nghề và các doanh nghiệp đƣợc thực hiện ở nhiều mức độ khác nhau tuỳ thuộc vào yêu cầu và khả năng của mỗi bên. Về cơ bản, có thể chia sự phối hợp này thành các mức độ nhƣ sau:
- Phối hợp toàn diện: trong đó có sự tham gia phối hợp của phía doanh nghiệp cùng với nhà trƣờng trong mọi lĩnh vực, mọi khâu của quá trình đào tạo nghề. Đối với cấp độ phối hợp này, phía doanh nghiệp sẽ góp phần đầu tƣ trang thiết bị cho nhà trƣờng hoặc tổ chức các phân xƣởng đào tạo để nhà trƣờng và doanh nghiệp cùng sử dụng, cử kỹ sƣ và các công nhân lành nghề cùng tham gia vào việc giảng dạy, tham gia với nhà trƣờng từ khâu hƣớng nghiệp học sinh phổ thông chọn nghề phù hợp để học, xây dựng mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào
tạo, tham gia đào tạo đánh giá kết quả học tập của học sinh, tham gia giới thiệu việc làm cho học sinh…
Phối hợp toàn diện thƣờng chỉ có ở các mô hình tổ chức doanh nghiệp nằm trong trƣờng hoặc trƣờng nằm trong doanh nghiệp. Đối với các mô hình tổ chức độc lập giữa trƣờng và doanh nghiệp thì khó đạt đƣợc mức độ phối hợp toàn diện, song trên thực tế vẫn có một số trƣờng thiết lập đƣợc hợp đồng phối hợp toàn diện và thƣờng xuyên.
- Phối hợp từng phần (có giới hạn): là sự phối hợp chỉ đƣợc thực hiện trong một số lĩnh vực hoặc một số khâu của quá trình đào tạo nghề. Ví dụ, doanh nghiệp hàng năm nhận học sinh của trƣờng vào thực tập sản xuất, thực tập tốt nghiệp…
Với mức độ phối hợp từng phần, có thể chia ra làm hai loại là phối hợp thƣờng xuyên và phối hợp rời rạc. Phối hợp thƣờng xuyên là hai bên duy trì sự phối hợp một cách liên tục, đều đặn trong thời gian dài ở một số nội dung nhất định. Phối hợp rời rạc là sự phối hợp không đều đặn, mang tính thời điểm và chỉ thực hiện khi các bên có nhu cầu và điều kiện.
Nhƣ vậy, sự phối hợp giữa nhà trƣờng và doanh nghiệp trong đào tạo nghề rất đa dạng, có thể thực hiện dƣới nhiều hình thức, mức độ khác nhau tuỳ theo yêu cầu và điều kiện của các bên tham gia liên kết với mục tiêu sự hợp tác liên kết này sẽ mang lại lợi ích cho cả hai bên.
1.3.5. Quy trình phối hợp đào tạo giữa nhà trường và DNCN
Tổ chức đào tạo phải đƣợc thực hiện theo quy trình đào tạo khoa học, chặt chẽ. Phối hợp đào tạo nghề là phƣơng thức tổ chức đào tạo nên có quy trình thực hiện đƣợc xây dựng trên cơ sở các khoa học, đặc biệt là khoa học tổ chức và quản lý giáo dục, nhà trƣờng, tổ chứ và quản lý sản xuất.
Trên thực tế, nhiều tác giả trong và ngoài nƣớc đã đƣa ra một số quy trình kết hợp khác nhau. Trong luận văn này, quy trình đƣợc hiểu là “tiến hành một chuỗi hoạt động theo trình tự nhất định” (The reader’s digest Wordfinder, 1994).
Bƣớc 1: Xác định mục tiêu phối hợp đào tạo;
Bƣớc 2: Lập kế hoạch phối hợp đào tạo. Thống nhất các điều khoản trong quá trình phối hợp đào tạo (nội dung các phối hợp, phƣơng pháp thực hiện, trách nhiệm và nghĩa vụ của mỗi bên);
Bƣớc 3: Phát triển chƣơng trình đào tạo theo mục tiêu và các chuẩn về tri thức, kỹ năng, thái độ của sản phẩm đào tạo;
Bƣớc 4: Bố trí, sắp xếp các nguồn lực phục vụ đào tạo theo kế hoạch phối hợp;
Bƣớc 5: Tổ chức thực hiện quá trình phối hợp đào tạo;
Bƣớc 6: Đánh giá chất lƣợng đào tạo; kiểm định chất lƣợng đào tạo; Bƣớc 7: Tổ chức đánh giá kết quả phối hợp đào tạo nghề.
Sơ đồ 1.5: Quy trình phối hợp đào tạo giữa nhà trường và DNCN
Xác định mục tiêu
Lập kế hoạch phối hợp đào tạo
Phát triển chƣơng trình đào tạo
Bố trí, sắp xếp các nguồn lực phục vụ đào
Thực hiện phối hợp đào tạo
Đánh giá chất lƣợng và kiểm định chất lƣợng đào tạo
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1
Nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực là nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục và đào tạo nói chung, của các cơ sở đào tạo nghề nói riêng. Đặc biệt trong môi trƣờng cạnh tranh mạnh mẽ giữa các cơ sở đào tạo (nhà trƣờng), trƣớc những đòi hỏi ngày càng cao về chất lƣợng nguồn nhân lực của thị trƣờng lao động nhƣ hiện nay, chỉ có nâng cao chất lƣợng đào tạo mới giúp nhà trƣờng tồn tại, phát triển và khẳng định đƣợc vị thế của mình.
Với kết quả nghiên cứu của chƣơng 1 chúng ta có cái nhìn sơ bộ về chất lƣợng nói chung và chất lƣợng đào tạo nói riêng. Chất lƣợng đào tạo là sự đáp ứng nhu cầu của thị trƣờng, của khách hàng, đƣợc bảo đảm bằng chất lƣợng quá trình từ đầu vào, quá trình dạy học và đầu ra - sản phẩm đào tạo. Có rất nhiều yếu tố tác động làm ảnh hƣớng đến quá trình đào tạo, trong đó có các yếu tố bên trong, bên ngoài, yếu tố chủ quan, khách quan,... Ngoài những yếu tố nhƣ: CTĐT, đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, ... còn có mối quan hệ giữa nhà trƣờng và doanh nghiệp sử dụng lao động. Đó là yếu tố quan trọng mà nhà trƣờng cần phấn đấu gây dựng, liên kết chặt chẽ để tạo nên sức mạnh góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng cao, đáp ứng đƣợc nhu cầu của thị trƣờng lao động.
Trên cơ sở nghiên cứu một số tài liệu trong và ngoài nƣớc, một số đề tài nghiên cứu, bài viết, ... đồng thời qua các văn kiện, chủ chƣơng của Đảng và Nhà nƣớc về mối quan hệ giữa nhà trƣờng và doanh nghiệp trong đào tạo, có thể thấy phối hợp đào tạo giữa nhà trƣờng và doanh nghiệp công nghiệp dƣờng nhƣ là giải phát tất yếu để tăng hiệu quả và nâng cao chất lƣợng đào tạo. Đây là con đƣờng ngắn nhất, là cầu nối trực tiếp giữa “Cung” và “Cầu” trong thị trƣờng lao động.
Cơ sở lý luận về phối hợp đào tạo giữa nhà trƣờng và doanh nghiệp ở chƣơng 1 là tiền đề, luận cứ giúp tác giả nghiên cứu thực trạng chất lƣợng đào tạo, thực trạng công tác phối hợp đào tạo với doanh nghiệp công nghiệp tại trƣờng Cao đẳng nghề Việt -Đức Vĩnh Phúc, từ đó đề ra các giải pháp phối hợp đào tạo với doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo tại trƣờng.
Chƣơng 2:
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO
TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT – ĐỨC VĨNH PHÚC
2.1.Khái quát về trƣờng Cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh phúc
2.1.1. Lịch sử phát triển của nhà trường
Trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh Phúc tiền thân là trung tâm đào tạo kỹ thuật nghiệp vụ ngành xây dựng đƣợc thành lập tháng 11/1998, trực thuộc Sở Xây dựng Vĩnh Phúc. Ngày 04/5/2000, UBND tỉnh Vĩnh Phúc đã ký Quyết định số 760/QĐ-UB về việc thành lập trƣờng Đào tạo nghề Vĩnh Phúc trên cơ sở nâng cấp Trung tâm đào tạo kỹ thuật nghiệp vụ ngành xây dựng và chuyển giao quyền quản lý nhà nƣớc từ ngành Xây dựng sang ngành Lao động TB&XH. Thực hiện Luật dạy nghề ban hành ngày 29/11/2006, nhà trƣờng đã nâng cấp và đổi thành trƣờng Trung cấp nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc tại Quyết định số 498/QĐ-UBND ngày 12/02/2007 của UBND tỉnh Vĩnh Phúc. Ngày 03/7/2007 Nhà trƣờng đƣợc nâng cấp thành trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc tại Quyết định số 922/QĐ-BLĐTBXH ngày 03/7/2007 của Bộ Lao động TB&XH.
Sơ đồ 2.1: Quá trình phát triển trường Cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc
Trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh Phúc (Ngày 3/7/2007) Trƣờng Trung cấp nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh Phúc (Ngày 12/2/2007) Trƣờng Đào tạo nghề Vĩnh Phúc (Ngày 4/5/2000)
TT đào tạo kỹ thuật nghiệp vụ ngành xây dựng
2.1.2. Định hướng phát triển Giai đoạn 2011 - 2015
Tăng quy mô đào tạo ổn định trong khoảng từ 4.000-5.000 HSSV, đến năm 2015 trở thành trƣờng dạy nghề chất lƣợng cao với ít nhất 2 nghề đạt chuẩn Quốc tế; 3 nghề đạt chuẩn ASEAN; 2 nghề đạt chuẩn Quốc gia nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lƣợng cao đáp ứng cho sự phát triển kinh tế xã hội của vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ.
Giai đoạn 2015 - 2020
Đến năm 2020, tăng quy mô đào tạo lên khoảng 9.000 - 10.000 HSSV, trở thành một trƣờng Đại học kỹ thuật công nghệ với nhiệm vụ là đào tạo, nghiên cứu và chuyển giao khoa học công nghệ, hợp tác quốc tế, nhiều mặt ngang tầm với các trƣờng cao đẳng, đại học tiên tiến trong cả nƣớc và trong khu vực ASEAN.
2.1.3. Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của trường
2.1.3.1.Chức năng
- Trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc là cơ sở đào tạo nghề công lập, nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, trực thuộc và chịu sự quản lý trực tiếp, toàn diện của UBND tỉnh Vĩnh Phúc, đồng thời chịu sự quản lý nhà nƣớc về lĩnh vực đào tạo nghề của Sở Lao động – Thƣơng binh và Xã hội.
- Trƣờng là đơn vị sự nghiệp có thu, có quyền tự chủ và tự chịu trách nhiệm theo quy định của pháp luật.
- Trƣờng có tƣ cách pháp nhân, có con dấu và tài khoản riêng.
- Đào tạo nghề theo 3 cấp trình độ: Cao đẳng nghề, trung cấp nghề và sơ cấp nghề; Bồi dƣỡng nâng cao trình độ kỹ năng nghề cho ngƣời lao động theo nhu cầu của thị trƣờng và ngƣời lao động; Nghiên cứu, ứng dụng kỹ thuật – công nghệ nâng cao chất lƣợng, hiệu quả đào tạo; Tổ chức sản xuất kinh doanh, dịch vụ theo quy định của pháp luật.
2.1.3.2.Nhiệm vụ
độ cao đẳng, trung cấp nghề, sơ cấp nghề nhằm trang bị cho ngƣời học năng lực thực hành nghề tƣơng xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ, đạo đức nghề nghiệp, ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong công nghiệp, tạo điều kiện cho họ có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu thị trƣờng lao động.
- Tổ chức xây dựng, duyệt và tổ chức thực hiện các chƣơng trình, giáo trình, học liệu dạy nghề đối với ngành nghề đƣợc phép đào tạo.
- Xây dựng kế hoạch tuyển sinh, tổ chức tuyển sinh học nghề.
- Tổ chức các hoạt động dạy và học; thi, kiểm tra, công nhận tốt nghiệp, cấp bằng, chứng chỉ nghề theo quy định của Bộ Lao động - Thƣơng binh & Xã hội.
- Tuyển dụng, quản lý đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên của trƣờng đủ về số lƣợng; phù hợp với ngành nghề, quy mô, trình độ đào tạo theo quy định của pháp luật.
- Tổ chức nghiên cứu khoa học; ứng dụng tiến bộ kỹ thuật, chuyển giao công nghệ; thực hiện sản xuất, kinh doanh và dịch vụ khoa học, kỹ thuật theo quy định của pháp luật.
- Tƣ vấn học nghề, tƣ vấn việc làm miễn phí cho ngƣời học nghề. - Tổ chức cho ngƣời học nghề tham quan, thực tập tại doanh nghiệp.
- Phối hợp với doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân, gia đình ngƣời học nghề trong hoạt động dạy nghề.
- Tổ chức cho giáo viên, cán bộ, nhân viên và ngƣời học nghề tham gia các hoạt động xã hội.
- Thực hiện dân chủ, công khai trong việc thực hiện các nhiệm vụ dạy nghề, nghiên cứu, ứng dụng khoa học, công nghệ vào dạy nghề và hoạt động tài chính.
- Đƣa nội dung giảng dạy về ngôn ngữ, phong tục tập quán, pháp luật có liên quan của nhà nƣớc mà ngƣời lao động đến làm việc và pháp luật có liên quan của Việt Nam vào chƣơng trình dạy nghề khi tổ chức dạy nghề cho ngƣời lao động đi làm việc ở nƣớc ngoài theo quy định của Bộ Lao động - Thƣơng binh & Xã hội.
của pháp luật.
- Thực hiện chế độ báo cáo định kỳ và đột xuất theo quy định. - Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật.
2.1.3.3.Quyền hạn
- Đƣợc chủ động xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển nhà trƣờng phù hợp với chiến lƣợc phát triển dạy nghề và quy hoạch phát triển mạng lƣới các trƣờng Cao đẳng nghề.
- Đƣợc huy động, nhận tài trợ, quản lý, sử dụng các nguồn lực theo quy định của pháp luật nhằm thực hiện các nguồn lực dạy nghề.
- Quyết định thành lập các đơn vị trực thuộc trƣờng theo cơ cấu tổ chức đã đƣợc phê duyệt trong Điều lệ trƣờng; quyết định bổ nhiệm các chức vụ từ cấp trƣởng phòng, khoa và tƣơng đƣơng trở xuống.
- Đƣợc thành lập doanh nghiệp và tổ chức sản xuất, kinh doanh, dịch vụ theo quy định của pháp luật.
- Phối hợp với các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ trong hoạt động dạy nghề và lập kế hoạch, xây dựng chƣơng trình, giáo trình dạy nghề, tổ chức thực tập nghề. Liên doanh, liên kết với các tổ chức kinh tế, giáo dục, nghiên cứu khoa học trong nƣớc và nƣớc ngoài nhằm nâng cao chất lƣợng dạy nghề, gắn dạy nghề với việc làm và thị trƣờng lao động.
- Sử dụng nguồn thu từ hoạt động kinh tế để đầu tƣ xây dựng cơ sở vật chất của trƣờng, chi cho các hoạt động dạy nghề và bổ sung nguồn tài chính của trƣờng.
- Đƣợc nhà nƣớc giao đất hoặc cho thuê đất, giao hoặc cho thuê cơ sở vật chất, đƣợc hỗ trợ ngân sách khi thực hiện nhiệm vụ nhà nƣớc giao theo đơn đặt hàng, đƣợc hƣởng các chính sách ƣu đãi về thuế và tín dụng theo quy định của pháp luật.
- Thực hiện các quyền tự chủ khác theo quy định của pháp luật.
2.1.4. Cơ cấu tổ chức nhà trường
- Hội đồng trƣờng;
- Hiệu trƣởng và các Phó hiệu trƣởng;
- Hội đồng thƣờng trực: Hội đồng Khoa học - Đào tạo;
- Các Hội đồng không thƣờng trực: Hội đồng thi đua khen thƣởng - kỷ luật, Hội đồng tuyển dụng, Hội đồng tuyển sinh, Hội đồng thi tốt nghiệp, Hội đồng xét nâng bậc lƣơng, Hội đồng thẩm định chƣơng trình, giáo trình dạy nghề, Hội đồng giáo viên chủ nhiệm...
- Các phòng chức năng:
+ Phòng Hành chính – Tổ chức; + Phòng Đào tạo;
+ Phòng Tài chính – Kế toán;
+ Phòng Quản lý Thiết bị và Vật tƣ; + Phòng Công tác Học sinh – Sinh viên;
+ Phòng Nghiên cứu khoa học và Hợp tác quốc tế; - Các khoa và đơn vị tƣơng đƣơng:
+ Khoa Điện; + Khoa Điện tử;
+ Khoa Cơ khí chế tạo; + Khoa Động lực;
+ Khoa Khoa học cơ bản; + Khoa Kinh tế - Xây dựng; + Khoa Công nghệ thông tin;
+ Trung tâm ứng dụng kỹ thuật công nghệ và xuất khẩu lao động; + Trung tâm Tin học – Ngoại ngữ.
HỘI ĐỒNG TRƢỜNG
BAN GIÁM HIỆU
CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ CÁC HỘI ĐỒNG TƢ VẤN Phòng Hành chính - Tổ chức Phòng Đào tạo Phòng Kế toán - Tài chính Phòng Quản lý Thiết bị - Vật tƣ Phòng Công tác Học sinh, sinh viên
Phòng N/C KH & Hợp tác quốc tế
Khoa
Công nghệ thông tin Khoa Cơ khí chế tạo Khoa Động lực Khoa Điện Khoa Xây dựng - Kinh tế Khoa Khoa học cơ bản Trung tâm Tin học - Ngoại ngữ Trung tâm ứng dụng KTCN&XKLĐ Phòng Thanh tra, khảo thí, KĐCL Khoa C.trị, PL & GDTC Các phòng chức năng Các khoa chuyên
2.1.5. Ngành nghề và quy mô đào tạo
2.1.5.1.Trình độ và ngành nghề đào tạo
- Cao đẳng nghề, gồm các ngành nghề đào tạo: Công nghệ ô tô; Cắt gọt kim