8. Kết cấu luận văn
3.4. xuất giải pháp thực hiện hiệu quả các biện pháp phối hợp đào
Để tăng cƣờng các hoạt động phối hợp trên và để cho các hoạt động phối hợp đó thực sự có hiệu quả, trong luận văn này đề xuất thành lập “Hội đồng tƣ vấn trƣờng ngành (HĐTVTN)” và “Tiểu ban tƣ vấn chƣơng trình đào tạo nghề (TBTVCT)”.
HĐTVTN và TBTVCT khi đƣợc thành lập tại trƣờng sẽ là bộ phận thực hiện việc thiết lập và củng cố và điều hoà quan hệ phối hợp, hợp tác giữa nhà trƣờng và ngành (doanh nghiệp).
Cơ cấu, chức năng và mục tiêu hoạt động của HĐTVTN và TBTVCT nhƣ sau:
3.4.1. Hội đồng tư vấn trường ngành
HĐTVTN thu thập thông tin đầu vào từ tất cả các TBTVCT về quan hệ trƣờng – ngành (doanh nghiệp) với tƣ cách là cố vấn, sử dụng các thông tin này để nâng cao năng lực của cơ sở đào tạo trong việc đáp ứng các chiến lƣợc và chiến thuật về bảo đảm chất lƣợng đào tạo, hợp tác với ngành và thực hiện những nhiệm vụ phù hợp với qui định. Đồng thời, HĐTVTN cung cấp thông tin về thị trƣờng lao động cho nhà trƣờng và Chính phủ để lập kế hoạch chiến lƣợc với mục tiêu đáp ứng những yêu cầu của nền kinh tế xã hội của địa phƣơng và của quốc gia.
Nhiệm vụ cụ thể của HĐTVTN nhƣ sau: 1) Hỗ trợ nhà trƣờng lập kế hoạch chiến lƣợc;
2) Xác nhận những nhu cầu phát triển và những cơ hội của cộng đồng, các tổ chức và các ngành của cộng đồng, trên cơ sở đó đƣa ra kiến nghị về những đổi mới thích hợp đối với những chƣơng trình đào tạo hiện có hoặc đề xuất các chƣơng trình đào tạo mới để thực hiện;
3) Hỗ trợ tƣ vấn về vai trò của Chính phủ có thể đƣợc cải thiện nhƣ thế nào để giúp đỡ giáo dục kỹ thuật và dạy nghề;
4) Hỗ trợ nhà trƣờng xây dựng các tuyên bố về tầm nhìn và tôn chỉ mục đích, đảm bảo chúng thích hợp với định hƣớng chiến lƣợc của nhà trƣờng, chuyển hệ thống giáo dục từ hƣớng cung sang hƣớng cầu;
5) Xem xét vai trò của giáo dục kỹ thuật và dạy nghề trong tƣơng lai và chuẩn bị tốt hơn cho học viên tiếp tục học lên và tìm đƣợc việc làm;
6) Hỗ trợ xác định những cơ hội hợp tác, phối hợp hiệu quả với ngành (doanh nghiệp) trong giáo dục đào tạo;
7) Xem xét để đƣa công nghệ mới vào đào tạo;
8) Xây dựng và thực hiện chiến lƣợc học tập dựa trên việc làm;
9) Hỗ trợ để nhận biết những cơ hội tạo ra thu nhập và đƣợc đầu tƣ trang thiết bị ở cấp trƣờng;
10) Giúp trƣờng thực hiện cải tiến chất lƣợng bằng việc xem xét các báo cáo của TBTVCT, đƣa ra các khuyến nghị và giám sát kết quả đầu ra;
11) Tƣ vấn cho học sinh về các xu hƣớng của thị trƣờng lao động; 12) Tƣ vấn về tác động của các điều luật của Nhà nƣớc đối với ngành; 13) Giám sát và giúp đỡ trƣờng đáp ứng các yêu cầu về kiểm định;
14) Cung cấp nguồn thông tin cho trƣờng, các TBTVCT của trƣờng và các trƣờng khác với những tƣ vấn về ngành (doanh nghiệp), cung cấp các thông tin phản hồi theo yêu cầu cho các Hội đồng phát triển chƣơng trình quốc gia;
15) Chuẩn bị văn bản báo cáo hàng năm, phác thảo những khuyến nghị chủ yếu cho cơ sở đào tạo và các ngành nghề tƣơng ứng bằng phƣơng pháp phân tích SWOT, báo cáo này sẽ đƣợc trình lên hiệu trƣởng nhà trƣờng, sở Lao động Thƣơng binh và Xã hội và các cơ quan chủ quản.
Thành viên chủ chốt của HĐTVTN bao gồm: các chủ tịch của TBTVCT, ít nhất một học viên mới tốt nghiệp (đã có việc làm), đại diện Sở LĐTB&XH, hiệu trƣởng và hiệu phó nhà trƣờng. Chủ tịch và phó chủ tịch sẽ đƣợc lựa chọn từ những đại diện bên ngoài trƣờng. Nhiệm kỳ hoạt động của HĐTVTN là 2 năm.
Cơ cấu của HĐTVTN đƣợc mô tả nhƣ sơ đồ dƣới đây:
3.4.2. Tiểu ban tư vấn chương trình đào tạo nghề
Tiểu ban tƣ vấn chƣơng trình đào tạo về quan hệ trƣờng - ngành (doanh nghiệp) cung cấp cơ hội thu thập thông tin đầu vào về thị trƣờng lao động, tƣ vấn kỹ thuật để những kiến thức, kỹ năng và thái độ mà HSSV lĩnh hội tại trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu của ngƣời sử dụng lao động. Mỗi tiểu ban sẽ phụ trách phục vụ một chƣơng trình đào tạo hay một ngành nghề cụ thể, tuy nhiên nó có thể phục vụ cho cả nhóm ngành nghề có liên quan với nhau khi phù hợp. Tiểu ban này trực tiếp báo cáo, tƣ vấn cho lãnh đạo nhà trƣờng, cho HĐTVTN và Sở LĐTBXH.
Nhiệm vụ cụ thể của TBTVCT nhƣ sau:
1) Xác nhận rằng mức độ kỹ năng tay nghề của học sinh đáp ứng nhu cầu của ngành;
2) Nhận biết những sự phát triển mới của ngành và các cơ hội trong cộng đồng, khuyến nghị những đổi mới thích hợp trong chƣơng trình đào tạo hoặc đề xuất các chƣơng trình đào tạo mới để thực hiện;
3) Hỗ trợ để xác nhận các cơ hội tạo ra thu nhập và đƣợc đầu tƣ thiết bị ở cấp chƣơng trình đào tạo;
4) Hỗ trợ để xác nhận các cơ hội hợp tác và liên kết có hiệu quả với ngành (doanh nghiệp) ở cấp chƣơng trình đào tạo;
5) Tƣ vấn về tuyển sinh/ tiêu chuẩn lựa chọn/ tỉ lệ tốt nghiệp và hao hụt; 6) Xem xét và tƣ vấn về sự hài lòng của học sinh tốt nghiệp và ngƣời sử dụng lao động;
7) Tƣ vấn về các yêu cầu đối với thiết bị và cơ sở vật chất cho chƣơng trình đào tạo; Hội đồng tƣ vấn trƣờng ngành Đại diện của trƣờng Chủ tịch các TBTVCT Học viên Đại diện của Sở LĐTBXH Khác
8) Xác nhận chất lƣợng của chƣơng trình đào tạo bằng cách xem xét lại chƣơng trình đào tạo, kết quả học sinh tốt nghiệp, diện nghề nghiệp, trang thiết bị và đánh giá sự sẵn sàng làm việc trong ngành của học sinh tốt nghiệp;
9) Cung cấp thông tin phản hồi cho Hội đồng phát triển chƣơng trình;
10) Xác nhận cơ hội đào tạo tại nơi làm việc, hợp tác, thực hành, học tập tại nơi sản xuất;
11) Tƣ vấn về các cơ hội tìm việc làm cho ngƣời tốt nghiệp và khuynh hƣớng của thị trƣờng lao động;
12) Tƣ vấn về tác động của các qui định pháp luật áp dụng cho ngành;
13) Giám sát và giúp đỡ các chƣơng trình đào tạo đáp ứng các yêu cầu về kiểm định;
14) Xử lý các vấn đề khác nếu thấy thích hợp với chƣơng trình đào tạo; 15) Cung cấp thông tin đầu vào cho trƣờng thông qua HĐTVTN;
16) Chuẩn bị báo cáo hàng năm về chƣơng trình đào tạo để đệ trình lên lãnh đạo trƣờng, Sở LĐTBXH và HĐTVTN.
Thành viên của TBTVCT bao gồm: đại diện của trƣờng; học sinh vừa tốt nghiệp thuộc chƣơng trình đào tạo của trƣờng; đại diện DNCN hoạt động trong các lĩnh vực ngành nghề tổ chức đào tạo. Chủ tịch và phó chủ tịch của TBTVCT đƣợc chọn ra từ những ngƣời ngoài cơ sở đào tạo.