10. Cấu trúc của luận văn
2.3.3. Những vấn đề đặt ra cần giải quyết
- Nâng cao chất lượng giáo dục, trình độ giảng viên
- Tập trung củng cố cơ sở đào tạo, dạy nghề, đầu tư đồng bộ cơ sở vật chất, trang thiết bị.
- Xây dựng, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, giảng viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy.
- Phát triển giáo dục, đào tạo nghề cho công nhân, lao động phổ thông.
- Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cán bộ, công chức tỉnh, huyện, xã; thực hiện chính sách đào tạo, phát triển nhân tài của tỉnh.
45
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
‘Ở chương 2, tác giả luận văn trình bày khái quát sơ lược về tỉnh Tây Ninh, trong đó nhấn mạnh một số đặc điểm về tự nhiên, kinh tế, văn hóa, xã hội, NNL; khái quát về chính sách phát triển nguồn nhân lực trong các cơ quan nhà nước tại tỉnh Tây Ninh. ‘Phân tích thực trạng thực hiện chính sách phát triển NNL ngành công nghiệp tại tỉnh ‘Tây Ninh giai đoạn 2010- 2019. ‘Qua phân tích thực trạng thực hiện chính sách phát triển NNL ngành công nghiệp, ‘tác giả đánh giá kết quả thực hiện chính sách về ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân. Việc thực hiện chính sách phát triển NNL ngành công nghiệp thời gian qua bước đầu đạt ‘được ‘kết quả khích lệ, nhưng hiệu ‘quả còn chưa tương xứng với tiềm năng, do đó cần có những giải pháp khả thi để phát huy cao nhất tiềm năng.
46
CHƯƠNG 3
QUAN ĐIỂM, MỤC TIÊU VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH CÔNG NGHIỆP
TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH TÂY NINH
3.1. Quan điểm định hướng, mục tiêu phát triển NNL ngành công nghiệp trên địa bàn Tỉnh Tây Ninh thời kỳ 2019-2030
3.1.1. Quan điểm
Bài ‘học ‘trong ‘lịch ‘sử ‘dựng ‘nước, ‘giữ ‘nước ‘của ‘dân ‘tộc ‘Việt ‘Nam ‘và ‘kinh
‘nghiệm ‘thế ‘giới ‘đã ‘cho ‘thấy, ‘quốc ‘gia ‘nào ‘làm ‘tốt ‘việc ‘phát triển ‘và ‘trọng ‘dụng
‘nhân ‘tài ‘sẽ ‘thúc ‘đẩy ‘được ‘tăng ‘trưởng ‘và ‘phát ‘triển ‘bền ‘vững, ‘tạo ‘lợi ‘thế ‘cạnh ‘tranh
‘của ‘đất ‘nước. ‘Đối ‘với ‘nước ‘ta ‘hiện ‘nay, ‘việc ‘xây ‘dựng ‘Chiến ‘lược ‘quốc ‘gia ‘về phát triển ‘và ‘trọng ‘dụng ‘nhân ‘tài ‘là ‘rất ‘cần ‘thiết. ‘Để ‘thực ‘hiện ‘những ‘mục ‘tiêu ‘phát ‘triển
‘nhân ‘lực ‘đáp ‘ứng ‘yêu ‘cầu ‘phát ‘triển ‘kinh ‘tế ‘- ‘xã ‘hội ‘của ‘Tây ‘Ninh ‘trong ‘điều ‘kiện
‘hội ‘nhập ‘quốc ‘tế, ‘cần ‘quán ‘triệt ‘những ‘quan ‘điểm ‘định ‘hướng ‘sau:
Chiến ‘lược ‘phát ‘triển ‘NNL ‘ngành ‘công ‘nghiệp ‘phải ‘đặt ‘trong ‘chiến ‘lược ‘phát
‘triển ‘kinh ‘tế ‘- ‘xã ‘hội ‘tỉnh, ‘đồng ‘thời ‘phát ‘huy ‘vai ‘trò ‘quyết ‘định ‘của ‘nhân ‘tố ‘con
‘người ‘để ‘thực ‘hiện ‘thành ‘công ‘chiến ‘lược ‘phát ‘triển ‘kinh ‘tế ‘xã ‘hội. ‘Trong ‘đó, ‘nhân
‘lực ‘trong ‘bộ ‘máy ‘cơ ‘quan ‘nhà ‘nước ‘phải ‘đủ ‘năng ‘lực, ‘ngang ‘tầm ‘chiến ‘lược ‘phát
‘triển ‘kinh ‘tế ‘- ‘xã ‘hội. ‘Phát ‘triển ‘nhân ‘lực ‘phải ‘tạo ‘bước ‘chuyển ‘biến ‘cơ ‘bản ‘về ‘chất
‘lượng, ‘phục ‘vụ ‘thiết ‘thực ‘cho ‘nền ‘công ‘vụ; ‘đặc ‘biệt ‘chú ‘trọng ‘đến ‘nhân ‘lực ‘khoa
‘học ‘- ‘công ‘nghệ, ‘cán ‘bộ ‘kỹ ‘thuật ‘cao, ‘cán ‘bộ ‘lãnh ‘đạo, ‘quản ‘lý ‘giỏi... ‘xây ‘dựng
‘Chiến ‘lược ‘quốc ‘gia ‘về ‘thu ‘hút, ‘trọng ‘dụng ‘nhân ‘tài ‘là ‘công ‘việc ‘quan ‘trọng ‘hàng
‘đầu, ‘phải ‘được ‘tiến ‘hành ‘thường ‘xuyên, ‘thận ‘trọng, ‘khoa ‘học, ‘chặt ‘chẽ ‘và ‘hiệu ‘quả.
‘Đây ‘là ‘trách ‘nhiệm ‘của ‘cả ‘hệ ‘thống ‘chính ‘trị ‘và ‘người ‘dân. ‘Trong ‘đó, ‘trước ‘tiên
‘phải ‘phát ‘huy ‘vai ‘trò ‘của ‘người ‘đứng ‘đầu ‘cơ ‘quan, ‘đơn ‘vị ‘và ‘đội ‘ngũ ‘tham ‘mưu
‘cho ‘Đảng, ‘Nhà ‘nước.
Xây ‘dựng ‘hệ ‘thống ‘cơ ‘chế, ‘chính ‘sách, ‘đầu ‘tư ‘nguồn ‘lực ‘phát ‘triển ‘nhân ‘lực
‘ngành ‘công ‘nghiệp ‘tạo ‘ra ‘năng ‘suất ‘lao ‘động ‘xã ‘hội ‘xứng ‘tầm ‘phát ‘triển ‘của ‘tỉnh.
‘Nỗ ‘lực ‘điều ‘chỉnh ‘cơ ‘cấu ‘nhân ‘lực ‘cho ‘phù ‘hợp ‘với ‘yêu ‘cầu ‘phát ‘triển ‘nền ‘kinh ‘tế ‘- xã hội. Nâng cao toàn diện chất lượng nhân lực; phát triển nhân lực phải kết hợp hài
47
hoà giữa đảm bảo phúc lợi xã hội với sử dụng cơ chế và những công cụ của nền kinh tế thị trường trong phát triển và sử dụng nhân lực. Phát triển phải đi đôi với trọng dụng và giữ chân nhân tài. Hoàn thiện thể chế, tạo môi trường để thúc đẩy đổi mới, phát huy sáng tạo và bảo vệ cán bộ dám nghĩ, dám làm, dám đột phá vì lợi ích chung. Đẩy mạnh phân cấp, phân quyền gắn với ràng buộc trách nhiệm và tăng cường kiểm tra, giám sát.
Tạo lập cơ chế hợp lý, hiệu quả để trọng dụng và phát triển nhân tài trên cả nước. Nhà nước cần ban hành văn bản quy định về nhân tài, tiêu chuẩn đánh giá nhân tài, có chính sách đồng bộ, nhất quán từ tuyển dụng, quy hoạch, bổ nhiệm, sắp xếp, nâng ngạch, thăng hạng, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá nhân tài; xây dựng chính sách đãi ngộ hợp lý, từ hệ thống tiền lương, tiền thưởng, phụ cấp, phúc lợi và các đãi ngộ dưới dạng phi vật chất khác.
Trên cơ sở chủ trương, chính sách chung của đảng, pháp luật của nhà nước, mỗi bộ, ngành và địa phương phải xây dựng chính sách cụ thể phù hợp với chiến lược phát triển, đặc điểm, điều kiện đặc thù. Nhà nước cần ưu tiên hỗ trợ các địa phương ở vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, hải đảo để rút ngắn khoảng cách phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội giữa các vùng, miền. Đề cao vai trò, trách nhiệm của người đứng đầu bộ, ngành, địa phương; xây dựng cơ chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm (đặc biệt về tài chính) để các địa phương phát triển, trọng dụng và quản trị nhân tài.
Phát triển nhân lực Tây Ninh phải có tầm nhìn dài hạn, có bước đi thích hợp theo yêu cầu phát triển của từng giai đoạn, đồng thời đảm bảo tính thời đại. Phát triển nhân lực chất lượng cao cần có trọng tâm, trọng điểm về ngành nghề, lĩnh vực, trong đó đặc biệt chú trọng phát triển nhân lực tài năng. Tăng cường và mở rộng hợp tác với các tỉnh trong nước, hợp tác quốc tế trong phát triển nhân lực. Phát triển nhân lực chất lượng cao cần đảm bảo tính hệ thống, tính liên tục theo yêu cầu phát triển nhân lực, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội và chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hướng hiện đại và hội nhập quốc tế. Đồng thời phát triển toàn diện con người ở tất cả các tầng cấp, nâng cao năng lực cạnh tranh của nhân lực, xây dựng nền kinh tế tri thức trong bối cảnh hội nhập ngày càng sâu, rộng vào các quá trình toàn cầu hoá.
48
Chính ‘sách ‘phát triển ‘và ‘trọng ‘dụng ‘nhân ‘tài ‘cần ‘được ‘thực ‘hiện ‘đồng ‘bộ
‘với ‘các ‘chính ‘sách ‘về ‘kinh ‘tế, ‘giáo ‘dục, ‘văn ‘hóa, ‘xã ‘hội... ‘Trong ‘đó, ‘phải ‘xem ‘giáo
‘dục, ‘đào ‘tạo ‘là ‘nền ‘tảng, ‘gốc ‘rễ. ‘Nhân ‘tài ‘được ‘hình ‘thành ‘và ‘phát ‘triển ‘từ ‘nhiều
‘nguồn ‘khác ‘nhau ‘nhưng ‘về ‘cơ ‘bản ‘là ‘đào ‘tạo ‘trong ‘hệ ‘thống ‘giáo ‘dục ‘quốc ‘dân,
‘nòng ‘cốt ‘là ‘hệ ‘thống ‘cơ ‘sở ‘giáo ‘dục ‘đại ‘học. ‘Đó ‘là ‘nơi ‘hình ‘thành ‘và ‘phát ‘triển ‘đội
‘ngũ ‘nhân ‘lực ‘khoa ‘học ‘và ‘công ‘nghệ, ‘nhất ‘là ‘các ‘chuyên ‘gia, ‘nhà ‘quản ‘lý, ‘đội ‘ngũ
‘giảng ‘viên ‘chuyên ‘nghiệp, ‘các ‘kỹ ‘sư ‘đầu ‘ngành, ‘công ‘nhân ‘có ‘tay ‘nghề ‘cao, ‘có ‘đủ
‘năng ‘lực ‘nghiên ‘cứu ‘hoặc ‘làm ‘chủ ‘công ‘nghệ ‘được ‘chuyển ‘giao; ‘có ‘khả ‘năng ‘quản
‘lý, ‘đề ‘xuất ‘và ‘tổ ‘chức ‘thực ‘hiện ‘những ‘giải ‘pháp ‘nhằm ‘giải ‘quyết ‘hiệu ‘quả ‘những
‘vấn ‘đề ‘cơ ‘bản ‘trong ‘quá ‘trình ‘phát ‘triển ‘của ‘mỗi ‘vùng, ‘miền ‘và ‘cả ‘nước. ‘Nhà ‘nước
‘cần ‘hoàn ‘thiện ‘điều ‘kiện ‘thành ‘lập, ‘tuyển ‘sinh, ‘tổ ‘chức ‘đào ‘tạo, ‘đánh ‘giá ‘xếp ‘hạng
‘các ‘trường. ‘Quy ‘hoạch ‘hệ ‘thống ‘các ‘cơ ‘sở ‘giáo ‘dục ‘đại ‘học ‘nhằm ‘bảo ‘đảm ‘hợp ‘lý
‘về ‘cơ ‘cấu ‘ngành ‘nghề, ‘cơ ‘cấu ‘vùng ‘miền ‘trên ‘cơ ‘sở ‘dự ‘báo ‘về ‘cung ‘- ‘cầu ‘thị
‘trường ‘lao ‘động ‘và ‘phù ‘hợp ‘với ‘quy ‘hoạch ‘phát ‘triển ‘kinh ‘tế ‘- ‘xã ‘hội; ‘đẩy ‘mạnh
‘phân ‘cấp ‘và ‘tự ‘chủ ‘trong ‘giáo ‘dục.
Tăng ‘cường ‘và ‘mở ‘rộng ‘hợp ‘tác ‘quốc ‘tế ‘để ‘phát ‘triển ‘nhân ‘lực, ‘trong ‘đó ‘tập
‘trung ‘ưu ‘tiên ‘xây ‘dựng ‘các ‘cơ ‘sở ‘đào ‘tạo ‘đạt ‘trình ‘độ ‘quốc ‘tế ‘và ‘đào ‘tạo ‘đội ‘ngũ
‘chuyên ‘gia ‘đầu ‘ngành, ‘các ‘nhóm ‘nhân ‘lực ‘trình ‘độ ‘cao ‘trong ‘những ‘ngành ‘trọng
‘điểm ‘đạt ‘trình ‘độ ‘của ‘các ‘nước ‘tiên ‘tiến.
Cần ‘có ‘lộ ‘trình ‘cụ ‘thể, ‘xác ‘định ‘rõ ‘mục ‘tiêu ‘và ‘giải ‘pháp ‘trong ‘từng ‘giai
‘đoạn, ‘phù ‘hợp ‘với ‘từng ‘cấp, ‘ngành, ‘địa ‘phương. ‘Trong ‘giai ‘đoạn ‘từ ‘năm ‘2020 ‘đến
‘năm ‘2022, ‘cần ‘tập ‘trung ‘nghiên ‘cứu, ‘tổng ‘kết ‘kinh ‘nghiệm; ‘tuyên ‘truyền, ‘phổ ‘biến
‘chủ ‘trương, ‘chính ‘sách ‘của ‘Đảng; ‘rà ‘soát, ‘hoàn ‘thiện ‘các ‘chính ‘sách, ‘pháp ‘luật ‘về
‘phát triển, ‘trọng ‘dụng ‘nhân ‘tài; ‘sửa ‘đổi, ‘bổ ‘sung ‘các ‘văn ‘bản ‘quy ‘phạm ‘pháp ‘luật
‘có ‘liên ‘quan. ‘Giai ‘đoạn ‘từ ‘năm ‘2022 ‘đến ‘năm ‘2030, ‘tổ ‘chức ‘triển ‘khai ‘các ‘chính
‘sách ‘cụ ‘thể, ‘đồng ‘bộ; ‘tổng ‘kết, ‘đánh ‘giá, ‘rút ‘kinh ‘nghiệm. ‘Trước ‘mắt, ‘cần ‘tập ‘trung phát triển ‘và ‘trọng ‘dụng ‘nhân ‘tài ‘với ‘cán ‘bộ ‘cấp ‘chiến ‘lược ‘của ‘Đảng, ‘Nhà ‘nước ‘và
‘đội ngũ nhân tài trong lĩnh vực khoa học, công nghệ, các chuyên gia đầu ngành ở các lĩnh vực chủ chốt và đội ngũ doanh nhân.
3.1.2. Mục tiêu
49
Đáp ứng đủ về số lượng, đạt yêu cầu về chất lượng NNL ngành công nghiệp để phục vụ phát triển kinh tế - xã hội và chuyển dịch cơ cấu kinh tế của tỉnh theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Tạo sự chuyển biến về chất lượng đào tạo, dạy nghề; gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng lao động của xã hội. Phát triển NNL trình độ cao, nhất là nhân lực khoa học - công nghệ, cán bộ quản lý, kinh doanh và công nhân kỹ thuật lành nghề, nâng cao sức cạnh tranh của nền kinh tế.
Mục tiêu cụ thể
Nâng ‘cao ‘chất ‘lượng ‘giáo ‘dục ‘mầm ‘non, ‘phổ ‘thông: ‘Giáo ‘dục ‘toàn ‘diện ‘từ
‘mầm ‘non ‘đến ‘tiểu ‘học, ‘trung ‘học ‘cơ ‘sở ‘và ‘trung ‘học ‘phổ ‘thông. ‘Thực ‘hiện ‘nhiệm
‘vụ ‘đổi ‘mới ‘công ‘tác ‘quản ‘lý ‘giáo ‘dục; ‘tăng ‘cường ‘cơ ‘sở ‘vật ‘chất, ‘thiết ‘bị ‘giáo ‘dục;
‘chăm ‘lo ‘và ‘đầu ‘tư ‘phát ‘triển ‘đội ‘ngũ ‘nhà ‘giáo ‘và ‘cán ‘bộ ‘quản ‘lý ‘giáo ‘dục.
Tập ‘trung ‘củng ‘cố ‘cơ ‘sở ‘đào ‘tạo, ‘dạy ‘nghề ‘công ‘lập; ‘đầu ‘tư ‘đồng ‘bộ ‘cơ ‘sở
‘vật ‘chất, ‘trang ‘thiết ‘bị, ‘nâng ‘cao ‘trình ‘độ ‘giảng ‘viên. ‘Đẩy ‘mạnh ‘xã ‘hội ‘hóa, ‘mở
‘rộng ‘liên ‘kết ‘đào ‘tạo, ‘đào ‘tạo ‘gắn ‘với ‘nhu ‘cầu ‘sử ‘dụng ‘lao ‘động ‘của ‘xã ‘hội.
Xây ‘dựng, ‘chuẩn ‘hóa ‘đội ‘ngũ ‘giáo ‘viên, ‘giảng ‘viên ‘đáp ‘ứng ‘yêu ‘cầu ‘giảng
‘dạy. ‘Tạo ‘điều ‘kiện ‘cho ‘giáo ‘viên, ‘giảng ‘viên ‘tiếp ‘cận ‘thị ‘trường ‘kiến ‘thức ‘mới,
‘tham ‘gia ‘vào ‘các ‘hoạt ‘động ‘chuyên ‘ngành ‘thực ‘tiễn. ‘Phấn ‘đấu ‘đạt ‘trên ‘60% ‘giáo
‘viên ‘có ‘trình ‘độ ‘trên ‘chuẩn ‘và ‘05% ‘giảng ‘viên ‘có ‘trình ‘độ ‘tiến ‘sĩ.
Nâng ‘cao ‘chất ‘lượng ‘lao ‘động ‘nông ‘thôn ‘đáp ‘ứng ‘yêu ‘cầu ‘công ‘nghiệp ‘hóa,
‘hiện ‘đại ‘hóa, ‘nông ‘nghiệp ‘nông ‘thôn.
Đào ‘tạo, ‘bồi ‘dưỡng ‘nâng ‘cao ‘trình ‘độ ‘cán ‘bộ, ‘công ‘chức ‘tỉnh, ‘huyện, ‘xã; ‘thực
‘hiện ‘chính ‘sách ‘đào ‘tạo, ‘phát triển ‘nhân ‘tài ‘của ‘tỉnh; ‘hỗ ‘trợ ‘đào ‘tạo ‘đội ‘ngũ ‘học
‘sinh, ‘sinh ‘viên ‘khá, ‘giỏi ‘có ‘hộ ‘tịch ‘trong ‘tỉnh ‘đối ‘với ‘các ‘chuyên ‘ngành ‘mà ‘tỉnh ‘có
‘nhu ‘cầu.
Khuyến khích, đẩy mạnh phong trào thể dục thể thao quần chúng. Đẩy mạnh các chương trình phòng, chống dịch bệnh; thực hiện có hiệu quả công tác chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân góp phần nâng cao thể lực của NNL.
3.2. Các giải pháp nhằm phát triển NNL ngành công nghiệp trên địa bànTỉnh Tây Ninh thời kỳ 2019-2030 Tây Ninh thời kỳ 2019-2030
50
Chất lượng giảng viên có vai trò quyết định trong việc đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo.
Tuyển chọn và sử dụng đội ngũ cán bộ, giảng viên là công việc tất yếu. Việc tuyển chọn đội ngũ cán bộ giảng viên là công việc thu hút nguồn nhân lực chất xám phục vụ cho yêu cầu đào tạo của nhà trường với kết quả cao nhất. Nguồn lực để tuyển lựa đó có thể là những giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ, giảng viên hiện đang công tác tại các trường đại học cùng khối kinh tế. Đặc biệt uy tín của nhà trường và uy tín của hiệu trưởng có sức hút ban đầu đối với các ứng viên dự tuyển là khá lớn.
Trước hết nhu cầu giảng viên trong nhà trường cần được tính toán cụ thể trong thời gian dài để từ đó có kế hoạch xin cơ quan cấp trên bổ sung chỉ tiêu hàng năm. Việc tuyển chọn giảng viên theo quy định của nhà nước về tuyển chọn công chức cần được thực hiện một cách nghiêm túc để sàng lọc được những người có phẩm chất đạo đức, có năng lực giảng dạy.
Nhà trường cũng cần xây dựng một đội ngũ cộng tác viên giỏi về chuyên môn và có kỹ năng sư phạm; có kế hoạch đào tạo sinh viên giỏi để bổ sung vào đội ngũ giảng viên. Việc tuyển dụng giáo viên cần dựa trên các nguyên tắc:
Về số lượng: Phải đảm bảo cân đối, đầy đủ số lượng giảng viên ở các bộ môn, khắc phục được tình trạng vừa thừa lại vừa thiếu, tình trạng một số giảng viên dạy vượt giờ chuẩn quá nhiều.
Về chất lượng: Tiến tới tất cả giảng viên đều đạt và vượt chuẩn; tăng số lượng giảng viên/chuyên viên chính, giảng viên/chuyên viên có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy chuyên môn cũng như trong nghiên cứu khoa học.
Về cơ cấu: Phải cân đối về độ tuổi, giới tính, cơ cấu các môn học, chuyên ngành đào tạo, phòng ban chức năng. Trong quá trình lập quy hoạch, quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ giảng viên cần chú trọng tới vấn đề tuyển chọn và bổ sung.
Nếu việc tuyển chọn, bổ sung đội ngũ không đúng tiêu chuẩn, không đúng đối tượng theo yêu cầu mà nhà trường đang cần thì chỉ làm cho đội ngũ tăng lên về số lượng nhưng chất lượng không tăng.
51
3.2.2. Tập trung củng cố cơ sở đào tạo, dạy nghề, đầu tư đồng bộ cơ sở vật chất, trang thiết bị. trang thiết bị.
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy nghề là một trong những thành tố cơ bản của quá trình giảng dạy, đào tạo. Nếu không có thành tố cơ bản này hoạt động dạy- học không thể diễn ra một cách thuận lợi và đạt được hiệu quả cao.
Cơ sở vật chất là tất cả phương tiện vật chất được huy động vào việc giảng dạy, học tập và các hoạt động gắn liền với quá trình đào tạo, bồi dưỡng; thiết bị dạy học là công cụ mà giảng viên trực tiếp sử dụng để thực hiện hoạt động giảng dạy của mình, thông qua đó, giúp học viên lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hoàn thiện nhân cách trong suốt quá trình học.
Có thể khẳng định chất lượng đào tạo luôn quyết định sự tồn tại và phát triển bền vững của nhà trường, ngoài các yếu tố như nội dung chương trình đào tạo, hệ thống giáo trình, tài liệu tham khảo hay đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giảng viên thì yếu tố cơ sở vật chất cũng có vai trò hết sức quan trọng.
Một cơ sở vật chất có đầy đủ các yếu tố nêu trên nhưng cơ sở vật chất nghèo nàn, lạc hậu, không theo kịp sự phát triển của xã hội thì sẽ không thể có được một chất lượng đào tào tốt nhất.
Do đó, việc tăng cường cơ sở vật chất, trang bị các phương tiện giảng dạy và học tập hiện đại trong trường học sẽ góp phần đào tạo nên đội ngũ giảng viên có chất lượng, đáp ứng tốt yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội trong xu thế hội nhập quốc tế.
Việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề phụ thuộc rất lớn vào nguồn kinh phí để thực hiện. Nhận thức được vai trò của cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy.
Trong những năm qua, tỉnh đã có nhiều cố gắng trong công tác đầu tư cơ sở vật chất phục vụ nhiệm vụ đào tạo, song so với nhu cầu phát triển thành trường chất lượng cao và là cơ sở đào tạo nguồn nhân lực du lịch, dịch vụ đạt tiêu chuẩn quốc tế thì với trang thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập hiện tại vẫn chưa đáp ứng đủ.