lượng, đạt tiêu chuẩn kiểm định.
Hệ thống đánh giá chất lượng đào tạo nghề nĩi chung thì cần phải dựa trên các cơ sở sau:
- Chuẩn kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp: vì các ngành nghề trong xã hội rất đa dạng và phức tạp. Mỗi một ngành nghề lao động xã hội đều địi hỏi người hành nghề cĩ những kiến thức, kỹ năng chuyên biệt cũng như các phẩm chất và năng lực của cá nhân. Đây khơng những là căn cứ quan trọng để xây dựng danh mục, mục tiêu đào tạo mà cịn để so sánh, đánh giá chất lượng đào tạo.
- Mục tiêu và nội dung đào tạo: quá trình đào tạo là quá trình hiện thực hố “mục tiêu và nội dung đào tạo” ở người tốt nghịêp. Chất lượng đào tạo là kết quả của quá trình đào tạo với các mục tiêu, nội dung, phương pháp xác định, do đĩ mục tiêu và nội dung phương pháp đào tạo là cơ sở để đánh giá chất lượng đào tạo.
Lấy ý kiến của người sử dụng lao động, tình hình việc làm và phát triển nghề nghịêp cũng là cơ sở quan trọng để đánh giá chất lượng đào tạo.
3.2.4 Giải pháp tăng cường thực hiện đa dạng hố hình thức đào tạo nghề nghề
Để tạo thêm cơ hội thu hút người học nghề, nâng cao tay nghề, tiến hành các hình thức đào tạo chủ yếu như sau:
- Phát triển hình thức vừa đào tạo văn hố và vừa đào tạo nghề nghịêp cho bộ phận học sinh sau khi tốt nghiệp cấp 2, khơng đủ điều kiện để học tiếp cấp 3, và những cơng nhân cĩ nhu cầu học nghề nhưng chưa tốt nghiệp cấp 3.
- Đào tạo theo mơđun để cho người học nghề cĩ thể lựa chọn chương trình học đáp ứng với địi hỏi chuyên mơn sâu đối với nghề nghiệp mà doanh
nghiệp cần. Đào tạo theo phương pháp này đảm bảo mối quan hệ chặt chẽ và tính kế thừa mục tiêu, nội dung đào tạo nghề ở các loại hình đào tạo khác nhau. Người học dễ dàng chuyển đổi từ loại hình đào tạo này sang loại hình đào tạo khác phù hợp với nhu cầu của cá nhân và xã hội. Bên cạnh đĩ tiết kiệm được thời gian, nguồn lực và chi phí cho việc xây dựng chương trình học, tạo cơ sở để cải tiến, hồn thiện cơng tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên kỹ thuật cho giáo viên phổ thơng và dạy nghề.
- Đào tạo tập trung theo kế hoạch: đào tạo tại trường theo chương trình chính quy cho lao động chưa cĩ việc làm, cần học nghề để tìm việc làm. Đào tạo tại chức cho cơng nhân đang làm việc nhưng muốn học thêm nghề hoặc nâng cao khả năng nghề nghịêp hoặc chuyển giao cơng nghệ.
Bên cạnh đĩ đào tạo phải gắn với giải quyết việc làm, đối với những người chưa cĩ việc làm, tổ chức đào tạo theo địa chỉ: trường tuyển sinh đào tạo và cung cấp lao động theo đơn đặt hàng của các doanh nghiệp.
Thực hiện việc liên thơng trong đào tạo nghề cho phép học viên chuyển đổi kết quả học tập từ nhĩm nghề này sang nhĩm nghề khác(liên thơng ngang) hoặc từ cấp độ đào tạo này sang cấp độ đào tạo khác (liên thơng dọc) và rộng hơn là từ một cấp học, bậc học này sang bậc học khác. Hình thức đào tạo liên thơng giúp cho người học cĩ thể thấy rõ hướng đi để họ yên tâm bước vào hệ thống dạy nghề, bởi lẽ họ nhìn thấy trong tương lai sẽ cĩ điều kiện bồi dưỡng, nâng cao trình độ, tiếp tục học lên những bậc học cao hơn để lập nghiệp. Vì thế Thành phố cần tăng cường quản lý Nhà nước về dạy nghề, sớm thực hiện việc liên thơng giữa các trình độ đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân nhằm thu hút học sinh vào các trường chuyên nghiệp và dạy nghề. Cần thiết kế các chương trình đào tạo đảm bảo sự liên thơng giữ các cấp trình độ, trong đĩ đào tạo trung cấp nghề với người cĩ bằng THCS, được học cùng lúc chương trình đào tạo nghề với chương trình văn hố của hệ thống Giáo dục thường xuyên, sau 3 năm tốt
nghiệp được tiếp tục học lên các cấp học cao hơn.