I. Mục tiêu 1 Kiến thức
KẾT LUẬN CHƯƠN G
Trên cơ sở mục tiêu dạy học của từng bài, từng chương trong phần cơ học; vận dụng phương pháp xây dựng hệ thống câu hỏi định hướng đánh giá năng lực HS đã trình bày ở chương 1. Sau khi trình bày vị trí, đặc điểm, mục tiêu dạy học từng chương và cấu trúc phần cơ học chúng tôi đã xây dựng được 52 câu hỏi định hướng đánh giá năng lực HS trong dạy học và thiết kế 3 giáo án dạy học điển hình của hai chương “ Động học chất điểm” và “ Động lực học chất điểm” phần Cơ học Vật lí 10 chương trình chuẩn. Với mỗi bài tôi xây dựng hệ thống câu hỏi định hướng đánh giá năng lực và câu trả lời kì vọng HS đạt tới được biên soạn cụ thể, chi tiết, có thể sử dụng dưới hình thức giáo án dùng cho mục đích dạy học các bài học Vật lí như bài xây dựng kiến thức mới, bài thực hành, bài ôn tập, bài kiểm tra đánh giá...
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành nhằm mục đích kiểm tra giả thuyết khoa học của đề tài: “Xây dựng câu hỏi định hướng đánh giá năng lực học sinh trong dạy học phần Cơ học Vật lí 10 ”. Cụ thể quá trình thực nghiệm phải xem xét:
- Hệ thống câu hỏi đã xậy dựng có hợp lí không? Các câu hỏi định hướng đánh giá năng lực học sinh và các hướng dẫn trả lời đã tối ưu chưa?
- Khi vận dụng hệ thống câu hỏi đánh giá năng lực HS đã được xây dựng vào dạy học cho HS lớp 10 THPT chương trình chuẩn đã nâng cao được chất lượng như thế nào?