k. Học tập theo dự án
KẾT LUẬN CHƯƠN G
Dạy học hợp tác là PPDH tích cực và mang tính xã hội cao, PPDH này được xây dựng dựa trên cơ sở của thuyết làm việc đồng đội, thuyết giải quyết mâu thuẫn, thuyết hợp tác tập thể và thuyết dạy lẫn nhau. Dạy học hợp tác bao gồm 5 dấu hiệu cơ bản. Trong PPDH hợp tác, GV có vai trò là người tổ chức, điều khiển, thiết kế các giờ học hợp tác. HS có vai trò là người học tập trong sự hợp tác. Hoạt động trong giờ dạy học hợp tác bao gồm: hợp tác giữa các HS trong một nhóm, hợp tác giữa các nhóm và hợp tác giữa HS với GV.
Hợp tác trong nhóm HS có những bước sau:
Bước 1: Cá nhân tự nghiên cứu (Hoạt động tư duy độc lập).
Bước 2: Thảo luận nhóm (Hoạt động tư duy hội thoại có phê phán). Bước 3: Trình bày kết quả của nhóm (Hoạt động tư duy tổng hợp) Hợp tác giữa các nhóm bao gồm: Đồng nhất hóa các kết quả học tập (Hoạt động ghép). Học tập lẫn nhau giữa các nhóm, tư duy tổng hợp, phê phán.
Hợp tác giữa GV và HS bao gồm hoạt động phân tích, tổng hợp, hợp thức hóa kiến thức, đánh giá và tự đánh giá.
Quá trình tổ chức học hợp tác môn Toán bao gồm: Lập kế hoạch cho bài dạy học hợp tác, tổ chức các nhóm học hợp tác, tổ chức lớp học, rèn kỹ năng hợp tác cho HS. Để tổ chức học tập hợp tác có hiệu quả, GV nên tạo điều kiện để HS tự quản nhau, sẵn sàng làm nhiệm vụ hòa giải khi có mâu thuẫn. Sự hợp tác tạo nền tảng để trên đó diễn ra những sự tranh đua và những nỗ lực cá nhân. Nỗ lực cá nhân có hiệu quả, kết hợp với sự tranh đua lành mạnh vì lợi ích chung sẽ càng thúc đẩy sự hợp tác phát triển.
Chương 2