S đợc tính theo công thức sau:
2.2.2.Nâng cao trình độ vận dụng dạy học nêu vấn đề vào hình thức Xêmina môn giáo dục học quân sự cho đội ngũ giáo viên
Xêmina môn giáo dục học quân sự cho đội ngũ giáo viên
• Đây là một giải pháp cơ bản, lâu dài để nâng cao hiệu quả vận dụng DHNVĐ vào hình thức Xêmina môn GDHQS. Bởi lẽ giáo viên là ngời trực tiếp xây dựng thiết kế các bài toán nêu vấn đề, sử dụng nó và dẫn dắt học viên đến THCVĐ, định hớng quá trình giải quyết vấn đề của học viên. Nói cách khác giáo viên là ngời trực tiếp vận dụng DHNVĐ vào hình thức Xêmina môn GDHQS cho nên trình độ vận dụng DHNVĐ của giáo viên có ảnh hởng trực tiếp đến hiệu quả vận dụng DHNVĐ vào Xêmina GDHQS.
Mặt khác xuất phát từ thực trạng trình độ vận dụng DHNVĐ của giáo viên hiện nay còn nhiều hạn chế cả về kiến thức và kỹ thức vận dụng DHNVĐ vào hình thức Xêmina môn GDHQS, đặc biệt là kỹ năng thiết kế và sử dụng các bài toán nêu vấn đề. Vì vậy, để nâng cao hiệu quả vận dụng DHNVĐ vào hình thức Xêmina môn GDHQS cần phải nâng cao trình độ vận dụng DHNVĐ cho giáo viên.
• Thực chất của việc nâng cao trình độ vận dụng DHNVĐ vào hình thức Xêmina môn GDHQS là nâng cao trình độ kiến thức, kỹ năng vận dụng DHNVĐ cho giáo viên. Trong đó cần tập trung vào các loại kiến thức sau: kiến thức về lý thuyết DHNVĐ, kiến thức về các vấn đề của môn GDHQS mà mình đảm nhiệm, những hiểu biết về đối tợng dạy học và về cách thức tổ chức tiến hành Xêmina theo kiểu DHNVĐ.
Về kỹ năng vận dụng DHNVĐ vào hình thức Xêmina môn GDHQS giáo viên cần nắm chắc các kỹ năng sau:
- Kỹ năng xác định hệ thống mục tiêu cho chủ đề Xêmina - Kỹ năng thu thập và xử lý thông tin
- Kỹ năng thiết kế các bài toán nêu vấn đề - Kỹ năng lập kế hoạch
- Kỹ năng nêu vấn đề đa học viên vào THCVĐ
- Kỹ năng đặt các loại câu hỏi: câu hỏi gợi ý, câu hỏi lật ngợc vấn đề, câu hỏi làm sáng tỏ vấn đề...
- Kỹ năng điều khiển định hớng buổi Xêmina.
• Biện pháp nâng cao trình độ vận dụng DHNVĐ vào hình thức Xêmina môn GDHQS cho giáo viên:
-Xây dựng hệ thống động cơ, tạo thành động lực thúc đẩy giáo viên tích cực nghiên cứu và vận dụng DHNVĐ vào quá trình dạy học nói chung và vào hình thức Xêmina nói riêng. Bản thân lý thuyết DHNVĐ thuộc lý luận dạy học hiện đại, rất mới và khó, bởi vậy cần phải có những biện pháp kích thích giáo viên tập trung nghiên cứu vận dụng nó. Khoa và tổ bộ môn cần có kế hoạch bồi dỡng kiến thức, kỹ năng DHNVĐ cho giáo viên. Biện pháp bồi dỡng rất phong phú linh hoạt ví dụ nh các buổi thảo luận của tổ bộ môn, hội thảo của khoa, giao nhiệm vụ chuẩn bị cho giáo viên về các vấn đề của DHNVĐ, cung cấp tài liệu phơng tiện cần thiết để bồi dỡng kiến thức, kỹ năng DHNVĐ cho giáo viên.
- Phát huy vai trò tự học tập, tự nghiên cứu của mỗi giáo viên. Đây là biện pháp trực tiếp quyết định đến việc nâng cao trình độ vận dụng DHNVĐ của giáo viên. Khoa và tổ bộ môn có thể giao nhiệm vụ chuẩn bị tham luận, viết các đề tài khoa học, chuẩn bị các bài giảng mẫu, thiết kế các vấn đề của môn giáo dục học... thông qua đó mà phát huy vai trò chủ động, tích cực tự học tập nghiên cứu DHNVĐ của mỗi giáo viên.
- Xây dựng những hạt nhân điển hình trong việc nghiên cứu vận dụng DHNVĐ vào quá trình dạy học nói chung và vào hình thức Xêmina môn GDHQS nói riêng.
Từ đó nhân rộng điển hình trong cả khoa, tổ chức thi đua vận dụng hiệu quả DHNVĐ vào hình thức Xêmina giữa các giáo viên và giữa các tổ trong khoa.
- Thờng xuyên kiểm tra quá trình vận dụng DHNVĐ của giáo viên, tăng cờng tổng kết rút kinh nghiệm và phổ biến kinh nghiệm cho giáo viên trong
khoa.