t duy của học viên qua vận dụng DHNVĐ vào hình thức Xêmina so với việc không vận dụng DHNVĐ trong Xêmina Phát triển hơn 92 68,7% Bình thờng 42 31,3% Kém hơn 0 0% 6 Về mức độ hứng thú học tập của học viên qua vận dụng DHNVĐ vào hình thức Xêmina Hứng thú hơn 91 67,9% Bình thờng 43 32,1% Kém hứng thú 0 0% 7 Mức độ khó trong vận dụng DHNVĐ vào hình thức Xêmina môn GDHQS Quá khó 89 66,4% Tơng đối khó 45 33,6% Dễ dàng 0 0% Phụ lục 4 Kết quả điều tra
(Nguồn: Theo kết quả phiếu trng cầu ý kiến mẫu số 2 - điều tra 18 giáo viên Khoa Giáo dục học quân sự ở học viên chính trị quân sự)
TT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Số l- ợng
Kết quả
Mục lục
Trang
Phần mở đầu 1
Chơng 1 Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng dạy học nêu vấn đề vào hình thức Xêmina môn Giáo dục học quân sự đối với học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn cấp phân đội ở Học viện Chính trị quân sự.
5
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề. 5
1.2. Lý thuyết dạy học nêu vấn đề 9
1.3. Đặc điểm hình thức Xêmina môn Giáo dục học quân sự của học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân của học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn cấp phân đội ở Học viện Chính trị quân sự.
22
1.4. Vận dụng dạy học nêu vấn đề vào hình thức Xêmina môn Giáo dục học quân sự đối với học viên đào tạo giáo viên Giáo dục học quân sự đối với học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn cấp phân đội ở Học viện Chính trị quân sự.
26
1.5. Thực trạng vận dụng dạy học nêu vấn đề vào hình thức Xêmina môn Giáo dục học quân sự đối với học viên đào Xêmina môn Giáo dục học quân sự đối với học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn cấp phân đội ở Học viện Chính trị quân sự.
28
Chơng 2 Những giải pháp vận dụng dạy học nêu vấn đề vào hình thức Xêmina môn Giáo dục học quân sự đối với học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn cấp phân đội ở Học viện Chính trị quân sự.
36
2.1. Những yêu cầu cơ bản khi vận dụng dạy học nêu vấn đề vào hình thức Xêmina môn Giáo dục học quân sự đối với vào hình thức Xêmina môn Giáo dục học quân sự đối với học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn cấp phân đội ở Học viện Chính trị quân sự.
36
2.2. Những giải pháp vận dụng dạy học nêu vấn đề vào hình thức Xêmina môn Giáo dục học quân sự đối với học viên thức Xêmina môn Giáo dục học quân sự đối với học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn cấp phân đội ở Học viện Chính trị quân sự.
37
Phần kết luận và kiến nghị 56
Danh mục tài liệu khảo 58