III. PHẦN KẾT LUẬN 2 Ý nghĩa của đề tài:
273 53,7 199 41, 84 0,9 10 Vận dụng lí thuyết đã học để giải 250 52,3 218 45,8 8 1,
quyết các bài tập, bài thực hành 11 Lập kế hoạch và thực hiện kế
hoạch đề ra
202 42,4 245 51,5 29 6,1
Trung bình chung 35,1 60,1 4,8
Kết quả thực hiện cách thức tự học được thể hiện ở bảng 2.9 tôi nhận thấy:
Số HS lựa chọn cách thức Đọc tài liệu tham khảo sau khi học chiếm tỉ lệ cao nhất mức độ Quan trọng (77,7%); tiếp theo là Học trong vở ghi (74%); Nghiên cứu bài, tài liệu có liên quan đến bài học (72,7%). Còn lại các cách thức tự học khác chiếm chiếm tỉ lệ ở mức tương đối như: Nghe, ghi chép những vấn đề GV dạy trên lớp (53,2%); Đọc trước tài liệu, sách giáo khoa của bài học trước khi học (64,7%); Tự lập dàn ý sau khi học ở trên lớp(63,7%); Học, thảo luận ở nhóm, tổ (58,2%); Trao đổi thắc mắc với GV, bạn học (41,8%); Vận dụng lí thuyết đã học để giải quyết các bài tập, bài thực hành (45,8%); Lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch đề ra (51,5%).
Số HS lựa chọn cách thức tự học ở mức độ Rất quan trọng không cao, vẫn còn số tỉ lệ nhất định HS lựa chọn mức độ Không quan trọng, dù tỉ lệ không cao nhưng kết quả cho thấy khả năng tự học và thực hiện cách thức tự học của HS vẫn còn nhiều hạn chế. Bảng 2.10: Thời gian tự học TT Thời gian tự học Mức độ Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng SL % SL % SL % 1 Học vào lúc rãnh 109 22,8 280 58,8 82 17,2 2 Học theo thời khóa biểu 234 49 226 47,5 10 2,1 3 Học khi ngày mai có tiết 91 19 297 62,4 82 17,2 4 Học khi chuẩn bị thi, kiểm tra 257 53,8 178 37,4 42 8,8 Bảng 2.10 cho thấy:
Số HS lựa chọn Học khi ngày mai có tiết chiếm tỉ lệ (62,4%) quan trọng và (19%) rất quan trọng; Học khi chuẩn bị thi, kiểm tra được HS lựa chọn Rất quan trọng ở mức tương đối (53,8%); Học theo thời khóa biểu số ý kiến lựa chọn được HS chú ý ở mức (49%), mức Quan trọng (37,4%).
Số ý kiến lựa chọn ở mức Không quan trọng khá thấp. Điều đó chứng tỏ HS đã có nhận thức và thực hiện việc tự học lúc rãnh, theo thời khóa biểu, khi chuẩn bị thi, kiểm tra ở 2 mức quan trọng và rất quan trọng khá cao.
Tuy nhiên, ý kiến đó cũng cho thấy, vẫn còn nhiều HS chưa có tâm thế tự học liên tục, học rải ra để tích lũy dần kiến thức.
Bảng 2.11: Thực trạng PT KN tự học của HS lớp 5 TT Hình thức Mức độ Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa bao giờ SL % SL % SL %
1 Nâng cao nhận thức cho HS về mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ của môn học
15 50 15 50 0 0
2 Hướng dẫn xây dựng động cơ tự học cho HS