III. PHẦN KẾT LUẬN 2 Ý nghĩa của đề tài:
2.2.1. Thực trạng nhận thức về kĩ năng tự học của giáo viên và học sinh lớp 5.
Để đánh giá một cách khách quan thực trạng nhận thức về PT KN tự học cho học sinh lớp 5 của trường tôi, tôi đã tiến hành điều tra bằng anket, quan sát giờ học, giờ tự học của HS lớp 5 và trao đổi trực tiếp với GV lớp 5 của các lớp. Mục đích của khảo sát là nhằm đánh giá đúng về nhận thức của GV và HS về PT KN tự học.
Bảng 2.3: Thực trạng nhận thức của HS lớp 5 về tự học
TT Theo các em, tự học trong học tập là như thế nào?
Chỉ số
Mức độ
1 2 3
1 Tự học là học ngoài giờ trên lớp SL 265 3 19 % 89,2 4,4 6,4 2 Tự học là tự học trong và ngoài giờ trên
lớp
SL 78 68 151
% 26,3 22,9 50,8 3 Tự học là mạnh dạn hỏi GV khi không
hiểu bài
SL 58 81 158
% 19,5 27,3 53,2 4 Tự học là tự đặt câu hỏi và tự trả lời; tự
mình trả lời không được thì nhờ GV, nhờ bạn giải đáp
SL 37 183 77
% 13,1 61,6 25,3 5 Tự học là tự HS ghi chép khi học trong lớp
theo cách hiểu của mình
SL 49 106 142
% 16,5 35,7 47,8 6 Tự học là tự mình sử dụng đồ dùng học
tập, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, internet, từ điển, lời nói của GV, câu trả lời của bạn, tham gia các trò chơi để ôn các KT cũ và tìm kiếm KT mới
SL 91 67 139
% 30,6 22,6 46,8
7 Tự học là tự HS tìm ra phương hướng giải bài tập dưới sự gợi ý của GV
SL 62 81 154
8 Tự học là HS đọc sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để hiểu bài và chuẩn bị bài mới
SL 214 18 65
% 72,1 6,1 21,8 9 Tự học là tự HS làm các bài tập ở nhà theo
yêu cầu của GV
SL 201 44 52
% 67,7 14,8 17,5 10 Tự học là tự HS đọc và làm các bài tập ở
tài liệu tham khảo mà cha mẹ mua cho
SL 189 49 59
% 63,6 16,5 19,9
(Chú thích: 1: đồng ý; 2: khôngđồng ý; 3: phân vân)
Qua kết quả điều tra ở 10 câu hỏi trên phiếu theo nội dung bảng 2.3, chúng tôi có nhận xét như sau: đa số HS lớp 5 cho rằng tự học là phải học một cách độc lập, không có sự tác động của GV, nếu học trên lớp hay có sự khơi gợi của GV thì không hoàn toàn là tự học. Đây là điều phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi của HS TH khác với ở giai đoạn 1 (lớp 1, 2, 3) là các em rất nhiều sự trông cậy, phụ thuộc vào thầy cô giáo. Qua đây cũng cho ta thấy hình thức tự học của các em chưa phong phú nên chưa kích thích được hứng thú và phát huy cao độ tính tích cực, tự giác, độc lập của chính các em trong tự học. Qua thăm dò ý kiến của các em, chúng tôi được biết: bản thân các em mong muốn hình thức tự học được phong phú để các em thích tự học và tự học không chỉ dành riêng cho những HS giỏi, thông minh để từ đó các em có KN tự học, thành thói quen.
Bảng 2.4: Thực trạng nhận thức về vai trò tự học của HS lớp 5
TT Theo các em, tự học có ích lợi gì? Chỉ số
Mức độ
1 2 3
1 Tự học sẽ giúp HS hoàn thành tốt các bài tập GV yêu cầu
SL 268 11 8
% 90,2 3,7 6,1 2 Tự học giúp HS biết ghi chép theo cách
hiểu của mình
SL 9 7 271
% 3,1 5,7 91,2
3 Tự học giúp HS được học theo cách của mình nên cảm thấy thoải mái và hứng thú hơn
SL 12 13 272
% 4,1 4,3 91,6
4 Tự học giúp HS có sự chuẩn bị bài mới SL 268 11 18 % 90,2 3,7 6,1 5 Tự học giúp HS phát biểu tốt trong lớp
học
SL 81 66 150
% 27,3 22,2 50,5 6 Tự học giúp HS ngày càng học tập tốt hơn SL 270 13 14
% 90,9 4,4 4,7 7 Tự học giúp HS mở rộng KT để làm các
bài tập khó
SL 112 155 30
8 Tự học giúp HS ghi nhớ KT được lâu hơn SL 268 13 16 % 90,2 4,4 5,4 9 Tự học giúp HS được điểm cao trong các
lần kiểm tra và thi
SL 68 79 150
% 22,9 26,6 50,5 10 Tự học giúp HS tự tin hơn về khả năng
học tập của mình
SL 268 9 19
% 90,6 3 6,4
11 Tự học kích thích HS ham hiểu biết, ham học hỏi, ham tìm tòi hơn
SL 267 7 23
% 89,9 2,4 7,7 12 Tự học giúp HS được cha mẹ thương yêu
hơn
SL 138 10 149
% 46,5 3,3 50,2 13 Tự học giúp HS thân thiết với bạn bè trong
nhóm hơn
SL 37 215 45
% 12,4 72,4 15,2 14 Tự học giúp HS rèn luyện tính kiên trì và
tinh thần khắc phục khó khăn trong học tập
SL 265 11 21
% 89,2 3,7 7,1
(Chú thích: 1: đúng; 2: sai; 3: phân vân)
Qua kết quả điều tra 14 câu hỏi trên phiếu theo nội dung bảng 2.4, tôi thấy: đa số HS đồng ý: việc tự học giúp học tập được tốt hơn, tự tin hơn về khả năng học tập của mình, rèn luyện tính kiên trì và tinh thần khắc phục khó khăn, kích thích ham hiểu biết, ham học hỏi, ham tìm tòi. Vấn đề cần quan tâm ở đây chính là HS rất phân vân đối với việc “ghi chép theo cách hiểu của mình”, “học theo cách của mình”. Vì thực tế các em còn lúng túng không biết ghi chép theo cách hiểu của mình là ghi chép như thế nào, học theo cách của mình là học như thế nào. Chính vì điều này đã phản ánh các em cần có sự HD cách ghi chép, thực hiện trình tự các bước trong quá trình tự học và PT KN tự học.