+ Mô tả được cấu tạo và hoạt động của băng kép.
+ Giải thích được một số ứng dụng đơn giản.
+ Phân tích hiện tượng để rút ra nguyên tắc hoạt động của băng kép. + Rèn kĩ năng quan sát, so sánh.
+ Tạo thái độ cẩn thận, nghiêm túc khi tiến hành thí nghiệm.
II. CHUẨN BỊ:
+ Mỗi nhóm: Một băng kép, và giá thí nghiệm để lắp băng kép, đền cồn.
+ Cả lớp: dụng cụ thí nghiệm hình 21.1 SGK. Cồn,bông, một chậu nước, khăn.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1.Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số học sinh.
2.Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
+ Nêu kết luận sự nở vì nhiệt của chất khí. So sánh điểm giống nhau và khác nhau của sự nở vì nhiệt của ba chất rắn, lỏng, khí.
3. Bài mới:
TG Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.
5 / GV: Thông báo:Trong các bài trước chúng Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập. ta đã được học về sự dãn nở vì nhiệt của ta đã được học về sự dãn nở vì nhiệt của
các chất. Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu một số ứng dụng của hiện tượng này.
GV: Treo hình 26.1 lên bảng và giới thiệu nội dung trong ảnh và đăt câu hỏi:
+ Tại sao đường ray bị uốn cong như trong ảnh.
HS: Thảo luận và trả lời câu hỏi nêu vấn đề của GV:
- Đường ray bị dãn dài ra. - Bị cong đi.
- Có thể là khi vật rắn dãn nở vì nhiệt bị chặn lại sẽ tạo ra một lực rất lớn.
13 / /
Hoạt động 2. Quan sát lực xuất hiện trong sự co dãn vì nhiệt.
GV: Tiến hành TN theo hướng dẫn trong SGK.
GV: Hướng dẫn HS mô tả hiện tượng và rút ra kết luận bằng cách trả lời câu hỏi C1, C2. GV: Cho HS quan sát hình 21.1 b và cho biết phải thay đổi vị trí của chốt ngang và
I. LỰC XUẤT HIỆN TRONG SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT. DÃN VÌ NHIỆT.
1. Thí nghiệm:
HS: Quan sát thí nghiệm do GV tiến hành để rút ra kết luận theo hướng dẫn của GV.
2. Trả lời câu hỏi.
HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1., C2.
C1: Thanh thép nở ra (dãn dài ra). C2: Khi dãn nở vì nhiệt nếu bị ngăn cản
ốc như thế nào? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
GV: Yêu cầu HS dự đoán sau khi đã quan sát hình vẽ.
Sau khi dự đoán, GV làm TN kiểm chứng hướng dẫn HS rút ra nhận xét trong trường hợp này.
GV: Hướng dẫn HS rút ra kết luận chung bằng cách trả lời câu C4.
thanh thép có thể sẽ gây ra một lực rất lớn. C3: Khi co lại vì nhiệt nếu bị ngăn cản thanh thép có thể sẽ gây ra một lực rất lớn.
3. Kết luận:
HS: Thảo luận nhóm hoàn thành câu C4 sau đó rút ra kết luận chung.
C4: a> (1) nở ra (2) lực
b> (3) vì nhiệt (4) lực.
- Sự co dãn vì nhiệt khi bị ngăn cản sẽ gây ra một lực rất lớn.
5/ Hoạt động 3: Vận dụng để giải thích một số hiện tượng co dãn vì nhiệt.
GV: Treo hình vẽ 21.2 và 21.3 lên bảng. Yêu cầu HS nhận xét và trả lời câu C5, C6.
4. Vận dụng:
HS: Quan sát tranh và thảo luận trả lời câu C5, C6.
C5: Có để khe hở vì khi trời nóng nếu không để hở sự nở vì nhiệt của đường ray sẽ bị ngăn cản gây ra lực rất lớn làm đường ray bị cong lại.
7/ Hoạt động 4: Nghiên cứu về băng kép.
GV: Yêu cầu HS quan sát và mô tả băng kép đã phát cho mỗi nhóm.
GV: Yêu cầu HS lắp TN như hình 21.4 a,b dự đoán hiện tượng xảy ra.
GV: Hướng dẫn HS làm TN và rút ra kết luận về câu C7, C8.
GV: Yêu cầu HS trả lời câu C9.
II. BĂNG KÉP.
HS: Quan sát và mô tả cấu tạo của băng kép. Và sau đó đưa ra nhận xét.
1. Thí nghiệm:
- Băng kép được cấu tạo từ hai chất rắn khác nhau.
HS: tiến hành TN và quan sát để trả lời câu C7, C8, C9.
2. Trả lời câu hỏi:
C7: Đồng và thép nở vì nhiệt khác nhau. C8: Cong về thanh đồng,
C9: Cong về phía thanh thép.
5/ Hoạt động 5: Vận dụng về sử dụng băng kép.
GV: Treo hình 21.5 lên bảng và mô tả cấu tạo của bàn là.
GV: Hướng dẫn HS Thảo luận và trả lời câu C10. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3. Vận dụng:
HS: Quan sát và thảo luận để trả lời câu C10.
C10. Khi đủ nóng băng kép cong lại về phía thanh đồng làm ngắt mạch điện. (Thanh đồng nằm trên)
4. Củng Cố: (3 phút)
+ GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung phần ghi nhớ. + Nêu cấu tạo của băng kép.
5. Dặn dò. (1 phút)
+ Về nhà học bài và trả lời lại tất cả các câu hỏi từ C1 đến C10. + Bài tập về nhà: 21.1 đến 21.5 (SBT).
+ Chuẩn bị theo nhóm một nhiệt kế y tế.
Tuần: : 2 5 Ngày soạn: Tiết: 2 5 Ngày giảng: Bài 22: NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI
I MỤC TIÊU:
+ Hiểu được nhiệt kế là dụng cụ sử dụng dựa trên nguyên tắc sự nở vì nhiệt của chất lỏng. + Nhận biết được công dụng và cấu tạo của các loại nhiệt kế khác nhau.
+ Biết hai loại nhiệt giai Xenxiut và Farenhai.
+ Nhận biết được hai loại nhiệt giai và có thể chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai này sang nhiệt độ tương ứng của nhiệt giai kia.
+ Rèn tính cẩn thận, trung thực.
II. CHUẨN BỊ:
+ Mỗi nhóm: 3 chậu thủy tinh, có nước,một ít nước đá, một phích nước nóng. Nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế.
+ Cả lớp: Hình vẽ phóng to hình 22.5; bảng 22.1 kẻ ra bảng phụ.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1. Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số học sinh.
2.Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
3. Bài mới:
TG Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.
5 / GV: Thông báo: tình huống học tập. Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập. GV: hướng dẫn HS thảo luận rồi thông báo: GV: hướng dẫn HS thảo luận rồi thông báo:
Bài học này sẽ giúp chúng ta phát hiện ra sơ suất của bản tin và sửa lại bản tin cho chính xác.
HS: Nghe đoạn tin và suy nghĩ về sơ suất của bản tin.
HS: Thảo luận trên lớp theo hướng dẫn của GV.
14 Hoạt động 2. Giải quyết tình huống học tập.
GV: Yêu cầu HS đọc các bước tiến hành thí nghiệm trong câu C1.
GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm ở hình 22.1 và 22.2 theo hướng dẫn của SGK. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
GV: Yêu cầu HS rút ra nhận xét chung cho câu hỏi C1.
GV: Nhận xét chung qua thí nghiệm ta thấy cảm giác của tay là không chính xác. Vậy để biết người đó có sốt hay không ta phải dùng nhiệt kế.
GV: Nêu các bước tiến hành thí nghiệm như hình vẽ 22.3 và 22.4.
1. NHIỆT KẾ:
a) Thí nghiệm:
HS: Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn của GV. Sau đó thảo luận và rút ra nhận xét chung.
C1: Cảm giác của tay không cho phép xác định chính xác mức độ nóng lạnh của vật.
b) Nhận xét:
Để đo nhiệt độ, người ta dùng nhiệt kế.
HS: Hoạt động cá nhân nghiên cứu câu C2.
C2: Xác định nhiệt độ 00C, 1000C trên cơ sở đó vẽ vạch chia độ của nhiệt kế.
GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C2.
GV: Treo hình vẽ 22.5 yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi C3.
GV: Yêu cầu HS lên bảng thực hiện trong bảng phụ và các HS khác nhận xét.
GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C4.
GV: Yêu cầu HS thảo luận chỗ thắt ở nhiệt kế y tế có tác dụng gì?
HS: Quan sát các loại nhiệt kế trả lời câu C3, C4 và điền vào bảng 22.1.
C4: Ong quản ở gần bầu đựng thủy ngân có một chỗ thắt có tác dụng không cho thủy ngân tụt xuống bầu khi đưa nhiệt kế ra khỏi cơ thể nhờ đó có thể đọc được nhiệt độ cơ thể chính xác.
10 Hoạt động 3: Tìm hiểu các loại nhiệt giai.
GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin mục 2 Nhiệt giai trong SGK.
GV: Giới thiệu hai loại nhiệt giai cho cả lớp.
GV: Yêu cầu HS tìm nhiêt độ tương ứng của hai loại nhiệt giai này.
GV: Yêu cầu HS rút ra khoảng chia 10C tương ứng với bao nhiêu 0F?
GV: Hướng dẫn HS Đổi 200C ra = ? 0F. 200C = 00C + 200C
= 320F + (20. 1,8)0F = 320F + 360F = 680F.
2. NHIỆT GIAI.
HS: Đọc phần 2 nhiệt giai trong SGK. Các HS khác chú ý lắng nghe.
Nhiệt giai Xenxiut Farenhai
Nước đá đang tan O0C 320F
Hơi nước đang sôi 1000C 2120F (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Khoảng chia 10 C tương ứng với 1,80F. HS: Quan sát sự hướng dẫn của GV về cách đổi từ 0C ra 0F.
7/ Hoạt động 4: Vận dụng
GV: Gọi HS lên bảng trình bày câu C5. GV: Hướng dẫn HS chuyển nhiệt giai Xenxiut sang nhiệt giai Farenhai và ngược lại.
GV: cần lưu ý HS khi tiến hành đổi cần cẩn thận trong các đơn vị tương ứng.
3. VẬN DỤNG
HS: Lên bảng trình bày câu C5.
C5: 300C = 00C + 300C = 320F + (30. 1,8)0F = 320F + 540F = 860F. 370C = 00C + 370C = 320F + (37. 1,8)0F = 320F + 66,60F = 98,60F. 4. Củng Cố: (2 phút)
+ GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung phần ghi nhớ trong SGK.
+ Có mấy loại nhiệt giai? Đó là những loại nào? Đơn vị sử dụng của các nhiệt giai là gì?
5. Dặn dò. (1 phút)
+ Về nhà học bài theo vở ghi +SGK.
+ Làm bài tập trong SBT và trả lời lại các Câu C1 đến C5 vào trong vở học.
Tuần: : 2 6 Ngày soạn: Tiết: 2 6 Ngày giảng: Bài 23: THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ I. MỤC TIÊU:
+ Biết đo nhiệt độ cơ thể bằng nhiệt kế y tế.
+ Biết theo dõi sự thay đổi nhiệt độ theo thời gian và vẽ được đường biểu diễn theo sự thay đổi này.
+ Biết cách tổ chức và làm việc theo nhóm để đạt hiệu quả cao.
+ Có thái độ cẩn thận, trung thực và chính xác trong việc tiến hành thí nghiệm và viết báo cáo.
II. CHUẨN BỊ:
+ Mỗi nhóm: Một nhiệt kế y tế; nhiệt kế thủy ngân, một bình thủy tinh, một giá treo, một đèn cồn.
+ Cả lớp: Chép sẵn mẫu báo cáo thực hành vào giấy.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1.Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số học sinh.
2.Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
- Nhiệt kế, nhiệt giai là gì? Có mấy loại nhiệt giai? Nêu đơn vị của các loại nhiệt giai này.
3. Bài mới:
TG Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.
4 / GV: Kiểm tra việc chuẩn bị của HS ở nhà.Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị thực hiện hoạt động thí nghiệm thực hành. GV: Kiểm tra các dụng cụ thí nghiệm cần GV: Kiểm tra các dụng cụ thí nghiệm cần
thiết để làm thí nghiệm ở mỗi nhóm.
GV: Nhắc nhở HS về thái độ cẩn thận trong khi làm thí nghiệm ở mỗi nhóm,
HS: Đưa dụng cụ thí nghiệm và mẫu báo cáo viết sắn để trên mặt bàn cho GV kiểm tra. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
HS: Lắng nghe sự căn dặn của GV về thái độ khi tiến hành thí nghiệm.
10