dục công dân ở trường THPT Lý Thái Tổ - Tỉnh Bắc Ninh
Cùng với sự thay đổi và phát triển liên tục của nhà trường, môn giáo dục công dân với tư cách là một môn khoa học xã hội - nhân văn, nhằm trang bị cho học sinh
những hiều biết về thế giới quan, nhân - sinh quan, hệ thống các giá trị đạo đức, pháp luật, thể chế chính trị và những phương hướng phát triển kinh tế xã hội, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Mơn học này góp phần quan trọng vào mục tiêu giáo dục THPT, trực tiếp rèn luyện kỹ năng cách thức để đạt được các phẩm chất năng lực chủ yếu của con người Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.
Trong trường THPT Lý Thái Tổ mơn giáo dục cơng dân có 4 giáo viên tham gia giảng dạy - trong đó cả 4 giáo viên đều được đào tạo đúng chuyên ngành. Nhà trường cùng với ngành giáo dục đã không ngừng tạo điều kiện tố chức các đợt hội thảo chuyên đề để nâng cao trình độ và thu hút được sự chú ý của học sinh.
Đe tìm hiểu vấn đề này, tơi đã tiến hành khảo sát tình hình giảng dạy và học tập mơn giáo dục cơng dân ở trường THTP Lý Thái Tổ bằng việc phát phiếu điều tra cho 4 giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy môn giáo dục công dân trong nhà trường ( cụ thể nội dung phiếu điều tra gồm 9 câu hỏi).
Qua thống kê số liệu đã được điều tra và nghiên cứu từ thực trạng giảng dạy của trường THPT Lý Thái Tổ tôi thu được kết quả như sau:
Câu 1: Xin thầy (cô) cho biết mức độ hiểu biết của mình về
ngun tắc tính đảng trong dạy học mơn giáo dục công dân?
STT Mức độ hiêu biêt Sô lượng giáo viên %
1 Hiêu rõ bản chât 0 0
2 Hiêu bản chât 1 25
3 Hiêu chưa vững chăc 3 75
4 Chưa hiêu rõ bản chât 0 0
Qua bảng 1.1 kết qủa điều tra trên cho thấy, việc hiểu biết và nắm rõ bản chất của ngun tắc tính đảng trong dạy học mơn giáo dục công dân cũng đang tồn tại nhiều vấn đề bất cập. Trong khi chỉ có 1 giáo viên (chiếm 25%) cho rằng mình đã hiểu bản chất của ngun tắc tính đảng trong dạy học, thì đại đa số giáo viên ( chiếm
75%) đã bước đầu nắm được bản chất của nguyên tắc tính đảng trong dạy học nhưng cịn ở mức độ chưa vững chắc, điều đó theo tơi sẽ ảnh hưởng lớn tới việc vận dụng nguyên tắc tính đảng vào việc giảng dạy mơn giáo dục cơng dân. Do đó, việc trang bị bản chất của nguyên tắc tính đảng và cách thức, yêu cầu vận dụng nguyên tắc này váo việc nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục công dân là rất cần thiết.
Câu 2: Theo thầy (cơ) có cần thiết phải vận dụng nguyên tắc tính đảng trong dạy học mơn giáo dục cơng dân không?
Bảng 2.2: Mức độ đánh giá của giáo viên về sự cần thiết phải vận dụng nguyên tắc tỉnh đảng
STT Y kiên đánh giá Sô lượng giáo viên %
1 Rât cân thiêt 3 75
2 Cân thiêt 1 25
3 Bình thường 0 0
Ket quả trên cho thấy phần lớn giáo viên dạy môn giáo dục công dân đã nhận thức được sự cần thiết của việc vận dụng nguyên tắc tính đảng trong dạy học mơn giáo dục cơng dân. Nó khẳng định một điều rằng : hầu hết giáo viên dạy mơn học này đều am hiểu về vai trị, tầm quan trọng của các nguyên tắc dạy học nói chung và ngun tắc tính đảng nói riêng.
Câu 3: Mục đích của thầy ( cơ) khi vận dụng ngun tắc tính đảng trong dạy học mơn giáo dục cơng dân là gì?
Bảng 2.3. Đánh giá của giáo viên về mục đích vận dụng nguyên tắc tính đảng trong dạy học mơn giáo dục cơng dân.
STT Y kiên đánh giá Sô lượng giáo viên % 1
Học sinh dê dàng lĩnh hội kiên thức mới 3 75
2 On tập, củng cơ kiên thức 1 25
3 Khái qt hóa, hệ thơng hóa kiên thức 1 25
4 Liên hệ lý luận và thực tiễn 2 50
Từ kết quả trên cho thấy các giáo viên đều mong muốn giúp học sinh lĩnh hội được nhiều kiến thức mới. Điều này phản ánh phần nào đặc thù tri thức môn giáo dục công dân là mơn khoa học hết sức coi trọng giáo dục chính trị, tư tưởng, nhân cách, khả năng tư duy sáng tạo và thực hành cho học sinh. Tất cả những tiêu chí trên đều chiếm những tý lệ nhất định đối với mục đích giáo dục của giáo viên trong nhà trường.
Câu 4: Mức độ vận dụng các nguyên tắc dạy học của thầy (cô)
đối với môn giáo dục công dân như thế nào?
Mức độ
Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa bao giờ STT Nguyên tắc Sơ lượng % Sơ lượng % Sơ lượng %
1 Tính vừa sức 2 50% 2 50% 0 0%
2 Tính đảng 1 25% 2 50% 1 25%
3 Tính khoa học 2 50% 1 25% 1 25%
4 Tính thực tiễn 3 75% 1 25% 0 0%
Ket quả thu được cho thấy: nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và ngun tắc đảm bảo tính khoa học đóng vai trị quan trọng trong các nguyên tắc dạy học mà giáo viên vận
Ket quả thu được cho thấy: nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và nguyên tắc đảm bảo tính khoa học đóng vai trị quan trọng trong các ngun tắc dạy học mà giáo viên vận dụng ( chiếm 75%, 50% tỷ lệ) trong khi đó, các nguyên tắc dạy học khác cụ thế là nguyên tắc tính đảng chỉ được giáo viên vận dụng ở ức độ thỉnh thoảng và chưa có sự đầu tư đúng mức. Qua đó ta thấy rằng nguyên tắc tính đảng mặc dù được giáo viên nhận thức là rất cần thiết phải vận dụng trong quá trình dạy học nhưng trên thực tế số lượng giáo viên vận dụng nguyên tắc này còn chưa cao như tỷ lệ ở mức thường xuyên thấp đạt 25%, ở mức độ thỉnh thoảng là 50%.
Câu 5: Trong q trình dạy học mơn giáo dục cơng dân thầy (cơ) đã vận dụng ngun tắc tính đảng trong phạm vi nào?
STT Y kiên đánh giá Sô lượng giáo viên %
1 Tồn bộ mơn học 0 0
2 Trong một sô bài học 1 25
3
Một hay một vài phân cụ thê của bài học
3 75
Qua bảng trên ta thấy, các giáo viên chỉ quen với việc vận dụng nguyên tắc tính đảng trong một vài phần cụ thể của bài học, rất ít người vận dụng nguyên tắc
này trong tồn bộ bài học và khơng có ai vận dụng trong tồn bộ chương trình. Với đặc thù là mơn học hình thành nhân cách, khả năng tư duy sáng tạo và năng lực thực hành cho học sinh đòi hỏi giáo viên cần phải có sự am hiếu các kiến thức sâu sắc về đường lối, chủ chương, chính sách của đảng, nhà nước và pháp luật để vận dụng vào nội dung bài giảng. Mục đích của người làm thầy là làm sao để học sinh biết vận dụng kiến thức của môn học vào giải quyết được các vấn đề xã hội đang diễn ra hiện nay. Muốn làm được điều đó thì khơng gì hiệu quả bằng việc vận dụng ngun tắc tính đảng trong dạy học mơn giáo dục cơng dân để hình thành cho học sinh những kiến thức
về chủ trương, chính sách của đảng, nhà nước về đạo đức, pháp luật.................do đó cần phải vận dụng ngun tắc này trong tồn bộ nội dung bài học.
Câu 6: Khó khăn của thầy (cơ) gặp phải khi vận dụng nguyên tắc tính đảng trong dạy học môn giáo dục công dân?
STT Y kiên đánh giá Sô lượng giáo viên % 1 Thiêu thời gian, tài liệu tham khảo 1 25 2
Trình độ nhận thức của học sinh khơng đều
2 50
3 Năng lực của giáo viên cịn hạn chê 1 25 Từ bảng trên ta thấy, phần lớn khó khăn giáo viên gặp phải khi vận dụng ngun tắc tính đảng là do trình độ nhận thức của học sinh khơng đồng đều. Điều này đã khiến cho hiệu quả của nguyên tắc này bị hạn chế rất nhiều. Nguyên nhân nữa là do thiếu thời gian, chưa có tài liệu tham khảo và năng lực vận dụng nguyên tắc tính đảng của giáo viên cịn chưa được tốt, làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng của bài giảng, tuy nhiên, tất cả những khó khăn trên có thể khắc phục được nếu như chúng ta xây dựng được một quy trình hồn chỉnh về vận dụng nguyên tắc tính đảng trong dạy học.
Câu 7: Thầy ( cô) nhận thấy chất lượng bài giảng khi vận dụng nguyên đảng như thế nào?
Bảng 2.7. Đánh giá của giáo viên về chất lượng bài giảng khi vận dụng ngun tắc tính đảng trong dạy học mơn giáo dục cơng dân.
STT Y kiên đánh giá
Sô lượng giáo viên
%
1 Bài giảng đạt chât lượng cao, hiệu quả 3 75 2 Chât lượng bài giảng như cũ 1 25 3 Chât lượng bài giảng thâp, không khả thi 0 0
Ket quả trên cho thấy việc vận dụng ngun tắc tính đảng trong dạy học mơn giáo dục công dân đa phần đem lại chất lượng bài giảng tốt. Đây là cơ sở đế khuyến khích họ xây dựng một quy trình hồn chỉnh về vận dụng nguyên tắc tính đảng trong q trình dạy học để có thể thu được kết quả tốt.
Câu 8: Xin thầy ( cô) cho biết thái độ của học sinh đối với bài giảng khi giáo viên vận dụng nguyên tắc tính đảng như thế nào?
Bảng 2.8. Đánh giá của giáo viên về thái độ của học sinh đối vói bài giảng vận dụng nguyên tắc tính đảng trong dạy học mơn giáo dục cơng dân.
STT Y kiên đánh giá Sơ lượng giáo viên % 1
Thích thú chủ động, tích cực chiếm lĩnh tri thức mơn học
3 75
2
Bình thường như những bài giảng khác 1 25 3 Khơng hứng thú, thụ động lười suy nghĩ 0 0
Kết quả trên cho thấy phần lớn học sinh đều tỏ ra quan tâm, hứng thú với bài giảng có vận dụng ngun tắc tính đảng, điều đó đã phản ánh phần nào thái độ ủng
hộ phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm. Đây sẽ là động lực thúc đấy giáo viên giành nhiều thời gian đầu tư hơn nữa vào nguyên tắc tính đảng trong dạy học.
Câu 9: Theo thầy ( cô) việc xây dựng thành cơng quy trình vận dụng ngun tắc tính đảng sẽ mang lại kết quả như thế nào?
STT Ý kiến đánh giá Sơ lượng
giáo viên
% 1 Phát huy tính tích cực tự giác của người học 3 75 2 Tạo đà cho sự phát triên của ngun tăc tính đảng
trong q trình dạy học, nâng cao chất lượng giáo
2 50
3 Có một sô thay đôi nhưng không đáng kê 0 0 4 Khơng có tác dụng gì đơi với việc dạy học 0 0
Ket quả trên cho thấy, tất cả giáo viên dạy bộ môn giáo dục công dân đều ủng hộ việc xây dựng quy trình vận dụng ngun tắc tính đảng trong dạy học. điều đó đồng nghĩa với việc họ ln mong muốn có được một quy trình hồn chỉnh về ngun tắc này để nâng cao chất lượng bài giảng.
Bên cạnh việc trưng cầu ý kiến của giáo viên, để có cái nhìn tồn diện hơn, tơi đã tiến hành khảo sát điều tra 200 học sinh khối 11 mà trong quá trình thực tập tại trường tôi đã giảng dạy. Qua thống kê số liệu đã được điều tra và nghiên cứu từ thực trạng học tập của học sinh tôi đã thu được kết quả như sau:
Bảng 2.10. Đánh giá của học sinh về thực trạng giảng dạy môn giáo dục công dân ở trường THPT Lý Thái Tổ
TT Ý kiến đánh giá Sô lượng
học sinh
% 1 Giáo viên cung câp lượng kiên thức mới nhiêu 153 76.5 2 Giáo viên đôi khi mới vận dụng nguyên tăc tính đảng 119 9.5
3 Giáo viên thường xuyên vận dụng nguyên tăc tính đảng