13 6.5 4 Giáo viên chưa bao giờ vận dụng các nguyên tăc dạy
THÁI TỎ, TỈNH BẮC NINH
Xuất phát từ thực trạng của việc vận dụng nguyên tắc tính đảng trong dạy học mơn GDCD ở trường THPT Lý Thái Tổ, từ những nghiên cứu lý luận, tác giả đã đưa
ra một số giải pháp cơ bản nhằm thực hiện tốt việc vận dụng nguyên tắc này ở trường THPT Lý Thái Tố, tỉnh Bắc Ninh.
3.1.về các cấp quản lý
Các cấp quản lý Sở Giáo dục - Đào tạo cũng như ban giám hiệu ở các trường THPT phải có nhận thức đúng đắn về nhiệm vụ, chức năng môn học GDCD để thấy rõ tầm quan trọng của bộ môn. Từ đó chỉ đạo giảng dạy mơn học sao cho họp lý, đúng với vị trí mơn học. Chấm dứt việc lồng ghép, bố trí các giáo viên thuộc các mơn khác đảm nhiệm dạy mơn GDCD, vì giáo viên khơng được đào tạo đúng chuyên môn sẽ dẫn tới việc cung cấp nội dung kiến thức không đảm bảo, không đmả bảo việc vận dụng các nguyên tắc dạy học, đặc biệt là ngun tắc tính đảng vào trong dạy học mơn GDCD. Do đó sẽ ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học bộ môn này.
Ở trường THPT, môn GDCD là môn học giữ vai trị quan trọng nhung thực tế cho thấy mơn học này bị xem nhẹ, là môn phụ nên một số học sinh đã coi thường. Vì vậy các cấp quản lý, lãnh đạo cần phải quan tâm và có sự tác động tới vấn đè này.
Phải quan tâm hơn nữa đến chất lượng giảng dạy, tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng chun mơn, nâng cao trình độ và bồi dưỡng sư phạm, trao đổi sách, báo, tài liệu tham khảo cũng như kinh nghiệm của các giáo viên về các phương pháp dạy học, nguyên tắc dạy học đặc biệt là nguyên tắc tính đảng trong dạy học.
Tổ chức các cuộc hội thảo chuyên môn để trao đổi kinh nghiệm giữa các giáo viên ở các trường trong địa bàn, tỉnh, khu vực.... với nhau hằng năm sau đó lấy ý kiến chuyên viên để tìm ra ý kiến đóng góp hay nhất.
Bộ giáo dục nên tổ chức các cuộc thanh tra chéo để nắm được thực tế mơn học GDCD từ đó có những phương pháp giải quyết cũng như áp dụng các phương pháp, nguyên tắc dạy học nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả việc giảng dạy.
Xây dựng cơ sở vật chất trong các trường học phải phù hợp.
Một trong những vấn đề ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học đó chính là những hạn chế về thiết bị và phương tiện dạy học. Trong nhà trường cần có thư viện
điện tử hiện đại, mạng internet, các sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo.... phục vụ cho môn học, chứng minh những tri thức mới trong SGK.
Phải thực “hiện học đi đôi với hành” bằng cách tố chức cho học sinh đi tham quan các di tích lịch sử, nhà bảo tang, phong cảnh quê hương đất nước....hàng năm để học sinh mở rộng tàm hiểu biết và khắc sâu những tri thức mà các em được tiếp thu qua sách vở. Sau những buối tham quan phải có thu hoạch và báo cáo để thấy được tác dụng của việc đi tham quan đối với học sinh. Từ đó kích thích hứng thú học tập của học sinh.
Cần phải có biện pháp cụ thể, thiết thực động viên thầy dạy giỏi trị học giỏi, khuyến khích lịng u nghề và tâm huyết với nghề.
Xây dựng kế hoạch chuyên môn của tổ, trường thống nhất chỉ đạo xây dựng kế hoach đồi mới phương pháp dạy học. Từng bước chuyển từ dạy học truyền thống sang các phương pháp và các nguyên tắc dạy học tiến bộ.
3.2. về phía giáo viên:
Hơn lúc nào hết nhân tố quyết định đến chất lượng giáo dục đó chính là đội ngũ giáo viên cho nên thay đổi được thực trạng của bộ môn GDCD hiện nay cần:
Trước tiên phải trung thực với chủ nghĩa Mác - Lênin : điều đó địi hỏi người giáo viên GDCD phải là một chiến sĩ trên mặt trận Văn hóa - Tư tưởng của Đảng. Do đó cần phải trung thực với chủ nghĩa Mác - Lênin mà sự trung thực ở đây không phải là sự trung thực trên từng câu chữ, mà là trong thực chất hành động cách mạng và khoa học vốn là hai đặc tính căn bản kết họp làm một trong bản thân của chủ nghĩa Mác - Lênin.
Trung thực vói chủ nghĩa Mác - Lênin địi hỏi người giáo viên GDCD phải cơng khai giữ vững lập trường của giai cấp công nhân, của Đảng mà giảng dạy. Lênin nói rằng: Chủ nghĩa duy vật bắt buộc chúng ta mỗi khi đánh giá một sự kiện phải công khai dứt khốt đứng về một tập đồn xã hội nhất định (quan điểm giai cấp).
Người giáo viên GDCD phải khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ hiểu biết một cách thấu đáo về chủ nghĩa Mác - Lênin, về chủ trương, đường lối chính sách của
Đảng, đồng thời phải khơng ngừng rèn luyện bồi dưỡng lịng nhiệt tình cách mạng, trong hai diều đó thì lịng nhiệt tình cách mạng là cái gốc.
Neu như trước đây trong các giờ học hoạt động của người thầy là trung tâm, với phương pháp dạy học truyền thống giáo viên là chủ thể học sinh là khách thể, thầy đọc SGK, trị chép, thầy nói trị nghe mà khơng tư duy thì nay ta phải thay bằng vận dụng các nguyên tắc dạy học để làm sinh động bài giảng, có sự tác động qua lại giữa người học và người dạy, kích thích tính tư duy, tích cực, sáng tạo của học sinh.
Đồng thời đế vận dụng tốt ngun tắc tính đảng trong dạy học thì người giáo viên cần phải có kiến thức đa dạng, sâu rộng, cập nhật thơng tin một cách nhạy bén và có khả năng truyền tải những kiến thức đó vào trong bài giảng.
Cần có sự đầu tư, chu đáo trong việc soạn giáo án, soạn thật kỹ và chi tiết, tránh soạn giáo án chỉ để đối phó với cơng tác kiểm tra của nhà trường.
Giáo án cần soạn theo hướng đổi mới phát huy tích cực chu động, sáng tạo của học sinh. Đó là các kỹ năng thiết kế tổ chức , giao tiếp, nhận thức, kỹ năng giảng dạy, giáo dục, nghiên cứu khoa học. Bên cạnh đó người giáo viên cần phải có kỹ năng soạn giáo án, biết tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh, kiếm tra đánh giá.... Người giáo viên cũng cần có lịng u nghề và tâm huyết với nghề có như vậy mới có thể truyền tải đến học sinh những kiến thức bổ ích và đúng đắn
Giáo viên cần phải có kỹ năng kỹ xảo nghề nghiệp.
3.3. về phía học sinh
Yêu cầu học sinh tự giác học tập, có thái độ học tập nghiêm túc, đúng đắn va khoa học khi lĩnh hội tri thức, cần chỉ rõ cho học sinh hiểu rõ môn GDCD là một mơn khoa học- xã học trong trường THPT. Nó giúp các em phát triển hài hịa cả về trí và đức. từ đó học sinh thấy được tầm quan trọng của môn học đối với bản thân và thực tiễn cuộc sống hàng ngày. Đó cũng là nhân tố giúp cho việc thực hiện ngun tắc tính đảng trong giảng dạy mơn GDCD.
Tích cực và sơi nổi trong giờ học, khi thực hiện hoạt động của giáo viên với học sinh phải tích cực, chủ động, khi đứng lên phát biểu ý kiến của mình phải mạnh dạn, khơng e dè, ngại ngùng, phải tự tin...
Khơng ngừng cập nhật thơng tin mang tính thiwf sự một cách nhạy bén, luôn ln lĩnh hội các tri thức mang tính tích cực cao.
Học sinh phải có thái độ học tập đúng đắn và nghiêm túc, có tư tưởng cầu tiến trong học tập, có mục đích học tập rõ ràng và ln tích cực, chủ động sáng tạo trong việc chiếm lĩnh tri thức. Phải có phương pháp học tập phù hợp và hiệu quả. Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh cách học hiệu quả, khoa học, người học không thụ động ngồi nhge và ghi chép bài như trước nữa mà người học phải tham gia quá trình dạy học, là chủ tiết học của mình, giáo viên chỉ là người tổ chức hướng dẫn kiến thức, hỗ trợ khi người học gặp vướng mắc, học sinh phải làm việc nhiều hơn, suy nghĩ nhiều hơn, có phương pháp học tập đúng đắn thì nền tảng tri thức mà họ lĩnh hội, khám phá được sẽ nhanh chóng trở thành những kiến thức của bản thân
Trên đây là một số ý kiến của cá nhân tôi về thực trạng dạy - học môn GDCD ở trường THPT Lý Thái Tổ. Hy vọng rằng vói sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, các nhà quản lý, lòng yêu nghề, trách nhiệm, lương tâm với nghề của đội ngũ giáo viên dạy môn GDCD cũng như sự nhìn nhận đúng đắn của học sinh, các bậc phụ huynh và dư luận xã hội về mơn học thì mơn GDCD sẽ ngày càng được quan tâm hơn để xứng đáng với vai trị, vị tri của nó trong hệ thống các môn khoa học ở trường THPT Lý Thái Tố. Đồng thời phủ họp với mục tiêu giáo dục phổ thơng của nước ta được cụ thể hóa tại mục 1 điều 27 luật Giáo dục năm 2005 như sau: “ Mục tiêu của giáo dục phô (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
thng là giúp học sinh phát triến tồn diện về đạo đức, trí tuệ, thế chất, thấm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát trỉến năng lực cả nhân, tỉnh năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuấn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc song lao động sản xuất, tham gia xây dụng và bảo vệ Tố quốc. ”