C. Nhóm phơng pháp tăng cờng sử
2. Xõy dựng và thực hiện nội dung thi vừa cú tớnh định tớnh vừa cú tớnh định
4.3.5. Đỏnh giỏ hiệu quả ứng dụng cỏc phương phỏp dạy học phỏt huy tớnh tớch cực trong dạy bơi cho sinh viờn Trường Đại học TDTT Đà Nẵng.
tớch cực trong dạy bơi cho sinh viờn Trường Đại học TDTT Đà Nẵng.
4.3.5.1. Đỏnh giỏ hiệu quả ứng dụng cỏc phương phỏp dạy học phỏt huy tớnh tớch cực trong dạy bơi cho sinh viờn sau một học kỳ ứng dụng.
a. Hiệu quả phỏt triển cỏc tố chất thể lực:
Thể lực là nền tảng giỳp sinh viờn nắm vững và nõng cao trỡnh độ kỹ thuật phỏt triển thể lực cũng là mục tiờu quan trọng trong giảng dạy TDTT. Vỡ vậy, đề tài đó tiến hành kiểm tra và đỏnh giỏ hiệu quả phỏt triển thể lực của 2 nhúm
phương phỏp dạy học phỏt huy tớnh tớch cực và nhúm phương phỏp dạy học truyền thống đối với sinh viờn nhúm thực nghiệm và đối chứng.
Để đỏnh giỏ đề tài sử dụng phương phỏp tớnh nhịp tăng trưởng thành tớch và so sỏnh 2 số trung bỡnh quan sỏt. Kết quả tớnh toỏn cỏc số liệu sau kiểm tra bằng tớnh nhịp tăng trưởng thành tớch được trỡnh bày ở bảng 4.6 và bảng 4.7.
Bảng 4.6. Nhịp tăng trưởng thành tớch cỏc chỉ tiờu thể lực của nam nữ sinh viờn phổ tu sau một học kỳ học tập bơi lội.
TT Chỉ tiờu kiểm tra Giới tớnh Nhúm thực nghiệm Nhúm đối chứng V1 V2 W V1 V2 W 1 Chạy 30m XPC(s) Nam n=23 4,12 3,89 5,74 4,10 4,01 2,21 3,53 Nữ n=8 5,10 4,92 3,59 5,08 4,98 1,98 1,61 2 Lực búp tay thuận (kg) Nam n=23 51,05 53,60 4,87 51,15 52,20 2,03 2,84 Nữ n=8 32,80 35,20 7,05 33,0 34,0 2,98 4,07 3 Bật xa tai chỗ (cm) Nam n=23 245,8 252,4 2,64 246,3 250,2 1,57 1,07 Nữ n=8 180,6 182,7 1,15 181,0 181,9 0,49 0,66 4 Nằm ngửa gập bụng (lần/30s) Nam n=23 22,8 24,5 7,18 23,0 24,2 5,08 2,10 Nữ n=8 14,5 15,9 9,21 15,0 15,80 5,19 4,02 5 Chạy tuỳ sức 5 phỳt (m) Nam n=23 1047.5 1086 3,60 1056,0 1075 1,78 1,82 Nữ n=8 828,0 851 2,73 830,0 841 1,31 1,42 6 Chạy con thoi
4x10m (s) Nam n=23 8,98 8,65 3,74 8,92 8,74 2,03 1,71 Nữ n=8 11,50 10,92 5,17 11,35 11,10 2,23 2,94 7 Dẻo gập thõn (cm) Nam n=23 11,85 13,40 12,27 11,95 12,80 6,06 6,21 Nữ n=8 12,50 14,20 12,73 12,60 13,70 8,36 4,14
Bảng 4.7. Nhịp tăng trưởng thành tớch cỏc chỉ tiờu thể lực của sinh viờn nhúm thực nghiệm và đối chứng của đối tượng chuyờn sõu bơi lội sau một
TT
Chỉ tiờu kiểm tra
Nhúm thực nghiệm (nA= 9) Nhúm đối chứng (nB= 9) Chờnh lệch V1 V2 W V1 V2 W 1 Chạy 30m XPC(s) 4,28 4,01 6,51 5,12 4,25 3,10 3,41 2 Lực búp tay thuận(kg) 52,50 56,25 6,89 52,85 54,50 3,07 3,82 3 Bật xa tại chỗ (cm) 242,8 248,5 2,32 243,2 246,2 1,22 1,10 4 Nằm ngửa gập bụng (lần/ 30s) 23,50 26,5 12,00 23,85 25,2 5,50 6,50 5 Chạy tuỳ sức 5 phỳt (m) 1062 1106 3,87 1066 1085 1,95 1,92 6 Chạy con thoi 4x10m (s) 8,72 8,25 5,539 8,70 8,50 2,325 3,214 7 Dẻo gập thõn (cm) 13,20 14,40 8,695 13,30 13,90 2,941 5,754 Kết quả tớnh nhịp tăng trưởng thành tớch cỏc chỉ tiờu thể lực của sinh viờn phổ tu bơi lội được trỡnh bày ở bảng 4.6 ta cú thể nhận thấy :
Thứ nhất: Thành tớch cỏc chỉ tiờu thể lực của cả nam và nữ sinh viờn phổ tu ở cả 2 nhúm thực nghiệm và đối chứng sau một học kỳ học đều cú nhịp tăng trưởng tốt. Nam đạt từ 1,78% đến 12,27%. Nữ đạt từ 0,49% đến 12,73% trong đú chỉ tiờu cú nhịp tăng trưởng cao là dẻo gập thõn, nằm ngửa gập bụng, lực búp tay thuận…
Sự tăng trưởng thể lực này là kết quả tập luyện nhiều mụn trong đú cú mụn bơi lội.
Thứ hai: Nhịp tăng trưởng ở cả nam và nữ nhúm thực nghiệm đều cao hơn nhúm đối chứng. Cụ thể là ở sinh viờn nam nhúm thực nghiệm đạt từ 2,64% đến 12,27% trong khi đú nhúm đối chứng chỉ đạt từ 1,57% đến 6,06%.
Ở nhúm thực nghiệm, sinh viờn nữ đạt từ 1,15% đến 12,73% trong khi đú nhúm đối chứng chỉ đạt từ 0,49% đến 8,36%.
Sở dĩ cú sự chờnh lệch về nhịp tăng trưởng thành tớch cỏc chỉ tiờu thể lực giữa nhúm thực nghiệm với nhúm đối chứng chỳng tụi cho rằng đú là do nhúm thực nghiệm tập theo phương phỏp phỏt huy tớnh tớch cực của người học nờn đó nõng cao được lượng vận động cũng như chất lượng thực hiện cỏc động tỏc thể lực giỳp cho thể lực nõng cao nhanh chúng hơn nhúm đối chứng tập luyện với phương phỏp truyền thống.
Qua bảng 4.7, đối với sinh viờn chuyờn sõu bơi lội sau 1 học kỳ học tập cũng cú kết quả phỏt triển thể lực tương tự như sinh viờn phổ tu nghĩa là mặc dự
cỏc mụn học khỏc giữa nhúm thực nghiệm và đối chứng đều học như nhau, song kết quả phỏt triển thể lực lại tốt hơn hẳn nhúm đối chứng, cụ thể là:
Nhúm thực nghiệm cú nhịp tăng trưởng đạt từ 2,32% đến 12,0% trong khi đú nhúm đối chứng chỉ đạt được từ 1,22% đến 5,50%. Rừ ràng sự chệnh lệch về nhịp tăng trưởng này giữa 2 nhúm chỉ cú thể giải thớch bằng việc nhúm thực nghiệm do ứng dụng nhúm phương phỏp giảng dạy phỏt huy tớnh tớch cực của sinh viờn đó tạo ra được động cơ và trạng thỏi học tập tốt hơn thỳc đẩy nõng cao được lượng vận động và chất lượng nắm bắt (do cú sự tập trung chỳ ý cao) kỹ thuật, tốt hơn so với nhúm đối chứng sử dụng phương phỏp giảng dạy truyền thống.
Để minh họa một cỏch trực quan hơn sự khỏc biệt về sự tăng trưởng cỏc chỉ tiờu thể lực của sinh viờn qua 6 thỏng thực nghiệm chỳng tụi sử dụng biểu đồ cột dưới đõy.
1. Chạy 30m XPC (s) 2. Lực búp tay thuận (kg)
5.Chạy tuỳ sức 5 phỳt (m) 6. Chạy con thoi 4x10m (s)
7. Dẻo gập thõn (cm)
Biểu đồ 4.2: So sỏnh nhịp tăng trưởng thành tớch cỏc chỉ tiờu thể lực của sinh viờn nam phổ tu nhúm thực nghiệm và đối chứng sau 1 học kỳ thực nghiệm.
1. Chạy 30m XPC (s) 2. Lực búp tay thuận (kg)
5.Chạy tuỳ sức 5 phỳt (m) 6. Chạy con thoi 4x10m (s)
7. Dẻo gập thõn (cm)
Biểu đồ 4.3: So sỏnh nhịp tăng trưởng thành tớch cỏc chỉ tiờu thể lực của sinh viờn nữ phổ tu nhúm thực nghiệm và đối chứng sau 1 học kỳ thực nghiệm.
1. Chạy 30m XPC (s) 2. Lực búp tay thuận (kg)
5.Chạy tuỳ sức 5 phỳt (m) 6. Chạy con thoi 4x10m (s)
7. Dẻo gập thõn (cm)
Biểu đồ 4.4: So sỏnh nhịp tăng trưởng thành tớch cỏc chỉ tiờu thể lực của sinh viờn chuyờn sõu nhúm thực nghiệm và đối chứng sau 1 học kỳ thực nghiệm.
Ghi chỳ: Nhúm thực nghiệm Nhúm đối chứng
Một trong những mục đớch chủ yếu của dạy học TDTT là trang bị cỏc kỹ thuật đỳng và tạo thành cỏc kỹ năng kỹ xảo bơi cho sinh viờn đồng thời sinh viờn chuyờn sõu phải đạt được trỡnh độ đẳng cấp nhất định.
Bởi vậy đề tài tiến hành khảo sỏt hiệu quả cỏc phương phỏp dạy học phỏt huy tớnh tớch cực của người học qua kết quả học tập mụn bơi lội.
b. Đỏnh giỏ hiệu quả cỏc phương phỏp dạy học phỏt huy tớnh tớch cực của người học qua kết quả học tập mụn bơi lội.
Như phần 4.3 đó trỡnh bày. Để kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập mụn bơi lội đối với sinh viờn phổ tu chỳng tụi sử dụng 2 chỉ tiờu là cự ly bơi xa nhất và điểm kỹ thuật bơi .
Đối với sinh viờn chuyờn sõu bơi chỳng tụi sử dụng 2 chỉ tiờu chấm điểm kỹ thuật và kiểm tra thành tớch bơi ở cự ly 25m trườn sấp ở học kỳ 1, điểm kỹ thuật bơi và thành tớch bơi 50m ếch ở học kỳ 2.
Kết quả kiểm tra thành tớch bơi và phõn loại kết quả điểm học tập của 2 đối tượng phổ tu và chuyờn sõu được trỡnh bày ở bảng 4.8 và bảng 4.9.
Qua kết quả kiểm tra và xử lý số liệu trỡnh bày ở bảng 4.8 cú thể nhận thấy rằng:
Đối với sinh viờn phổ tu: Nhúm thực nghiệm đều đạt cự ly 41,20m ± 4,10. nhiều hơn hẳn nhúm đối chứng chỉ đạt 35,50m ±3,40. Đồng thời về điểm kỹ thuật đạt loại giỏi và loại khỏ đều cú tỷ lệ cao hơn nhúm đối chứng (25,0% so với 12,50% và 25% so với 12,50%).
Rừ ràng là cỏc phương phỏp dạy học phỏt huy tớnh tớch cực đó phỏt huy hiệu quả chẳng những về mặt nõng cao thể lực cho sinh viờn mà cũn trực tiếp nõng cao trỡnh độ kỹ thuật cho sinh viờn.
Qua kết quả trỡnh bày ở bảng 4.9 ta cú thể nhận thấy: Kết quả học tập mụn bơi của sinh viờn chuyờn sõu cũng như ở sinh viờn phổ tu. Sinh viờn chuyờn sõu ở nhúm thực nghiệm về điểm kỹ thuật loại giỏi và loại khỏ đều cao hơn hẳn nhúm đối chứng (37,5% so với 25% và 50% so với 25%).
Về thành tớch bơi cự ly 25m trườn sấp nhúm thực nghiệm cũng đạt thành tớch cao hơn hẳn nhúm đối chứng(14’’25 so với 15’’80).
Bảng 4.8. So sỏnh kết quả cự ly bơi xa nhất và điểm kỹ thuật học tập mụn bơi lội của sinh viờn phổ tu giữa 2 nhúm thực nghiệm và đối chứng sau