55
Phú Thọ đều gặp rất nhiều khó khăn ở tiêu chuẩn này; 19/19 trường THCS đều được thành lập trước khi có quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia rất nhiều (gần nhất là THCS Ng Quang Bích năm 1995).
Một số lý do được cho là rào cản vướng mắc lớn nhất hiện nay:
- Vị trí, diện tích xây dựng của nhiều đơn vị chưa phù hợp, chưa thực sự thuận lợi đối với học sinh (không nằm ở trung tâm xã), đường đi ngóc ngách; khuân viên nhiều nhà trường đã được mở rộng nhưng chưa vuông vắn, cao thấp, nhiều cấp, bậc không đồng đều nên gặp khó khăn trong xây dựng, quy hoạch, khó khăn trong quy hoạch khuân viên, sân chơi, bãi tập.
- Nhiều đơn vị chưa xây dựng được kế hoạch lâu dài, không dự báo, tầm nhìn chiến lược nên diện tích, vị trí xây dựng không phù hợp (kể cả như THCS Nguyễn Quang Bích thành lập năm 1995) cũng đang cần di chuyển đến vị trí mới nhằm đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định.
- Là huyện miền núi của tỉnh Phú Thọ, nên huyện cũng chỉ tự đáp ứng được khoảng trên dưới 25,0% ngân sách còn lại do ngân sách cấp trên cấp; mặt khác, đa số nhân dân sống bằng nông nghiệp, việc chuyển dịch cơ cấu, dịch vụ, cơ giới hóa trong sản xuất chậm, nhiều chỉ tiêu chưa đạt so với kế hoạch; tính đến tháng 6/2016 huyện mới có 2/19 xã, thị trấn đạt chuẩn nông thôn mới (vì chuẩn sẽ gắn với chuẩn về trường học, y tế,...vv).
Qua số liệu thống kê, ngay cả những trường đã được công nhận trường THCS đạt chuẩn quốc gia theo Qui chế cũ (năm 2010) cũng cần tiếp tục duy trì và nâng cao các hạng mục của tiêu chuẩn này, nếu không sẽ không giữ được danh hiệu khi kiểm định lại theo Qui chế (năm 2012) hiện hành.
Bảng 2.13. Tổng hợp kết quả thực hiện tiêu chuẩn 4
Nội dung tiêu chuẩn 3
Số trƣờng đạt Số trƣờng chƣa đạt
Số
lượng Tỉ lệ % lượng Số Tỉ lệ %
1. Khuôn viên nhà trƣờng
a. Là khu riêng biệt, có tường rào, cổng trường, biển trường
56
Nội dung tiêu chuẩn 3
Số trƣờng đạt Số trƣờng chƣa đạt Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
b. Diện tích mặt bằng đảm bảo theo quy định 18 94,7 01 5,3
2. Cơ cấu khối công trình
a. Khu phòng học, phòng bộ môn
- Có đủ phòng học 19 100,0
- Có phòng Y tế đảm bảo theo quy định 13 68,4 06 21,6 b. Khu phục vụ học tập
- Có các phòng học bộ môn 13 68,4 06 21,6 - Có thư viện theo đúng tiêu chuẩn 19 100,0
- Có phòng truyền thống, khu luyện tập thể dục thể thao, phòng Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên
12 63,2 07 36,8 c. Khu văn phòng - Phòng Hiệu trưởng 19 100,0 - Phòng Phó Hiệu trưởng 19 100,0 - Văn phòng 19 100,0 - Phòng Tổ chuyên môn 13 68,4 06 21,6 - Phòng thường trực 12 63,2 07 36,8 - Kho 12 63,2 07 36,8
d. Khu sân chơi sạch đảm bảo vệ sinh, có cây
bóng mát 19 100,0
e. Khu vệ sinh bố trí hợp lý không làm ô nhiễm
môi trường 19 100,0
g. Khu để xe cho giáo viên, học sinh 19 100,0 h. Đủ nước sạch để sử dụng; có hệ thống thoát
nước hợp vệ sinh… 15 78,9 04 21,1 3. Có hệ thống công nghệ thông tin, kết nối
internet đáp ứng yêu cầu quản lý và dạy học 19 100,0 4. Website thông tin trên mạng internet hoạt
động thường xuyên 12 63,2 07 36,8
Tổng hợp chung về tiêu chuẩn 4 12 63,2 07 36,8
57 Qua bảng tổng hợp 2.13 cho thấy:
Đến nay mới có 12/19 trường THCS là đạt tiêu chuẩn này (tỷ lệ 63,2%), còn 07 trường THCS chưa đạt tiêu chuẩn này. Khó khăn về cơ sở vật chất của các nhà trường chủ yếu những hạng mục chính sau:
Phòng chức năng: 10 trường THCS chưa đạt chuẩn Quốc gia thì có 6 trường chưa có phòng Y tế, phòng nghe nhìn, phòng thí nghiệm, các phòng học bộ môn theo quy định, hoặc có nhưng cũng chưa đảm bảo yêu cầu.
Khu lớp học: 19/19 trường đã đủ về số phòng học và diện tích (do bình quân số học sinh thấp), nhưng không phải tất cả là kiên cố mà còn khá nhiều phòng học đã xuống cấp đang cần nâng cấp hoặc sửa chữa.
Khu văn phòng: 19/19 (100%) các trường đã có đủ các phòng như (phòng Hiệu trưởng, phòng Phó Hiệu trưởng, văn phòng, phòng họp). Tuy nhiên, trừ 09 trường mới được đầu tư xây dựng trong những năm gần đây là có khu văn phòng khang trang, kiên cố, còn lại mét sè trường khu văn phòng được bố trí khu nhà cấp 4, các phòng cùng lúc được sử dụng cho nhiều loại công việc, cho nhiều người, trang thiết bị còn rất sơ sài, thiếu thốn.
Đây là tiêu chuẩn được cho là rào cản lớn nhất của các địa phương, các nhà trường hiện nay; không những của các trường đang phấn đấu mà của cả các trường đã được công nhận là trường chuẩn Quốc gia. Bản thân các nhà trường không thể khắc phục được khó khăn này, mà nó phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố khách quan, chủ quan; sự quan tâm đầu tư của cấp trên, trách nhiệm của các địa phương.