Tuyên Quang
2.3.1. Nhận thức về hoạt động KTNB ở các trường Tiểu học huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang
Ngay từ đầu năm học Phòng GD&ĐT huyện đã tổ chức và triển khai thực hiện các Chỉ thị của Bộ GD&ĐT, của UBND tỉnh Tuyên Quang về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục Mầm non, giáo dục Phổ thông, giáo dục Thường xuyên và giáo dục Chuyên nghiệp năm học 2015-2016, cũng như tổ chức thực hiện Kế hoạch số 48/KH-SGDĐT ngày 14/9/2015 của Sở GD&ĐT về kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục Tiểu học năm học 2015-2016. Trong đó KTNB trường Tiểu học là một trong các nhiệm vụ của Kế hoạch số 48/KH-SGDĐT ngày 14/9/2015. Theo đó Phòng GD&ĐT huyện Lâm Bình đã ban hành Kế hoạch số 20/KH-PGDĐT ngày 14/9/2015 về Kế hoạch công tác kiểm tra năm học 2015-2016; Công văn số 216/CV-PGDĐT ngày 27/10/2015 về việc điều chỉnh hướng dẫn công tác KTNB trường học năm học 2015-2016. Trên cơ sở kế hoạch và hướng dẫn của phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng các trường Tiểu học trong huyện Lâm Bình đã xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2015-2016, mà hoạt động KTNB trường Tiểu học là một nhiệm vụ không thể thiếu trong trách nhiệm và nhiệm vụ của Hiệu trưởng.
48
Về phía giáo viên, tác giả đã kết hợp với Hiệu trưởng của một số trường Tiểu học trong Huyện và thông qua phiếu hỏi để tìm hiểu nhận thức của giáo viên Tiểu học đối với vai trò và ý nghĩa của KTNB trường Tiểu học(nội dung phiếu hỏi được chi tiết tại phụ phụ lục số 2). Với 55 phiếu phát ra, thu về 52 phiếu, kết quả thu được qua phiếu hỏi như sau:
Bảng 2.4. Kết quả lựa chọn của giáo viên Tiểu học huyện Lâm Bình về vai trò, ý nghĩa của KTNB trường Tiểu học
TT Vai trò của KTNB trƣờng Tiểu học
Số GV lựa chọn (ngƣời) Tỷ lệ GV lựa chọn (%)
1 Tăng cường hiệu lực của công tác quản lý giáo dục 4 7,7 2 Tạo mối liên hệ ngược trong giáo dục nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục trong trường 2 3,8
3 Đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ đối tượng kiểm tra làm
việc tốt hơn. 3 5,8
4 Thực hiện đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ
của các thành viên, bộ phận trong nhà trường. 3 5,8
5 Tất cả các ý kiến trên 40 76,9
Qua số liệu trên cho thấy hầu hết các giáo viên (76,9%) đều nhận thức được tầm quan trọng của KTNB, tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên nhận thức chưa đầy đủ về vai trò quan trọng của hoạt động KTNB trường Tiểu học (có 7,7% GV cho rằng KTNB để tăng cường công tác quản lý hay chỉ thuần túy là để tạo liên hệ ngược hỗ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, để đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ của giáo viên....).
Như vậy có thể thấy các cấp quản lý ngành giáo dục tại địa phương huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang nhận thức đầy đủ về vai trò quan trọng, cũng như nhận thức được ý nghĩa thiết thực của hoạt động KTNB. Không những thế các cấp quản lý, nhất là đội ngũ Hiệu trưởng của các trường Tiểu học trong Huyện đều đồng loạt tiến hành hoạt động KTNB tại các trường Tiểu học. Tuy nhiên, vẫn còn một số giáo viên trong trường Tiểu học của Huyện chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng cũng như ý nghĩa của hoạt
49
động KTNB trường học nói chung và trường Tiểu học nói riêng (điều này thể hiện qua kết quả phiếu hỏi đã nêu tại bảng 2.4 trên đây).