- Năng lực giao tiếp sư phạm gắn liền với hoạt động tổ chức, hợp thành thể hồn
2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận:
KẾT HỢP PHƢƠNG PHÁP DẠY NÊU VẤN ĐỀ VỚI VIỆC SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ KỸ THUẬT TRỢ GIẢNG HIỆN ĐẠ
THIẾT BỊ KỸ THUẬT TRỢ GIẢNG HIỆN ĐẠI
THIẾT BỊ KỸ THUẬT TRỢ GIẢNG HIỆN ĐẠI
- Sinh viên được tiếp cận với vấn đề ngay ở giai đoạn đầu của một đơn vị bài giảng. Vấn đề cĩ thể là một hiện tượng của tự nhiên hoặc là một sự kiện/tình huống đã, đang
hoặc cĩ thể sẽ diễn ra trong thực tế và chứa đựng những mâu thuẫn cần được lý giải.
b. SV tự tìm những nguồn thơng tin để giải quyết vấn đề.
- Sinh viên chủ động tìm kiếm thơng tin ở nhiều dạng và từ nhiều nguồn khác nhau (sách, báo, phim, ảnh, từ internet…)
- Sinh viên phải tự trang bị cho mình phần “lý thuyết” nhằm cĩ đủ kiến thức để tiếp cận và giải quyết vấn đề.
c. Thảo luận nhĩm là hoạt động cốt lõi.
- Thơng qua thảo luận ở nhĩm nhỏ, sinh viên chia sẽ thơng tin, cùng hình thành các giả thuyết giúp giải quyết vấn đề, kiểm tra giả thuyết và đi đến kết luận.
- Nhờ hoạt động nhĩm, sinh viên được rèn luyện thêm các kỹ năng cần thiết khác ngồi mục đích lĩnh hội kiến thức.
d. Vai trị của GV mang tính hỗ trợ.
- Định hướng (chỉ ra những điều cần được lý giải của vấn đề) - Trợ giúp (chỉ ra nguồn thơng tin, giải đáp thắc mắc,…) - Đánh giá (kiểm tra các giả thuyết và kết luận của SV) - Hệ thống hĩa (kiến thức); khái quát hĩa (các kết luận)
2. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO PP NVĐ
Tiến hành theo 4 bước:
. GV xây dựng vấn đề: Xây dựng các câu hỏi tình huống cĩ vấn đề (phải chính xác,
cơng phu); nên giới thiệu các nguồn tài liệu để SV tham khảo.
TD: Vì sao nĩi phát triển kinh tế hàng hĩa trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta là một tất yếu khách quan ?
. Tổ chức lớp nghiên cứu vấn đề: Chia nhĩm, giao vấn đề, thống nhất các qui định về thời gian, phân cơng, trình bày, đánh giá,...