CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN CẨM XUYÊN, TỈNH HÀ TĨNH
3.3.1. Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức về công tác GDHN trong cấp uỷ Đảng chính quyền các cấp, trong ngành giáo dục, trong cộng đồng và xã hội.
Mục tiêu của biện pháp nhằm nâng cao nhận thức của các cấp ủy Đảng, chính quyền và các tổ chức xã hội về vai trò của GDHN.
Biện pháp này có ý nghĩa hết sức quan trọng, mang tính quyết định đối với quá trình chỉ đạo, đổi mới, đầu tư nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác GDHN cho học sinh bậc trung học ở địa phương. Bao gồm các giải pháp cụ thể sau đây:
a) Trước hết các cấp uỷ Đảng và Chính quyền phải nhận thức đầy đủ, sâu sắc hơn quan điểm của Đảng và nhà nước ta về GDHN và phân luồng học sinh sau THCS và THPT. Thấy được công tác GDHN ở bậc trung học có ý nghĩa to lớn, một
khởi đầu quan trọng cho quá trình phát triển lực lượng sản xuất của địa phương và đất nước.
GDHN giúp cho thế hệ trẻ biết lựa chọn nghề phù hợp với hứng thú, năng lực, nguyện vọng, sở trường của cá nhân, vừa đáp ứng được nhu cầu nhân lực của xã hội. Đối với cá nhân, chọn nghề là sự kiện lớn lao của một đời người, chọn nghề gắn với tương lai bản thân. Vì vậy GDHN tốt sẽ giúp công tác phân luồng phù hợp với yêu cầu về cơ cấu nguồn nhân lực. Phân luồng tốt sẽ tạo cơ sở ban đầu cho công tác đào tạo nguồn nhân lực theo yêu cầu phát triển kinh tế xã hội và củng cố an ninh quốc phòng. Vì vậy, đầu tư cho GDHN cũng là đầu tư cho phát triển nguồn nhân lực.
Trên cơ sở xác định được vai trò, vị trí quan trọng của công tác GDHN, cần có nhìn nhận, đánh giá đúng thực trạng của công tác GDHN hiện nay để thấy được mâu thuẫn giữa yêu cầu hoạt động GDHN và điều kiện đảm bảo cho các hoạt động đó có chất lượng và hiệu quả.Từ đó có hướng chỉ đạo phù hợp để phát huy vai trò công tác GDHN trong hệ thống trường học hiện nay, mà trước hết là GDHN cho học sinh bậc trung học.
b) Ngành Giáo dục – Đào tạo là chủ thể của hoạt động GDHN, cần tích cực bồi dưỡng, nâng cao lý luận, nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên để có sự nhìn nhận một cách đầy đủ và sâu sắc hơn về vai trò, ý nghĩa của hoạt động GDHN cho học sinh, nhất là học sinh bậc trung học. Phải thấy được rằng: GDHN góp phần thực hiện nguyên lý và mục tiêu giáo dục của Đảng; GDHN là một phần không thể thiếu trong hoạt động của nhà trường. Xét cho cùng, làm tốt công tác GDHN sẽ tạo động lực mạnh mẽ cho học sinh nổ lực phấn đấu học tập tốt hơn nhằm thực hiện được dự định về nghề nghiệp tương lai của mình. Từ đó, đề cao hơn, coi trọng hơn đối với hoạt động GDHN.
Thông qua các đợt bồi dưỡng chuyên môn vào dịp hè, sinh hoạt chung đầu năm học mới, các đợt sinh hoạt chính trị, mời chuyên gia nói chuyện chuyên đề,.. để nâng cao nhận thức về GDHN, phân luồng học sinh sau trung học cho CBQL, giáo viên và các tổ chức đoàn thể trong các nhà trường.
Nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp, phân luồng sau mỗi cấp học của mỗi nhà trường phải được nêu cụ thể trong Nghị quyết của các tổ chức Đảng, kế hoạch của nhà trường và nêu biện pháp chỉ đạo thực hiện cụ thể. Hằng năm phải tổ chức tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm.
c) Các bậc phụ huynh học sinh là lực lượng quan trọng tham gia vào các hoạt động GDHN cho học sinh (đôi lúc có tính quyết định). Vì vậy, phải tăng cường các biện pháp phối hợp để tuyên truyền giúp cho các bậc phụ huynh thấy được mục đích hoạt động GDHN ở bậc trung học là nhằm giúp cho con em mình định hướng nghề nghiệp và chọn nghề một cách có cơ sở khoa học (giúp mỗi học sinh chọn được nghề phù hợp, có sự tiến bộ và thành đạt trong nghề, hành nghề được lâu dài và có thể dịch chuyển nghề một cách dễ dàng, từ đó có thể lập thân, lập nghiệp). Do đó nếu GDHN tốt sẽ đem lại lợi ích to lớn, ảnh hưởng đến cuộc đời và sự nghiệp của con em mình. Từ đó có sự phối hợp một cách chặt chẻ, hiệu quả cùng với nhà trường để nâng cao chất lượng GDHN.
Nội dung tuyên truyền cần ngắn gọn, tập trung vào những vấn đề trọng tâm của công tác hướng nghiệp, phân luồng học sinh sau mỗi cấp học như chọn hệ đào tạo, chọn nghề phù hợp với năng lực, sở trường, sức khoẻ của bản thân học sinh, hoàn cảnh kinh tế của gia đình và nhu cầu nhân lực của địa phương, đất nước. Đặc biệt, trong tình hình hiện nay cần tập trung tuyên truyền nhằm xoá bỏ tư tưởng khoa cử vốn tồn tại ở rất nhiều các bậc cha mẹ học sinh muốn con mình làm “thầy”, không muốn con mình làm ‘thợ”, coi việc thi đỗ Đại học là con đường duy nhất vào đời của con em mình mà không tính đến năng lực, sở trường, sức khoẻ của các em cũng như triển vọng của nghề nghiệp và nhu cầu xã hội.
d) Các cơ sở sản xuất, kinh doanh, các tổ chức đoàn thể và các lực lượng xã hội có vai trò rất quan trọng trong hoạt động GDHN. Cần phải tăng cường công tác tuyên truyền để làm cho các đơn vị sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, các lực lượng xã hội nhận thức được mối quan hệ logic giữa GDHN và chất lượng cơ cấu nguồn nhân lực xã hội. Điều này liên quan trực tiếp đến quyền lợi của các đơn vị sản xuất,
kinh doanh, dịch vụ, các tổ chức xã hội phải có trách nhiệm tham gia, đóng góp tích cực vào hoạt động GDHN trong các nhà trường.
Sự tham gia của các đơn vị sản xuất, kinh doanh, dịch vụ và các lực lượng xã hội tham gia GDHN bằng nhiều hình thức đa dạng: tạo điều kiện cho học sinh tham quan, hướng dẫn các em tìm hiểu các ngành nghề, các vị trí công tác ở công ty, xí nghiệp, hợp tác xã, cơ sở dịch vụ….hoặc hỗ trợ về vật chất, động viên tinh thần…cho các hoạt động GDHN ở các trường học. Xem việc tham gia các hoạt động GDHN trong các trường học vừa là quyền lợi vừa là nghĩa vụ của mỗi đơn vị, địa phương. Tạo sức mạnh tổng hợp để góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động GDHN cho học sinh bậc trung học.
e) Học sinh là đối tượng của hoạt động GDHN trong nhà trường. Nhận thức của học sinh có ý nghĩa quyết định đến thành công của công tác hướng nghiệp, phân luồng sau mỗi cấp học. Nếu nhận thức đúng đắn và đầy đủ về công tác phân luồng thì học sinh sẽ tích cực, chủ động tham gia vào các hoạt động GDHN do nhà trường tổ chức.
Trước hết, phải làm cho học sinh ý thức được: chọn nghề rồi vào nghề, hành nghề là một sự kiện lớn của một đời người. Vào nghề có nghĩa là vào đời. Nếu chọn nghề không có cơ sở khoa học, không cân nhắc kỹ lưỡng sẽ dẫn đến lầm lẫn và tất yếu có những hậu quả khôn lường, rất khó khắc phục. Hoạt động GDHN trong trường THCS, THPT sẽ giúp các em biết cách chọn nghề và phấn đấu vào nghề có cơ sở khoa học. Nghĩa là giúp các em chọn được nghề đảm bảo kết hợp được 3 yếu tố : “Phù hợp với năng lực, sở trường, sức khoẻ bản thân” , “phù hợp với kinh tế gia đình” , “Phù hợp với nhu cầu nhân lực của xã hội”. Đây là việc làm không đơn giản, không dễ dàng chút nào. Để đạt được điều mong muốn cần phải có động cơ, thái độ học tập nghiêm túc, chủ động, sáng tạo, với thái độ cầu thị.
Công tác tuyên truyền, giáo dục học sinh cần phải tiến hành thường xuyên, bằng nhiều hình thức và phương tiện, phương pháp khác nhau như thông qua các phương tiện thông tin đại chúng, thông qua các buổi giao lưu, các giờ sinh hoạt lớp.
các buổi ngoại khoá, các buổi nói chuyện, các buổi lao động sản xuất,….và sự phối hợp đồng bộ, thống nhất với các đơn vị liên quan và các lực lượng xã hội.